初中英语七年级上册 Unit 1 You and Me Section A (1aPronunciation) 第一课时 教学设计

初中英语七年级上册Unit1YouandMeSectionA(1a-Pronunciation)第一课时教学设计

一、基本信息与教学目标

【基础】本课时为人教版（2024）七年级上册Unit1YouandMe的SectionA第一课时，课题为“Howdowegettoknoweachother?”，内容涵盖1a-1d听力对话及Pronunciation语音部分。授课对象为七年级学生，他们在StarterUnit已经学习了基本的打招呼用语和26个字母，对英语学习抱有新鲜感和好奇心，具备一定的模仿能力，但在准确发音、根据语境得体交流以及听力中捕捉关键信息等方面尚需系统训练。本课作为单元起始课，旨在帮助学生搭建“结交新朋友”这一主题下的语言支架，并奠定良好的语音基础。

【核心素养目标】

1、语言能力：

（1）【基础】能够听辨、准确认读并规范书写核心词汇：name,fullname,lastname,from,UK,theUK,class,grade,same,old,year,year(s)old。

（2）【基础】能够理解并熟练运用核心句型进行自我介绍和询问他人基本信息：如“MayIhaveyourname?”“What’syourlast/fullname?”“Whereareyoufrom?”“Whatclassareyouin?”“Howoldareyou?”以及确认他人身份的一般疑问句“Areyou...?”及其肯定和否定回答“Yes,Iam./No,I‘mnot.I’m...”。

（3）【重要】能够识别并准确朗读元音音素/i:/,/ɪ/,/e/,/æ/，并能根据拼读规律朗读含有这些音素的常见单词。

（4）【重要】能够识别并自然运用系动词的缩略形式：I‘m,what’s,it‘s,we’re,name’s,where‘s等，体会其在口语表达中的流畅性。

2、文化意识：

（1）【基础】能够了解并初步比较中英文姓名的差异（如PeterBrown为“名+姓”，SongMeimei为“姓+名”），尊重文化多样性。

（2）【热点】能够在模拟真实情境中，得体地运用问候语（Hello,Goodmorning）和礼貌用语（Nicetomeetyou,MayIhaveyourname?），培养礼貌待人、乐于交友的积极情感态度。

