2026语文新教材 统编版选择性必修上册 2.2《大战中的插曲》教学课件

大战中的插曲聂荣臻学习目标1.语言建构与运用：梳理文章的叙事脉络，把握顺叙、倒叙、插叙相结合的叙述方式及其表达效果；品味回忆录质朴真实、情感真挚的语言特点。2.思维发展与提升：通过细节描写与书信分析，多角度把握聂荣臻元帅的人物形象；辨析战争中人性与政治、情感与理性的关系，提升批判性思维能力。3.审美鉴赏与创造：感受文本中革命人道主义精神所彰显的人性光辉，体会朴实语言背后蕴含的深刻情感与历史厚重感。4.文化传承与理解：理解中国革命文化的丰富内涵，认识革命人道主义的当代价值，树立尊重生命、和平发展的价值观。导入在硝烟弥漫、敌我厮杀的抗日战场上，一位中国军队的高级将领和一个敌国的孩子，他们之间会发生怎样的故事？这张照片背后，隐藏着一段跨越国界与仇恨的温情往事。初读·理“脉”知人论世，了解背景百团大战是八路军在华北敌后发动的大规模进攻和反“扫荡”战役。这场战役打破了日军的“囚笼政策”，极大地鼓舞了全国军民的抗战信心。初读·理“脉”了解文体回忆录是当事人或知情者对过去亲身经历的、有价值的事件或人物的回顾和描述。其基本特征为：（1）用第一人称写，所记之事必须是作者亲自经历或目睹的；（2）内容必须真实，广泛；（3）要突出重点，写出特色。梳理脉络，把握结构初读·理“脉”初读·理“脉”探究“插曲”的深意在惨烈的百团大战中，为何作者将救助孤女这件“小事”称为“插曲”？“插曲”原指音乐中插入的片段，这里比喻连续进行的战争中插入的特殊小片段。它虽非战争主线，却以小见大，折射出中国军队超越仇恨的人道主义光辉，具有震撼人心的力量。《大战中的插曲》情景再现品读·析“情”在战火纷飞、敌我仇恨极深的背景下，聂荣臻元帅和战士们是如何对待这两个日本小女孩的？品读·析“情”聚焦细节，体悟无微不至的关怀圈画出文中描写救助和照料孤女的细节，体会其中蕴含的情感。①救治与喂养：“给受伤的小姑娘包扎好伤口”、“找附近哺乳期的妇女给在襁褓中的孩子喂奶”、“用小勺喂稍大一点的孩子”。②温情互动：“给大一点的小姑娘拿梨子吃”、“大一点的孩子拽聂帅马裤腿”。聂荣臻元帅给小女孩喂食的场景品读·析“情”这些看似平常的生活细节，在残酷的战争环境中显得尤为珍贵。它们生动展现了八路军尊重生命、关爱弱者，将人道主义精神落实在具体行动中的崇高境界。品读·析“情”研读信件，领悟超越仇恨的远见聂荣臻在送回小女孩时，为什么要写一封没有加封的信给日本军官？信中“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌”的观点是否矛盾？①信件不加封是为了让更多日本下层官兵看到，借此开展政治工作，瓦解敌军意志。②这一观点并不矛盾。它精准区分了“日本军国主义侵略者”与“无辜的日本人民”。这不仅体现了军事家的政治智慧与远见卓识，更彰显了正义之师不计嫌隙、以德报怨的宽广胸怀。研读·悟“魂”聂荣臻元帅为何要在指挥部队激烈作战的同时，耗费精力去救助敌国孤儿？这体现了他怎样的人物形象？研读·悟“魂”合作探究，解码人物形象结合文本细节，分组讨论聂荣臻元帅的形象特征。①仁慈博爱、尊重生命：视孩子为无辜的生命，超越民族仇恨施以援手。②心思缜密、运筹帷幄：在救助、抚养、送还的每一个环节都权衡利弊，安排得滴水不漏。③深谋远虑、富有政治智慧：将救助孤女转化为对敌政治宣传的契机，展现大将风度。④重情重义、平易近人：四十年后仍对往事记忆犹新，对美穗子的来访倍感欣慰。研读·悟“魂”对比映衬，凸显精神高度文章开篇为何要强调“井陉之战”的“激烈”与“艰苦”？开篇极力渲染战争的残酷与敌我对立的紧张态势，与后文温情脉脉的救助行为形成强烈的反差与对比。这种对比极大地凸显了救助行为的特殊性，让“革命人道主义”在血与火的淬炼中显得更加纯粹与伟大。升华·践“行”四十年后美穗子专程访华谢恩，这段“插曲”对当今世界有何启示？升华·践“行”思辨讨论，连接当下在当今复杂的国际形势下，重温这段“大战中的插曲”，对我们处理国际关系、构建人类命运共同体有何现实意义？战争中的宽容与善意是化解仇恨、促进和平的良药。它启示我们，应超越狭隘的民族主义，尊重每一个生命，以人道主义精神为基石，推动不同文明与国家之间的理解与包容。总结聂荣臻元帅用他的仁慈与远见，在残酷的战争画卷上留下了一抹最温暖的人性亮色。这段“插曲”不仅促成了中日民间友好的佳话，更向全世界宣告了中国人民热爱和平、尊重生