鸿门宴导学案学生用

【学习目标】1.知识与技能：积累文言知识，重点掌握重要实词、虚词的意义和用法，以及特殊句式；理解课文内容，梳理故事情节，把握关键人物形象及其性格特点。2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、合作探究等方式，深入理解课文内涵；学习通过人物言行分析人物性格的方法，体会《史记》“史家之绝唱，无韵之离骚”的文学价值。3.情感态度与价值观：认识鸿门宴这场斗争的复杂性和必然性，理解人物在特定历史背景下的选择；思考领导者的性格与事业成败的关系，汲取为人处世的智慧。【学习重难点】1.重点：梳理故事情节，理解关键人物（项羽、刘邦、范增、张良、樊哙等）的性格特征及其在事件中的作用；掌握“因、如、举、谢、意”等实词的多义性，以及“为、之、以”等虚词的用法。2.难点：理解鸿门宴上双方明争暗斗的具体表现及其深层原因；分析项羽、刘邦两位领袖人物的性格差异及其对局势发展的影响；体会《史记》叙事的精妙和人物刻画的艺术。【课前预习】一、知人论世1.作者简介：司马迁（约前145年—？），字子长，西汉史学家、文学家、思想家。继父职任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为“史迁”“太史公”“历史之父”。其代表作《史记》是中国第一部纪传体通史。2.作品简介：《史记》原名《太史公书》，全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共一百三十篇，五十二万六千五百余字。《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。3.时代背景：鸿门宴发生在公元前206年，秦末农民起义推翻秦朝后，项羽、刘邦两大军事集团为争夺天下而展开的一场惊心动魄的政治较量。此前，刘邦率军攻破咸阳，秦王子婴投降，刘邦“约法三章”，秋毫无犯，欲称王关中。项羽率四十万大军破函谷关，进驻鸿门，准备消灭刘邦。二、预习任务1.通读课文：借助注释和工具书，通读全文，初步了解文章大意，圈点勾画疑难字词和句子。2.疏通字词：查阅工具书，解释下列加点字词的含义，并尝试翻译相关句子。*旦日飨士卒*素善留侯张良*项伯杀人，臣活之*籍吏民，封府库*备他盗之出入与非常也*愿伯具言臣之不敢倍德也*旦日不可不蚤自来谢项王*令将军与臣有郤*范增数目项王*常以身翼蔽沛公*交戟之卫士欲止不内*头发上指，目眦尽裂*刑人如恐不胜*先破秦入咸阳者王之*故遣将守关者，备他盗出入与非常也*大行不顾细谨，大礼不辞小让3.梳理情节：尝试用简洁的语言概括鸿门宴的开端、发展、高潮、结局。【课堂探究】一、整体感知，梳理文脉1.复述故事：请用自己的话简要复述鸿门宴的主要经过。2.情节脉络：*宴前（斗争的酝酿）：*起因：_________________________________________________*双方态势：项羽（），刘邦（）。*主要事件：项伯泄密，张良献计，刘邦定计，项伯许诺。*宴中（斗争的展开）：*主要人物登场：刘邦谢罪，范增示玦，项庄舞剑，樊哙闯帐。*斗争焦点：_________________________________________________*宴后（斗争的结局）：*主要事件：刘邦逃席，张良留谢，项王受璧，亚父破斗。*结果：_________________________________________________二、聚焦细节，品味语言1.关键语句分析：*“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”这句话是谁说的？在什么情境下说的？有何作用？