人美版三年级下册美术教案《人物与环境》

人美版三年级下册美术教案《人物与环境》一、课题名称人物与环境二、授课年级三年级下册三、课时安排1-2课时（建议每课时40分钟）四、教材分析本课是“造型·表现”学习领域的内容。在学生已经对人物的基本形态、动态有所了解和表现的基础上，引导他们进一步关注人物所处的环境，理解人物与环境之间密不可分的关系。通过观察、分析、讨论和创作，学生将学习如何根据人物的身份、动态、情绪来合理地配置和表现环境，使画面更具故事性和完整性。教材中提供的范例会展示不同环境下的人物状态，启发学生思考环境对人物形象塑造的重要作用，同时也为学生提供了多样的表现手法参考。本课的学习，不仅能提升学生的造型表现能力，还能培养他们的观察能力、想象力和初步的构图意识。五、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和简单的绘画表现能力。他们对周围的世界充满好奇，乐于用画笔表现自己的所见所闻。在之前的学习中，他们已经尝试过画人物的正面、侧面，以及简单的动态。但对于“环境”如何与“人物”有机结合，如何通过环境来烘托人物的心情、身份或活动场景，这方面的意识和表现能力尚显不足。他们可能会出现人物与背景脱节，或背景简单、概念化的问题。因此，本课需要通过具体的引导和直观的示范，帮助他们理解人物与环境的内在联系，并学习如何运用线条、色彩、简单的构图知识来丰富画面。六、教学目标1.知识与技能：了解人物与环境的密切关系，知道环境能衬托人物的身份、心情和活动。学习运用简单的造型元素和色彩，初步尝试表现人物与所处的环境，使两者和谐统一。2.过程与方法：通过观察生活中的人物与环境，欣赏优秀作品，小组讨论，教师示范等方式，引导学生思考和探索表现人物与环境的方法。鼓励学生大胆想象，运用绘画等形式进行创作。3.情感、态度与价值观：感受美术与生活的紧密联系，培养学生热爱生活、善于观察的习惯。激发学生的创作热情，体验美术创作的乐趣和成就感，培养初步的审美情趣。七、教学重难点*教学重点：理解人物与环境的关系，学习如何根据人物的动态、身份或活动来添加合适的环境，并尝试用绘画的形式表现出来。*教学难点：如何使所画的环境与人物主体协调一致，具有一定的情节性和趣味性，避免人物与环境脱节。八、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含不同场景下的人物图片、优秀学生作品、大师作品片段等）、范画（不同环境下的人物，如：公园里看书的人、教室里学习的同学、运动场上的运动员等）、绘画工具（水彩笔、油画棒、素描纸等）。*学生准备：图画本、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮等常规绘画工具。九、教学过程（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.谈话导入：师：同学们，我们每天都在不同的地方活动，比如家里、学校、公园。想一想，当你在公园里玩耍时，周围都有什么？（引导学生说出树木、花草、滑梯、其他小朋友等）如果老师只给你看一个小朋友的画像，你能知道他在哪里吗？2.图片对比：展示一个单独的人物形象图片，再展示同一人物在不同环境（如教室、操场、家里）中的图片。师：大家看，同一个小朋友，在不同的地方，给我们的感觉一样吗？环境是不是很重要？今天，我们就一起来学习如何画好“人物与环境”。（板书课题：人物与环境）（二）探究新知，感知关系(约10分钟)1.讨论分析“人物与环境”的关系：*师：谁来说说，人物和环境之间有什么关系呢？（学生自由发言）*小结：环境能告诉我们人物在哪里？在做什么？甚至能看出人物的心情怎么样。人物的动作、表情也会因为环境的不同而变化。2.欣赏与分析：*展示教材中的范画或课件中的优秀作品。*引导学生观察：画中画了谁？他在什么地方？在做什么？画家是怎样表现这个环境的？（从景物、色彩、构图等方面引导）*重点分析1-2幅作品，如：《在海边》，人物的动态是怎样的？周围有哪些景物（沙滩、海水、太阳伞、海鸥等）？这些景物是如何让我们知道这是海边的？3.教师示范与讲解：*师：如果我们想画一个“在书房看书的小女孩”，应该怎么表现呢？*教师简单示范：*首先确定主体人物的位置和动态（坐着、低头看书）。*然后思考书房里有什么？（书架、书、台灯、桌椅等）。*这些景物应该画在哪里？（围绕人物，或在人物周围合理布置，注意前后遮挡关系和大小比例）。*可以用简单的线条勾勒轮廓，再用色彩表现。*强调：环境要为人物服务，要和人物的活动、身份相匹配。（三）创作实践，个性表现(约20分钟)1.作业要求：师：现在请同学们展开想象，画一画你最喜欢的一个人物（可以是自己、家人、朋友，也可以是想象中的人物），并给他（她）配上合适的环境。想一想，他（她）在什么地方？在做什么？周围有什么景物？注意人物要画得大一些，环境要和人物协调。2.学生创作，教师巡回指导：*鼓励学生大胆下笔，先画人物的动态和基本形态，再添加环境。*提醒学生注意人物与环境的大小比例和空间关系。*引导学生运用鲜艳的色彩，使画面更生动。*对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们构思和表现。例如，启发他们思考：如果画的是一个在踢足球的同学，环境可以有什么？（足球场、观众、球门、天空等）（四）展示评价，拓展延伸(约5分钟)1.作品展示：将学生的作品一一展示出来，可以贴在展示板上，或让学生轮流拿着自己的作品介绍。2.评价交流：*学生自评：请几位同学介绍自己的作品，说说画的是谁，在什么环境下做什么。*学生互评：你最喜欢哪幅画？为什么？你觉得他的人物和环境协调吗？*教师评价：以鼓励为主，肯定学生的创意和努力，指出作品中的优点和可以改进的地方。重点关注人物与环境的结合是否自然，画面是否有故事性。3.课堂小结与拓展：师：今天我们学习了如何表现人物与环境，同学们都画得很有想法。其实，不仅是绘画，我们生活中的照片、电影、动画片里，人物和环境也都是紧密联系的。希望同学们以后在生活中多观察，发现更多人物与环境的美好瞬间，也可以尝试用今天学到的方法画下来。十、板书设计人物与环境*看：人物（谁？做什么？）想：环境（在哪里？有什么？）画：人物为主，环境衬托，和谐统一*（可在黑板一侧简单勾勒一个人物及环境的示意图，如一个小朋友在草地上放风筝，旁边有树、云、风筝线等）十一、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教