部编本二年级语文下册.千人糕教学设计教案

一、教学内容部编版小学语文二年级下册第三单元第6课《千人糕》二、授课对象小学二年级学生三、课时安排2课时四、教学目标（一）知识与技能1.认识“糕、特”等15个生字，会写“能、桌”等9个生字，掌握“好奇、特别”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读爸爸和孩子的对话，体会对话的语气。3.理解课文内容，了解千人糕的制作过程，初步懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，要珍惜劳动成果。（二）过程与方法1.通过自主拼读、随文识字、联系生活等多种方式，掌握生字新词的音、形、义。2.通过朗读、分角色朗读、讨论交流等形式，理解课文内容，体会课文所蕴含的道理。3.引导学生联系生活实际，拓展延伸，深化对主题的理解。（三）情感态度与价值观1.感受劳动的艰辛与快乐，体会劳动成果的来之不易。2.培养珍惜粮食、珍惜他人劳动成果的良好习惯和尊重劳动者的情感。五、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课生字新词。2.理解课文内容，知道千人糕名字的由来。（二）教学难点理解爸爸说的话，体会“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的含义，懂得珍惜劳动成果的道理。六、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、与千人糕制作过程相关的图片或短视频片段）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习课文，圈出生字新词，尝试朗读。七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢吃糕点吗？都吃过哪些好吃的糕点呢？（学生自由发言）2.师：今天，老师要和大家一起认识一种特别的糕点，它的名字叫“千人糕”。（板书课题：6千人糕）3.指名读课题，齐读课题。4.师：看到这个名字，你们有什么想问的吗？（预设：千人糕是什么样的？它为什么叫千人糕呢？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。3.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他同学认真听，注意纠正字音。*重点指导生字集中的句子，如：“爸爸拿起面前的糕，说：‘你想想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。’”4.再读课文：同学们读得真认真！现在我们再来大声、流利地朗读一遍课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（三）随文识字，学习生字1.师：课文中的生字宝宝你们都认识了吗？现在它们从课文里跳出来了，看看谁能叫出它们的名字。2.出示生字卡片（糕、特、嘛、烦、买、卖、具、甘、甜、菜、劳、动、的、确、应）：*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“的”是多音字，在“的确”中读dí；“应”是多音字，在“应该”中读yīng。*记忆字形：鼓励学生用自己喜欢的方法记忆生字，如：加一加（米+羔=糕）、减一减、换偏旁、联系生活等。*组词练习：给生字找朋友，口头组词。3.学习词语：*出示词语卡片（好奇、特别、也许、平时、难道、就是、加工、种子、农具、甜菜、工具、劳动、经过、才能、买卖、甘甜）。*指名读，齐读，分组读。*理解词义：结合上下文或生活实际理解部分词语的意思，如“好奇”“特别”“甘甜”。（四）再读课文，梳理脉络1.学生默读课文，思考：课文主要写了谁和谁的对话？他们在谈论什么？2.学生交流，师板书：爸爸孩子千人糕3.师：爸爸是怎样向孩子介绍千人糕的呢？我们下节课继续学习。（五）指导写字1.出示本节课要写的生字：能、桌、味、买、具。2.引导学生观察生字在田字格中的位置，分析字形结构。3.师范写，重点指导：*“能”：左右结构，左边“厶”不要写成“△”，右边“匕”不要写成“七”。*“桌”：上中下结构，中间的“日”要写得扁一些，下面的“木”横要长，托住上面的部分。*“买”：注意笔顺，先写横钩，再写“头”。4.学生描红、临写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示学生书写作品，进行评价。（六）作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字、词语各两遍。3.想一想：千人糕到底是什么样的？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.