*“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”这句话表现了刘邦当时怎样的处境和心态？体现了他怎样的性格特点？*“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”范增为何发出这样的感叹？反映了他怎样的心情？2.人物对话品味：文中人物对话各具特色，试分析刘邦、项羽、樊哙的语言特点，并说说这些对话如何展现人物性格。三、深入研读，分析人物1.项羽形象：*宴前，当他听到刘邦“欲王关中”的消息时，他的反应是“大怒”，并下令“旦日飨士卒，为击破沛公军”，这表现了他怎样的性格？*宴中，面对范增的多次示意，他“默然不应”；面对项庄舞剑，他不加制止；面对樊哙的闯帐和斥责，他反而“未有以应”，还赐酒赐肉，这又表现了他怎样的性格？*综合来看，你认为项羽是一个怎样的人？（提示：从优柔寡断、刚愎自用、自矜功伐、有勇无谋、坦率粗豪等角度思考）2.刘邦形象：*刘邦得知项羽要攻打自己时，他的反应是“大惊”，然后向张良问计，接着又“兄事之”拉拢项伯，表现了他怎样的性格？*宴会上，他卑辞谢罪，对项羽言听计从，表现得十分恭顺。宴后，他果断决定“不辞而别”，又表现了他怎样的性格？*综合来看，你认为刘邦是一个怎样的人？（提示：从能屈能伸、善于用人、机智果断、虚心纳谏、善于伪装等角度思考）3.其他人物：*范增：足智多谋，但性格急躁，对项羽的优柔寡断深感失望。*张良：沉着冷静，足智多谋，忠心耿耿，是刘邦的得力谋士。*樊哙：勇猛豪爽，忠诚护主，有胆识，有辩才。*项伯：重情义但糊涂，泄露军机，客观上帮助了刘邦。（选择你感兴趣的一两个人物，结合课文内容作简要分析）四、探究主旨，领悟借鉴1.主题思想：本文通过对鸿门宴全过程的描写，揭示了怎样的主题？（提示：可以从权力斗争、性格决定命运、团队协作等角度思考）2.历史启示：从鸿门宴的故事中，你能得到哪些关于为人处世、团队管理或领导艺术方面的启示？【课堂小结】《鸿门宴》是《史记》中的经典篇目，它以精彩的笔触描绘了楚汉相争初期一场没有硝烟的战争。通过学习，我们不仅领略了司马迁高超的叙事技巧和人物刻画艺术，更能从跌宕起伏的情节和鲜活的人物形象中汲取历史的智慧。项羽的刚愎自用、优柔寡断与刘邦的能屈能伸、善于用人形成了鲜明对比，也预示了双方未来的命运走向。【课后拓展】1.思考与讨论：*你认为项羽在鸿门宴上不杀刘邦，是“妇人之仁”还是“君子之度”？请谈谈你的看法。*比较刘邦和项羽的领导风格及其对团队的影响。2.阅读推荐：阅读《史记》中《项羽本纪》和《高祖本纪》的其他部分，进一步了解楚汉相争的历史和项羽、刘邦的生平。3.写作练习：以“我眼中的项羽（或刘邦）”为题，写一段不少于300字的评论。要求观点明确，论据充分（可结合课文及拓展阅读内容）。【知识积累】1.通假字：*距关，毋内诸侯（距，通“拒”；内，通“纳”）*张良出，要项伯（要，通“邀”）*愿伯具言臣之不敢倍德也（倍，通“背”）*旦日不可不蚤自来谢项王（蚤，通“早”）*令将军与臣有郤（郤，通“隙”）2.词类活用：*名词用作动词：沛公军霸上（驻军）；籍吏民（登记）*名词用作状语：项伯乃夜驰之沛公军（连夜）；常以身翼蔽沛公（像翅膀一样）；头发上指（向上）*使动用法：项伯杀人，臣活之（使……活）；沛公旦日从百余骑来见项王（使……跟从）；先破秦入咸阳者王之（使……称王）3.古今异义：*沛公居山东时（古义：崤山以东；今义：山东省）*约为婚姻（古义：儿女亲家；今义：结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系）*备他盗之出入与非常也（古义：意外的变故；今义：副词，很）*将军战河北，臣战河南（古义：黄河以北，黄河以南；今义：河北省，河南省）4.特殊句式：*判断句：楚左尹项伯者，项羽季父也。*被动句：若属皆且为所虏！*宾语前置：大王来