部编人教版七年级下册：第20课《清朝君主专制的强化》教案

部编人教版七年级下册：第20课《清朝君主专制的强化》教案一、课题清朝君主专制的强化二、年级七年级下册三、课时1课时四、课型新授课五、教材分析本课是部编人教版七年级下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”中的一课，上承明朝君主专制的加强，下启清朝的兴衰。清朝作为中国古代最后一个封建王朝，其君主专制制度达到了顶峰，这一政治特征深刻影响了中国社会的发展走向。本课主要从政治、思想文化等方面阐述清朝君主专制的强化措施及其影响，帮助学生理解这一制度的特点及其在历史进程中的作用与局限。教材内容包括军机处的设立、文字狱与文化专制政策等核心知识点，既有制度层面的分析，也有思想层面的探讨，是学生认识中国古代政治制度演变的重要一环。六、学情分析七年级学生经过一个多学期的历史学习，已具备一定的历史学习方法和理解能力。他们对历史故事、历史人物有较浓厚的兴趣，但对于抽象的政治制度概念理解起来可能存在困难。学生在之前的学习中已经了解了秦朝的中央集权制度、隋唐的三省六部制、明朝的内阁制度等，对君主专制制度的发展有了初步的认识。因此，在教学中应注重运用具体的历史事例和生动的讲解，将抽象的制度具体化、形象化，引导学生通过对比、分析，理解清朝君主专制强化的表现和影响。同时，要关注学生的情感态度，引导他们辩证地看待历史现象。七、教学目标1.知识与技能：*了解清朝设立军机处的基本史实，理解军机处的设立是君主专制达到顶峰的标志。*知道清朝推行文字狱与文化专制政策的基本情况，认识其对思想文化造成的压抑和破坏。*理解清朝君主专制强化的历史背景及其对中国社会发展的深远影响。*通过对史料的阅读和分析，培养学生获取历史信息、分析历史问题的能力。2.过程与方法：*通过情境创设、问题引导，激发学生探究兴趣。*组织学生进行小组讨论，合作学习，共同探讨清朝君主专制强化的表现和影响。*运用历史比较法，将清朝的军机处与前朝的中央机构进行对比，加深对君主专制强化的理解。3.情感态度与价值观：*认识到君主专制的极端强化，一方面在一定时期内维护了国家统一和稳定，但另一方面也严重阻碍了社会的进步和发展。*通过了解文字狱的危害，认识到思想自由和文化繁荣对社会发展的重要性，培养尊重多元文化的意识。*从历史发展的角度，理解制度创新与社会进步的关系，树立与时俱进的观念。八、教学重难点1.教学重点：军机处的设立；文字狱与文化专制政策。2.教学难点：理解军机处设立的影响；辩证分析清朝君主专制强化的历史作用与局限性。九、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、情境创设法、问题探究法十、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、文字史料、问题设计等）；准备相关的历史地图、视频片段（如军机处场景复原等）。2.学生准备：预习课文，初步了解本课基本内容；鼓励学生搜集与清朝君主专制相关的小故事或历史人物。十一、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师活动：（展示图片：故宫太和殿，康熙帝、雍正帝画像）同学们，我们之前学习了明朝的历史，知道明朝通过废除丞相、设立厂卫特务机构等措施，大大加强了君主专制。那么，取代明朝的清朝，在君主专制制度方面又有哪些新的发展呢？清朝的皇帝们是如何进一步把权力牢牢掌握在自己手中的？他们又采取了哪些措施来维护自己的统治？今天，就让我们一起走进第20课《清朝君主专制的强化》，去探寻这些问题的答案。学生活动：观看图片，思考教师提出的问题，对新课内容产生兴趣。设计意图：通过复习旧知，联系新知，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入新课。（二）新课讲授（约30分钟）一、政治上的高度集权——军机处的设立教师活动：1.背景介绍：清朝初期，中央政权机构大体采用明朝制度，设置内阁和六部，但还保留着由满洲贵族组成的议政王大臣会议。议政王大臣会议的权力很大，有时甚至可以凌驾于皇帝之上，这显然与君主专制的发展趋势相矛盾。*提问：这种情况，皇帝会满意吗？他会怎么做？2.军机处的设立与发展：*（展示材料：“雍正年间，用兵西北……始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处。地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者，皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。”）*引导学生阅读材料，结合课本内容，归纳军机处设立的时间（雍正时期）、最初目的（处理西北军务）。*提问：军机处后来的职能发生了怎样的变化？军机大臣的主要职责是什么？（承旨、出政，跪受笔录，上传下达）3.军机处的特点与影响：*结合军机大臣的职责和军机处的运作方式，引导学生总结军机处的特点：简（机构简单）、速（办事效率高）、密（保密性强）。