3、思维品质：

（1）【重要】能够通过观察主题图预测听力内容，培养观察与推断能力。

（2）【难点】能够通过听力活动获取、分类和整理特定信息（如姓名、国籍、班级、年龄），培养信息梳理能力。

（3）【难点】能够通过归纳和对比，发现元音音素的发音规律以及系动词缩略形式的构成规则，培养初步的归纳总结能力。

4、学习能力：

（1）【基础】能够积极运用所学句型与同伴进行交流，敢于开口，乐于模仿。

（2）【重要】能够初步运用听力策略（如抓取关键词、关注人物关系）完成听力任务。

（3）【重要】能够通过自然拼读法记忆单词，提升词汇学习效率。

二、教学重难点

1、教学重点：

（1）【高频考点】掌握与“结交新朋友”相关的核心词汇和句型，并能熟练运用于自我介绍和询问他人基本信息的对话中。

（2）【重要】准确掌握元音音素/i:/,/ɪ/,/e/,/æ/的发音要领，并能清晰辨认和朗读。

（3）【重要】理解并正确使用系动词与人称代词主格的缩略形式。

2、教学难点：

（1）【难点】【重要】准确区分和发音两组容易混淆的元音：/i:/和/ɪ/（如：sheep-ship），/e/和/æ/（如：bed-bad）。

（2）【难点】在实际对话交流中，能够根据身份和情境，灵活、得体地运用所学句型，而非生硬地背诵课文。

（3）【难点】【重要】在听力理解中，克服语速和连读等障碍，准确获取关于人物背景的细节信息。

三、教学辅助资源

多媒体课件（PPT），包含音频、视频、图片；听力音频文件；音标卡片；学生姓名卡片；板书磁贴。

四、教学实施过程（核心环节）

（一）学习理解阶段：情境激活与语言输入

1、热身导入：创设语境，激活旧知（5分钟）

上课伊始，教师以饱满的热情向全体新生问好：“Goodmorning,everyone!WelcometoourEnglishclass.I'myournewteacher,Ms./Mr.[Teacher'sName].Nicetomeetyouall!”此举旨在营造轻松友好的课堂氛围，并自然呈现自我介绍。随后，教师邀请几位学生进行简单互动：“Andyouare...?”引导学生说出自己的名字。教师进而提问：“Howdowegreeteachotherandgettoknowsomeonenew?Whatexpressionsdoyoualreadyknow?”鼓励学生回忆并说出在StarterUnit中学过的问候语，如Hello，Hi,Goodmorning,Howareyou?I'mfine,thankyou.等。接着，教师呈现本单元主题图（教材第19页），引导学生观察图片并思考“Lookandshare”中的问题：“Whoarethepeopleinthephoto?Wherearethey?Howdoyouthinktheyfeel?Whatmighttheybetalkingabout?”通过观察与讨论，引导学生进入“新学期结交新朋友”的主题情境，为后续学习做好铺垫。最后，教师清晰呈现本课时学习目标：学会用英语询问和介绍个人信息，并掌握四个元音的发音。

2、1a认知启动：盘点表达，构建话题词汇（8分钟）

教师利用课件展示1a中的句子，引导学生完成“Ticktheexpressionsyouknow.”的任务。这不仅是对学生已有知识的摸底，更是对本课核心功能句型的第一次聚焦。在学生打勾后，教师逐一呈现并领读这些句子，尤其关注“MayIhaveyourname?”这一礼貌询问姓名的地道表达，以及“Whereareyoufrom?”“Whatclassareyouin?”等询问具体信息的句式。教师解释生词“fullname”，“lastname”，“grade”的含义，并板书关键词。在此基础上，教师引导学生思考：“Ifwewanttomakenewfriends,whatinformationdoweusuallywanttoknow?”引导学生归纳出询问他人信息的主要维度：name,age,country,class等，并板书这些维度。这一环节将零散的句型结构化，帮助学生构建起关于“个人信息”的话题图式。【基础】【重要】

3、1b-1c听力输入：获取信息，验证预测（12分钟）

听力前（Pre-listening）：教师引导学生观察1b中的两幅图片，提问：“Lookatthepictures.Whoarethey?Wherearethey?Whatistherelationshipbetweenthem?”引导学生识别图中人物（第一幅图中是Meimei和Peter，第二幅图中是MsLi和Emma），并预测对话可能发生的情境和内容。培养学生的观察与预测能力，降低听力难度。

听力中（While-listening）：【重要】【高频考点】教师播放第一遍录音（1b），要求学生为图片排序，检查学生对对话整体情境的理解。核对答案后，教师说明听力策略：“Whenyoulisten,payattentiontothenamesandhowpeoplegreeteachother.Thatcanhelpyouunderstandthesituation.”接着，教师播放第二遍录音（1c），布置更具挑战性的任务：听录音，圈出所听到的彩色词语（即关于Peter和Emma的关键信息）。由于信息点密集，教师可根据班级情况选择分段播放。播放结束后，师生共同核对答案，并利用答案信息在黑板上形成关于Peter和Emma的个人信息卡，如：

PeterBrown|From:theUK|Class:1,Grade7

EmmaMiller|Age:12

在核对过程中，教师应深入追问，如“HowdoyouknowPeterisfromtheUK?”“WhatisEmma'slastname?”引导学生关注关键信息词（theUK,Miller），强化听力技巧。同时，结合答案讲解“fullname”，“lastname”，“from”等核心词汇在实际语境中的运用。听力活动后，教师播放录音并带领学生逐句跟读（1c部分），模仿录音的语音语调，特别是询问句的升调及“Nicetomeetyou.”的流畅连读。【基础】【重要】

（二）应用实践阶段：操练内化与合作输出

1、口语模仿与角色扮演（10分钟）

学生两人一组，分角色练习1b中的两段对话。教师鼓励学生抛开书本，尝试看板书上的关键词进行对话，并加上恰当的肢体语言（如微笑、握手）。随后，邀请2-3组学生上台进行角色扮演展示。教师和全班同学共同从“Pronunciation（发音）”、“Intonation（语调）”、“Performance（表演）”等方面给予积极的反馈和鼓励。此环节旨在通过模仿和机械操练，将输入的语言知识内化为个人语言储备。【基础】【重要】

2、1d真实交际：破冰行动，运用语言（7分钟）

在熟练掌握课本对话的基础上，教师将课堂变成一个“新生见面会”，引导学生运用所学句型去认识更多的新同学，完成1d的任务：“Gettoknowmoreclassmates.Trytoremembertheirnames.”教师先邀请一位英语基础较好的学生进行示范对话：

T:Hello!I‘m[Teacher'sName].MayIhaveyourname?

S:Hi,I'm[Student'sName].

