教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》教案

教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生认识我们周围常见的材料，如木头、金属、塑料、纸、玻璃、布料等，初步了解这些材料在生活中的应用；能够识别出常见物品是由什么材料制成的，并能将物品按其制作材料进行简单分类。2.过程与方法：通过观察、触摸、讨论等方式，感知不同材料的基本特征；培养学生初步的观察能力、比较能力和语言表达能力，学习运用简单的词语描述材料的特点。3.情感态度与价值观：激发学生探究身边事物的兴趣，感受材料与我们生活的密切关系，体会科学就在我们身边；培养学生爱护环境、节约资源的初步意识。二、教学重点与难点*重点：认识常见的几种材料，能识别物品是由哪种或哪些材料制成的。*难点：引导学生从“物品”过渡到“材料”的思考，理解“材料”是构成物品的基本成分；并能尝试用恰当的词语描述不同材料的特征。三、教学准备*教师准备：*PPT课件（包含各种物品及其构成材料的图片、视频片段）。*常见材料的实物或物品：如wooden小木块、金属勺子、塑料杯、纸张（不同类型）、玻璃瓶、布块、橡胶球等。*一些由多种材料制成的复杂物品（如铅笔、运动鞋）。*大的记录单或黑板，用于记录学生提到的材料和特征。*学生准备：*每人准备自己的一件学习用品或玩具（课前布置，要求能说出它可能由什么材料制成）。*科学活动手册或记录纸、铅笔。四、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)*教师引导：“同学们，我们每天都在教室里学习、生活。请大家仔细看一看，我们的教室里都有哪些物品呢？”（学生自由发言，教师可适当引导，如桌椅、黑板、门窗、书本、文具等）*教师提问：“我们的教室里有这么多物品，它们都是用什么东西做成的呢？比如，我们坐的椅子，它是用什么做成的？”（引导学生说出“木头”或“塑料”等）*引出课题：“同学们说得很好。这些制作物品的东西，我们把它们叫做‘材料’。今天，我们就一起来探究《我们周围的材料》。”（板书课题）（二）探究发现，认识常见材料(约20-25分钟)1.初步感知，列举材料：*教师提问：“除了我们刚才说到的木头、塑料，在我们的生活中，你还知道哪些材料可以用来制作物品呢？”*鼓励学生大胆发言，教师将学生提到的材料（如金属、纸、玻璃、布、石头、橡胶等）简要记录在黑板上。2.聚焦常见材料，深入观察与讨论：*教师引导：“同学们提到了很多材料。今天我们先来重点认识几种在我们生活中非常常见的材料。”（出示准备好的实物或清晰图片：如一段小木棒、一块金属片、一个塑料块、一张纸、一块玻璃片、一小块布料）*分组观察与讨论：*“请同学们仔细观察老师给大家准备的这些材料，也可以用手摸一摸（注意安全，如玻璃），想一想，它们分别是什么材料？这些材料看起来、摸起来有什么特点？”*可以将学生分成小组，每组发放一套材料样本，给予3-5分钟时间进行观察、触摸和小声讨论，并尝试用自己的话描述。*交流分享，描述特征：*每组选代表介绍一种材料，说说它是什么材料，有什么特点。*教师引导学生从颜色、形状（此处形状更多指材料本身可被加工的形态，或观察样本的形态）、表面光滑程度、软硬、轻重（相对）、是否透明等方面进行描述。*例如：*“这是木头，它可能是黄色或棕色的，摸起来有的光滑有的粗糙，有点硬，能浮在水上（如果条件允许可简单演示）。”*“这是金属，它可能是银色或其他颜色，摸起来很光滑（或有纹路），比较硬，拿在手里感觉沉甸甸的，有的可以导电（安全前提下简单演示或提及）。”*“这是塑料，颜色很多，有的软有的硬，有的透明有的不透明，比较轻巧。”*“这是纸，很薄，容易撕破，可以写字画画，有的光滑有的粗糙。”*“这是玻璃，透明的，很光滑，也很硬，但容易碎。”*“这是布料，摸起来软软的，可以做衣服，有的透气。”*教师根据学生的描述，进行梳理和补充，帮助学生建立对这些常见材料基本特征的认识。不必追求科学定义的严谨，以学生能理解和表达的程度为准。3.从物品到材料：*教师出示物品：“现在老师这里有一个物品（如：一个塑料杯），谁能告诉大家，它是由什么材料制成的？”（塑料）*再举例：书本（纸）、剪刀（金属）、课桌（木头/金属/塑料）、红领巾（布料）、窗户（玻璃）等。*小结：“我们身边的每一件物品，都是由一种或几种材料制成的。我们要学会透过物品，看到它背后的材料。”（三）实践应用，辨别与分类(约10分钟)1.“我的物品是什么材料做的？”*请学生拿出课前准备的自己的一件物品，先和同桌互相说一说它是什么，是由什么材料制成的。*邀请几位学生展示自己的物品，并向大家介绍。教师注意引导学生准确说出材料名称。2.给物品找“材料妈妈”：*教师活动：在黑板上写下几种常见材料名称（木头、金属、塑料、纸、玻璃、布料）。*PPT展示图片或实物：出示多种物品图片（如：皮鞋、钥匙、乒乓球、报纸、玻璃杯、毛衣、木门、易拉罐、书本、塑料尺、布娃娃、铁锅等）。*学生活动：请学生判断这些物品分别是由哪种主要材料制成的，并将物品名称或图片贴到相应的材料名称下方。可以采用集体回答、指名回答或小组竞赛等方式。*讨论：有没有哪些物品是由不止一种材料制成的？（如：铅笔有木头和石墨，运动鞋有布料、橡胶、塑料等）引导学生认识到很多复杂物品是由多种材料组合而成的，我们通常说的是它的主要材料。（四）课堂小结与拓展(约5分钟)1.回顾总结：*“今天我们认识了哪些常见的材料？”（学生回答，教师可指板书）*“通过今天的学习，我们知道了原来我们生活中的物品都是由各种各样的材料做成的。材料无处不在。”2.拓展思考：*“不同的材料有不同的特点，人们根据这些特点把它们做成了各种不同的物品。比如，因为玻璃透明，所以我们用它做窗户，方便我们看外面。那你们想一想，为什么我们用金属做钥匙，用塑料做尺子呢？”（引导学生思考材料特性与物品用途的关系，为后续学习做铺垫）*“课后，请大家继续观察我们家里、校园里的物品，它们都是用什么材料做的？为什么要用这种材料呢？把你的发现和爸爸妈妈或者小伙伴分享一下。”3.布置作业（可选）：*和家人一起玩“材料大搜索”游戏，看看家里哪些物品是用木头、金属、塑料、纸、玻璃或布料做的，各找三样。*画一画“我最喜欢的材料”，并说说为什么喜欢它。五、板书设计我们周围的材料常见的材料：*木头：（学生描述的关键词，如：硬、有纹理、轻重）*金属：（学生描述的关键词，如：亮、硬、重、导电导热）*塑料：（学生描述的关键词，如：轻、颜色多、软硬不同）*纸：（学生描述的关键词，如：薄、可书写、易撕）*玻璃：（学生描述的关键词，如：透明、光滑、易碎）*布料：（学生描述的关键词，如：软、透气、可做衣服）物品->材料（板书力求简洁明了，突出重点，多用学生自己的语言和关键词。）六、教学反思（教师课后填写）*学生对哪些材料的特征理解最深刻？哪些还需要加强？*