*重点分析军机处设立的影响：*军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡，到乾隆时期被撤销。*军机处成为皇帝发布政令、处理政务的枢纽，军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣只是跪受笔录，上传下达。*结论：军机处的设立，标志着我国封建君主专制达到顶峰。（强调“顶峰”）*（可播放一段关于军机处运作的视频片段，增强直观性）*小组讨论：与明朝的内阁相比，军机处的设立为什么说标志着君主专制达到顶峰？（引导学生从权力归属、决策过程等方面比较）学生活动：阅读材料，思考问题，参与讨论，归纳军机处的特点和影响，理解“君主专制达到顶峰”的含义。设计意图：通过史料分析和问题探究，引导学生主动学习，理解军机处设立的背景、过程及其对君主专制强化的标志性意义。小组讨论有助于培养学生的合作精神和分析比较能力。二、思想文化的严密控制——文字狱与文化专制政策教师活动：1.过渡：清朝的君主专制不仅体现在政治制度上，还体现在对思想文化的严密控制上。其中最具代表性的就是“文字狱”。2.文字狱的含义与表现：*提问：什么是文字狱？（从字面上解释，即因文字而引发的狱案）*（展示几则文字狱的案例，如“维民所止”案、“明月清风”案等，选取学生易于理解的例子）*引导学生分析这些案例，思考：文字狱往往是由哪些词语或句子引发的？清朝统治者为什么会对这些文字如此敏感？（捕风捉影，望文生义，牵强附会，目的是压制反清思想，维护统治）3.文字狱的危害：*组织学生讨论：文字狱会给当时的社会带来哪些危害？*总结：造成了社会恐怖，摧残了人才；许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想，严重阻碍了中国社会的发展和进步。4.文化专制的其他表现：*除了文字狱，清朝统治者还采取了哪些文化专制措施？（引导学生看书，如提倡尊孔读经，编纂《四库全书》时销毁对清朝统治不利的书籍等）*指出：这些措施同样是为了加强思想控制，维护君主专制。学生活动：倾听教师讲解，阅读案例，参与讨论，认识文字狱的残酷性和文化专制政策的消极影响。设计意图：通过具体案例使学生直观感受文字狱的危害，通过讨论加深对思想文化专制政策负面影响的理解，培养学生的历史思辨能力。三、君主专制强化的影响（拓展延伸）教师活动：1.提问引导：清朝君主专制的强化，在当时起到了什么作用？（提示：从巩固统治、维护国家统一等方面思考积极作用）*总结积极作用：在一定时期内，有利于多民族国家的巩固和统一，维护了社会稳定。2.深入探讨：但是，这种极端强化的君主专制，长远来看，对中国社会的发展是利大于弊还是弊大于利呢？*引导学生从经济、政治、思想、科技文化等方面思考其消极影响：*政治上：皇权过于集中，容易导致决策失误，官场腐败。*思想上：禁锢思想，扼杀创造力，阻碍了思想文化的进步。*经济上：重农抑商政策的延续，阻碍了商品经济和资本主义萌芽的发展。*对外关系上：逐渐走向闭关锁国，使中国与世界隔绝，落后于世界潮流。3.结论：清朝君主专制的强化，虽然在一定时期内维护了统治，但从长远看，它严重阻碍了中国社会的进步和发展，是造成近代中国落后挨打的重要原因之一。学生活动：思考问题，结合所学知识进行分析，辩证地看待清朝君主专制强化的影响。设计意图：引导学生全面、辩证地评价历史事件，培养其历史唯物主义观点，认识到制度与社会发展的关系。（三）课堂小结（约5分钟）教师活动：同学们，这节课我们学习了清朝君主专制的强化。我们了解到，为了巩固统治，清朝统治者在政治上设立了军机处，使君主专制达到顶峰；在思想文化上大兴文字狱，实行文化专制。这些措施在一定时期内起到了巩固统治的作用，但也严重束缚了社会发展的活力。当清朝的君主们沉浸在“天朝上国”的迷梦中时，世界正在发生巨大的变化。下一节课，我们将学习清朝的对外政策，看看这种强化的君主专制是如何影响清朝的对外交往的。学生活动：回顾本课所学知识，形成知识体系。设计意图：梳理本课知识脉络，强调重点内容，为下一课学习做好铺垫。（四）课堂练习（约5分钟）教师活动：1.清朝君主专制达到顶峰的标志是（）A.设立内阁B.设立军机处C.废除丞相D.设立厂卫特务机构2.清朝文字狱的主要目的是（）A.选拔人才B.繁荣文化C.加强思想控制D.推动教育发展3.简述军机处的职能和影响。学生活动：独立完成练习，同桌间可相互核对答案。设计意图：及时巩固所学知识，检验学习效果。十二、板书设计第20课清朝君主专制的强化一、政治上：军机处的设立1.背景：议政王大臣会议制约皇权2.设立：雍正，初为处理西北军务3.职能：跪受笔录，上传下达4.影响：君主专制达到顶峰二、思想上：文字狱与文化专制1.文字狱：含义、表现、危害（摧残人才、禁锢思想）2.文化专制：尊孔读经、禁毁书籍三、影响：积极：巩固统治，维护统一消极：阻碍社会进步（政治、经济、思想、外交）十三、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的