教学设计2A Unit5 A picnic 朱兰

Unit6Apicnic教学设计江苏省苏州市吴江区同里实验小学朱兰教学背景:面向学生：小学二年级学科：牛津小学英语2A课时：第一课时教学课题：2AUnit6Apicnic(partAB)教学目标：1.听说读会单词anant，abutterfly，aflower，atree。2.学会表示远处询问的复数形式句型Whatarethose？并能根据情况用Theyare…回答。3．了解单词的单复数形式，发音准确。4．能用所学的单词和句型进行英语会话。5．使学生乐于表达英语，对英语学习有兴趣。教学重点：重点：1.听说读会单词anant，abutterfly，aflower，atree。2.学会表示远处询问的复数形式句型Whatarethose？并能根据情况用Theyare…回答。难点：1．了解单词的单复数形式，发音准确。2．能用所学的单词和句型进行英语会话。教材分析：经过了一年多的英语学习，学生对于英语已经有了一定的感知和认识，大部分学生对于英语也有浓厚的兴趣。为了让学生保持这样的兴趣，为终身学习做好铺垫，就需要我们教师在课堂上充分了解学生的学情，通过各种游戏和活动来调动孩子的积极性，让学生在乐中学，并创设相应的情景，让学生在真实的语境中学习，达到学以致用的效果。结合学生的知识储备，学生已学过水果、蔬菜、颜色和简单的描述性形容词类单词。本课中，主要学习的是在野餐时的见闻，并了解和运用远处复数的表达法。同时我们也可以结合这些单词进行拓展，让学生有见所想，有话可说。如以前学过的句型Ilike…来表达自己对事物的喜好，Whatcan…do?表达对事物的认识，Whatcolour?描述事物的颜色，Lookat…描述事物的外型等。教学方法：导入法，交际法，全身反应法，活动教学法，情景创设法，合作学习法教学用具：多媒体课件，图片，单词句型卡片教学过程：Step1WarmingupGreetingGoodmorning.FreetalkHowareyou?What’sthis?Lookatthe…Whatcolour?Whatcanyoudo?Let’sgotothepark.设计意图：课前对话使学生更好地进入英语学习的状态，并且复习日常表达法，为本课的教学内容做铺垫。通过课件呈现已学过的句型，让学生自主选择进行交流。IntroduceXiYangyangT:Wehaveanewfriendtoday.Hewouldliketogotothepark,too.Who’she?Ss:He’sXiYangyang.T:Hewouldliketohaveapicnicinthepark.Pig—pic---nicTeach“picnic”“apicnic”Introducethetittle“Unit6Apicnic”T:Doyouwanttogowithhim?Ss:Yes.T:OK.Buthewouldliketotestyoufirst.设计意图：运用课件创设情景，选择学生喜爱的卡通人物喜羊羊来带动学生学习积极性，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，并且导入新课，引出课题。Step2PresentationandpracticeCanyouguess----AriddleT:Here’sariddleforyou.It’ssmallIt’sblack.Itcanmovethings.Itlivesinholes.T:What’sthat?…Teach“ant”“anant”Readinorders.Readandspelltheword.设计意图：通过课件呈现词句，教师运用动作和肢体语言等进行描述，并让学生参与猜谜游戏，让学生产生好奇心，引出新授单词。Teachthenewsentences“Whatarethose?”Guess:They’resmall.Theyareblack.Whatarethose?Ss:Theyareants.Teach“those”“o”‘those”Readinpairs.“Whatarethose?”Readingroups.T:Lookattheants.S1:Theyaresmall/black.Chantaftertheteacher:Those,those,whatarethose?Ants,ants,theyare﹍﹍.Small,small,antsare﹍.AlearntosayReadafterthetape.Readtogether.Readbetweentheboysandgirls.设计意图：通过课件呈现单词句型，并配上相应的音乐，采用chant形式，让学生将单词和句型放在语篇中学生，更具完整性。并通过超链接到课文对话，采用学生跟录音听读对话的形式，让学生模仿语音语调，为终身学习打下扎实的基础。Singasong----AtthemarketT:Youdidagoodjob.Let’sgowithXiYangyang.XiYangyang:Let’sbuysomefruitandvegetablesatthemarket.Singthesong----AtthemarketT:Therabbitlikescarrots.Whatdoyoulike?S1:Ilike…Putthefruitandvegetableinthebasket.Reviewthewordstheylearn.设计意图：课件超链接歌曲视频，通过优美欢快的音乐，并通过视听觉，调节课堂气氛，通过真实的情景让学生去超市买了东西去野餐，复习以前所学过的内容，并导入下个环节。Teachthenewwords----Ontheroad(1)MeiYangyang:Ilikeflowers.Showthepicturesandteach“how”“flower”“aflower”T:Whatarethose?S1:Theyareflowers.Invitesomepairstoaskandanswer.Chantingroups.Those,those,whatare﹍?Flowers,flowers,they’re﹍.Flowers,flowers,Ilike﹍.(2)T:Ilikeflowers.Butterflieslikeflowers,too.Look!Showapictureandask:What’sthat?S1:It’sa…Teachbus“butter”“fly”“abutterfly”Showanotherpictureandinvitethestudentstoaskandanswer.A:Whatarethose?B:Theyare…T:Whatcantheydo?Teach“fly”Theycanfly.”InvitetheSstomakeachant:﹍,﹍,whatare﹍?Butterflies,butterflies,they’re﹍﹍Fly,fly,theycan﹍,（3）Showapicture.T:Icanseefivebutterflies.Howmanybutterfliescanyousee?S1:Three.T:Threebutterfliesflyinthetree.Teach“tree”“atree”T:Whatcolour?S1:Green.Showapicture.Workinpairs.Inviteonetoaskhis/herfriend.S1:Whatarethose?S2:Theyaretrees.Whatarethose?S3:Theyare…Inviteonetochant,andothersfollowhim/her.﹍,﹍,whatare﹍?﹍,﹍,they’re﹍Green,green,﹍are﹍.设计意图：通过在去野餐的路上所经历的情景，教授新单词，并用以旧引新的方式，让学生尝试拼读，再结合新旧句型达到操练和运用的效果。同时结合chant，层层深入地引导学生自学，培养学生的主动性，拓展思维。Step3ConsolidationReadthewords.Readaftertheteacher.Readtogether.设计意图：课件呈现单词，复习本课所学的新内容，为班级不同层次的学生达到巩固的效果。2.Makedialogues.Teacherandastudentmakeanexample.T:Whatarethose?S1:Theyare…T:Lookatthe…/Whatcolour?/Whatcantheydo?S1:Theyare…Workingroups:Whatarethose?Lookatthe…Whatcolour?Whatcantheydo?Invitesomegroupstoactitoutinfront.设计意图：对于本课的教学内容，应结合到学生的实际生活中，让学生在情景中会说会用会交际，以达到学以致用的效果。在最后通过课件呈现场景，让学生感受语言并运用语言。Step4HomeworkReadpartA5timesafterthe