出示生字、词语卡片，指名认读，巩固生字词。2.师：上节课我们知道了爸爸和孩子在谈论千人糕，那千人糕到底是什么样的呢？孩子一开始是怎么认为的？（二）品读感悟，理解内容1.学习第1-3自然段：*指名朗读第1-3自然段。*师：孩子看到千人糕时，说了什么？（“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”）*师：孩子一开始认为千人糕是怎样的？（预设：孩子一开始可能以为千人糕是很大很大的，或者是有一千个人一起做的。）从课文哪个地方看出来的？（“孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？”）*师：当孩子看到眼前的千人糕时，他的心情是怎样的？（失望、疑惑）为什么？（因为这糕看起来和平时吃的糕没什么两样。）*指导朗读：读出孩子的好奇、疑惑和失望的语气。2.学习第4-9自然段：*师：面对孩子的疑惑，爸爸是怎样解释的呢？请同学们默读第4-9自然段，用“——”画出爸爸说的话。*学生交流，出示爸爸的话：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”“你想想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”*重点研读爸爸的话：*师：爸爸告诉我们，制作千人糕需要哪些主要的原料？（大米、糖）*师：大米是怎么来的？（农民种的稻子加工出来的。）农民种稻子需要什么？（种子、农具、肥料、水……）这里的省略号表示什么？（还有很多很多东西。）*师：糖是怎么来的？（用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。）种甘蔗、甜菜需要人，熬糖需要什么？（工具、火……）这里的省略号又表示什么？（熬糖还需要其他东西和人的劳动。）*师：米糕做好了就可以直接吃了吗？（还得要人包装、送货、销售。）*小组讨论：一块千人糕的制作，都经过了哪些人的劳动呢？（引导学生结合爸爸的话，联系生活实际思考：种稻子的农民、种甘蔗甜菜的农民、加工大米的工人、熬糖的工人、制作米糕的工人、包装的工人、送货的司机、销售的售货员等等。）*师：现在你们明白为什么叫“千人糕”了吗？（因为一块糕的制作，需要很多很多人的劳动，不是一个人就能完成的。）*师：爸爸最后说：“你想想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”这句话是什么意思？（引导学生体会：看似平常的东西，背后凝聚了无数人的辛勤付出。）*指导朗读：爸爸的话要读得亲切、有耐心，让孩子明白其中的道理。可以分角色朗读爸爸和孩子的对话。3.学习第10自然段：*师：听了爸爸的话，孩子明白了吗？从哪里看出来？（“孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：‘爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！’”）*师：这里的“的确”和开头孩子说的“的确”意思一样吗？（开头的“的确”可能带有一丝不确定和恍然大悟，这里的“的确”是真正明白了其中的道理，表示肯定。）*指导朗读：读出孩子恍然大悟、深有体会的语气。（三）拓展延伸，深化主题1.师：千人糕是经过很多很多人的劳动才做成的。我们生活中，还有哪些东西也像千人糕一样，是经过很多人劳动才得来的呢？（学生自由发言，如：我们穿的衣服、用的文具、吃的水果、住的房子等。）2.师：是啊，我们生活中的很多东西，都离不开大家的共同劳动。所以，我们应该怎样做呢？（珍惜劳动成果，不浪费粮食，爱护学习用品，尊重每一位劳动者的付出。）（四）总结全文，升华情感1.师：今天我们学习了《千人糕》，知道了一块平平常常的糕，背后凝聚了无数人的辛勤劳动。正是因为有了这些劳动者的付出，我们的生活才如此美好。2.让我们带着对劳动者的敬意，再次齐读课文。（五）指导写字1.出示本节课要写的生字：甘、甜、菜、劳、动。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。3.师范写重点字：*“甘”：独体字，注意笔顺，中间一横要长。*“甜”：左右结构，左边“舌”要写得窄一些，右边“甘”要写得宽一些，注意横画之间的距离要匀称。*“劳”：上下结构，“草字头”要写得扁而宽，下面“力”的撇要舒展。4.学生描红、临写，师巡视指导。（六）作业布置1.有感情地朗读课文，特别是爸爸和孩子的对话。2.把千人糕的故事讲给爸爸妈妈听。3.观察一下，我们吃的米饭（或穿的衣服）是经过哪些人的劳动才来到我们身边的，和同学交流一下。八、板书设计6千人糕孩子：好奇→失望→明白（很大？）（平常）（的确是！）爸爸：米（稻子→农民种：种子、农具、肥料、水……）糖（甘蔗、甜菜→熬：工具、火……）包装、