新版人教版七年级道德与法治上册人教版七年级《道德与法治》上册教学设计：12.师生交往

一、课题名称师生交往二、授课年级七年级上册三、课时安排1课时（45分钟）四、教材分析本框题是人教版七年级《道德与法治》上册第三单元“师长情谊”中的第二课，承接了前一课“走近老师”对教师职业和角色的认知，进一步引导学生探讨如何与老师进行有效、积极的交往。教材从“教学相长”和“亦师亦友”两个层面展开，旨在帮助学生理解师生交往的重要性，掌握与老师沟通的基本方法，学会尊重老师，建立和谐的师生关系。这对于学生适应初中生活、促进身心健康发展以及提升学习效果都具有重要的现实意义。五、学情分析七年级学生正处于从小学向初中过渡的关键时期，他们对新的学习环境、新的老师充满好奇，但也可能存在一些适应上的困惑。一方面，他们渴望得到老师的关注和认可，希望与老师建立良好的关系；另一方面，由于年龄特点和以往经验，他们在与老师沟通时可能存在胆怯、误解甚至抵触等情况。部分学生可能将老师仅仅视为权威的知识传授者，对师生间的平等交往、情感交流认识不足。因此，引导他们正确认识师生关系，学会与老师有效沟通，是本课时的重要任务。六、教学目标1.情感、态度与价值观目标：体会老师在我们成长过程中的作用，认同师生交往的重要性，培养尊重老师、热爱老师的情感，愿意与老师建立亦师亦友的和谐关系。2.能力目标：初步掌握与老师进行有效沟通的方法和技巧，能够正确处理与老师之间可能出现的误会和矛盾，提高人际交往能力。3.知识目标：了解教学相长的含义，理解师生之间亦师亦友的关系特点，知道与老师交往的基本礼仪和要求。七、教学重难点1.教学重点：如何与老师进行有效沟通，建立和谐的师生关系。2.教学难点：理解“教学相长”的内涵，并能在实际师生交往中践行；正确看待师生间的矛盾，学会以恰当方式处理。八、教学方法情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、讨论法、讲授法相结合。九、教学准备1.教师：制作PPT课件，收集与师生交往相关的案例、图片、视频片段（如《老师·好》电影片段），设计讨论问题和活动。2.学生：预习课本内容，思考自己与老师交往中的小故事或困惑。十、教学过程（一）导入新课（约5分钟）活动一：情境再现，引发思考*教师活动：播放一段简短的视频（或呈现一组图片），内容可以是学生向老师请教问题、师生共同参与活动、或者是学生与老师之间产生小摩擦的场景。提问：“同学们，看完这段视频（或这些图片），你有什么感受？在你的学习生活中，与老师之间发生过哪些让你印象深刻的故事？”*学生活动：观看视频（或图片），自由发言，分享自己的经历和感受。*设计意图：通过直观的情境创设，激发学生的情感共鸣，自然导入“师生交往”的主题，使学生初步感知师生交往的多样性和重要性。（二）新课讲授（约30分钟）第一目：教学相长*教师活动：1.引导学生阅读教材中关于“教学相长”的内容，提问：“什么是教学相长？你能结合自己的学习经历，举例说明吗？”2.组织学生进行小组讨论：“在与老师的交往中，我们如何做到‘教学相长’？（提示：从学生如何促进老师的教，老师如何促进学生的学两个角度思考）”*学生活动：1.阅读教材，思考并回答“教学相长”的含义。2.小组讨论，分享观点，如：学生积极回答问题、提出质疑可以帮助老师了解学情，调整教学；老师的点拨和引导能帮助学生解决困惑，提升能力等。*教师总结：教学相长意味着师生之间是相互促进、共同成长的。我们的学习离不开老师的引领和指导，同时，我们的积极参与和反馈也能促进老师更好地“教”。这种双向的互动，是师生交往中的宝贵财富。第二目：亦师亦友*教师活动：1.展示两种不同的师生关系模式：一种是传统的“师道尊严”，老师高高在上；另一种是平等尊重、亦师亦友的关系。提问：“你更欣赏哪种师生关系？为什么？”2.呈现教材中“小奇的故事”或其他相关案例，引导学生思考：“小奇是如何与老师相处的？他身上有哪些值得我们学习的地方？”3.重点探讨与老师交往的方法和礼仪：*尊重老师：为什么要尊重老师？（从老师的劳动、角色、情感等方面引导）*主动关心老师：可以从哪些方面关心老师？（日常问候、理解老师的辛劳等）*真诚、恰当地表达自己的观点和见解：如何做到？（如：认真倾听、礼貌提问、理性沟通）*正确对待老师的表扬与批评：表扬时怎么办？批评时怎么办？（表扬时不骄傲，继续努力；批评时要虚心接受，反思改进，有误会时学会解释）*学生活动：1.对比两种师生关系模式，发表自己的看法。2.阅读案例，分析小奇的做法，小组讨论并分享与老师交往的方法。3.结合自身经历，谈谈对老师表扬和批评的感受及应对方式。*教师总结：理想的师生关系应该是亦师亦友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。我们要尊重老师，主动与老师沟通，同时也可以把老师当作朋友，在平等相待、相互促进中共同进步。活动二：角色扮演——“化解小误会”*教师活动：设置一个师生间可能发生误会的情境（例如：学生因生病缺课导致作业未交被老师批评；学生上课举手未被老师点到而感到失落等）。将学生分成小组，每组扮演老师和学生，尝试运用所学方法化解误会。*学生活动：分组进行角色扮演，体验不同角色的感受，实践沟通技巧。表演结束后，其他同学进行点评。*设计意图：通过角色扮演，让学生在实践中体验和运用与老师沟通的方法，增强解决实际问题的能力，理解换位思考的重要性。（三）课堂小结（约5分钟）*教师活动：“通过今天的学习，我们了解了师生交往中的‘教学相长’，也探讨了如何与老师建立‘亦师亦友’的关系。谁能谈谈这节课你最大的收获是什么？或者你对师生交往有了哪些新的认识？”*学生活动：自由发言，分享本节课的收获和感悟。*教师总结：师生交往是学校生活的重要组成部分。和谐的师生关系能让我们更快乐地学习，更健康地成长。希望同学们都能学会尊重老师、理解老师，主动与老师沟通，让我们的校园充满师生情谊的温暖。（四）拓展延伸（课后作业）*作业：写一封信给你喜欢的老师（或曾经有过误会的老师），表达你的感谢、理解或歉意。（不必署名，可选择是否交给老师）*设计意图：引导学生将课堂所学内化为行动，通过书信这种书面沟通方式，增进师生情感，实践沟通技巧。十一、板书设计师生交往1.教学相长*学生促进老师的教*老师促进学生的学*共同成长2.亦师亦友*尊重老师（劳动、人格）*主动沟通（关心、表达、倾听）*正确对待（表扬、批评、误会）*平等相待，和谐共处十二、教学反思（本部分为教师课后填写）*本节课的教学目标是否达成？哪些环节效果较好，哪些有待改进？*学生的参与度如何？是否充分调动了学生的积极性？*案例选择和活动设计是否贴近学生实际，能否引发共鸣