T:Nicetomeetyou,[Student'sName].Whereareyoufrom?

S:I'mfrom[City/Province],China.

T:Whatclassareyouin?

S:I'minClass[Number],Grade7.

T:Great!We'reinthesameschool!Nicetomeetyou.

随后，全体学生起立，在教室内自由走动，与至少三位新同学进行交流，询问并记住他们的姓名、年龄、班级或家乡等信息。教师巡视课堂，倾听学生的对话，提供必要的帮助和鼓励，并注意记录学生在交流中出现的共性问题（如发音、语法错误）。活动结束后，邀请几位学生分享他们新认识的朋友的信息，如“Thisismynewfriend，[Student'sName].Heisfrom...andheisinClass...”这将语言输出从对话层面提升到介绍层面，进一步巩固所学。【难点】【热点】

（三）语音聚焦阶段：精准训练，突破难点

1、Pronunciation1：元音音素/i:/,/ɪ/,/e/,/æ/的听辨与发音（8分钟）

【重要】【难点】教师播放Pronunciation1的录音，让学生整体感知四组单词的发音。然后，教师利用音标卡片和发音口型图，逐一讲解四个元音的发音要领：

/i:/：嘴角向两边拉开，微笑状，舌尖抵下齿，如汉语中的“衣”，但发音更长、更紧张。

/ɪ/：口腔放松，舌尖抵下齿，快速短促地发出，介于汉语“衣”和“也”之间。

/e/：舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，嘴角向两边拉开，但开口比/ɪ/大，如汉语“挨”但口型略小。

/æ/：发音时，嘴巴要张大，舌尖抵下齿，这是汉语中没有的音，很多学生会发成/e/或/a:/，需重点示范和纠音。

教师示范后，让学生观察教师口型，模仿发音，并用手势辅助（如用拇指和食指的距离表示开口度大小）。接着，进行听辨练习。教师随机朗读/i:/,/ɪ/,/e/,/æ/中的任意一个音素或包含这些音素的单词（如sheep，ship,bed,bad），让学生举起对应的音标卡片。通过这种快速反应游戏，强化学生对相似音的辨别能力。最后，再次播放录音，全班齐读，个别抽查，确保发音准确。【高频考点】

2、Pronunciation2：感知与运用缩略形式（5分钟）

【重要】教师播放Pronunciation2的句子，要求学生听录音并圈出所听到的句子形式（如A.I'm12yearsold.或B.Iam12yearsold.）。核对答案后，引导学生朗读每组句子，并思考：“Whatisthedifferencebetweenthetwosentences?Whichonesoundsmorenaturalandfluent?”引导学生发现缩略形式（I‘m,what's,it's,we're）在口语交流中更常见、更流畅。教师板书缩略形式及其原形，并补充如“name's”、“where's”等本课出现的其他缩略形式。通过齐读、分组读等多种形式，让学生熟练掌握这些缩略形式的读音，并鼓励在后续的口语交流中主动使用。

（四）迁移创新阶段：综合运用与素养提升

1、情境创编：制作我的第一张英文名片（8分钟）

教师创设一个新情境：“下周，我们将迎来一批国际交流生。我们需要制作一张自己的英文名片，并在欢迎会上用英语介绍自己，与他们交朋友。”教师引导学生设计并制作简单的英文名片，内容包括：FullName,EnglishName(可选),Age,City/Country,Class。学生在名片上设计并填写自己的信息。教师提供语言支架，例如：

Hello!Nicetomeetyou.

Myfullnameis...

MyEnglishnameis...

I'mfrom...

I'm...yearsold.

I'minClass...,Grade7.

学生完成后，先在小组内进行模拟交流。教师邀请几位学生上台，手持名片向全班同学介绍自己。其他同学认真倾听，并可以根据介绍内容提问，如“What'syourlastname?”“Whereareyoufrom?”等。这不仅是对本课所学知识的综合运用，更是将语言学习与真实生活任务相结合，提升学生的综合语言运用能力和跨文化交际意识。【难点】【热点】

五、板书设计

Unit1YouandMe

SectionA(1a-Pronunciation)

Howdowegettoknoweachother?

1.个人信息维度：2.核心句型：3.语音：

Name(full/last):MayIhaveyourname?/i:/sheepmeet

Age:(Howold...)I'm.../Mynameis.../ɪ/shipbig

Country:(Wherefrom)Whereareyoufrom?/e/bedpen

Class/Grade:(Whatclass)Whatclassarey