幼儿园图书室活动记录（3篇）

幼儿园图书室活动记录（3篇）幼儿园图书室活动记录（一）活动名称“绘本里的小动物”——小班趣味阅读活动活动时间2025年10月20日上午9:00-9:40活动对象小班（3-4岁）幼儿22人组织教师李老师、王老师活动目标1.认识绘本中常见的小动物形象（兔子、小熊、小松鼠等），能说出动物的基本特征。2.感受绘本画面的色彩美和故事的趣味性，愿意主动翻看绘本。3.学习图书室基本规则：轻拿轻放图书、安静阅读、看完放回原位。活动准备1.绘本：《猜猜我有多爱你》《小熊宝宝系列》《松鼠的尾巴》等动物主题绘本30本。2.教具：小动物手偶（兔子、小熊）、绘本画面PPT、舒缓背景音乐。3.环境：图书室地面铺软垫，绘本按动物类别分区摆放，标注清晰图片标识。活动过程1.情境导入（5分钟）：李老师戴兔子手偶“咚咚”敲门，以“兔子朋友来做客”引发兴趣，提问“兔子朋友带来了很多绘本礼物，里面藏着它的小动物伙伴，我们一起找找吧”。2.集体阅读（15分钟）：播放PPT展示《猜猜我有多爱你》经典画面，教师声情并茂讲述，模仿兔子和大兔子的对话语气，引导幼儿跟着做“张开手臂”“跳得高”等动作；结合手偶表演故事片段，让幼儿直观感受情感。3.自主阅读（15分钟）：幼儿分组到绘本区挑选喜欢的动物绘本，教师巡回指导，重点帮助幼儿学习“一页一页轻轻翻”，鼓励幼儿指着画面说出动物名称；对阅读专注的幼儿及时表扬，如“你把小熊的样子看清楚啦，真棒”。4.总结分享（5分钟）：邀请3名幼儿展示自己的绘本，说说“你看到了什么小动物”，教师引导幼儿一起整理绘本，示范将图书放回对应图片标识的书架，强调“图书回家了，下次还能和它们做朋友”。活动效果1.幼儿参与度高，80%的幼儿能准确说出绘本中的2-3种小动物，部分幼儿能模仿故事中的简单对话。2.多数幼儿能遵守图书室基本规则，自主阅读时保持安静，结束后主动参与整理图书，仅有3名幼儿需教师提醒。3.幼儿对绘本产生浓厚兴趣，活动后有幼儿主动询问“明天还能来看小熊的书吗”。反思与改进1.部分性格内向的幼儿在集体分享时不够主动，下次可采用“一对一交流后再分享”的方式鼓励他们。2.绘本区可增加“我喜欢的小动物”贴纸墙，让幼儿阅读后粘贴对应贴纸，强化阅读体验。3.需提前将绘本页码稍作固定，避免幼儿翻页时纸张脱落。幼儿园图书室活动记录（二）活动名称“绘本变变变”——中班创意阅读与手工活动活动时间2025年11月5日下午2:30-3:20活动对象中班（4-5岁）幼儿25人组织教师张老师、刘老师活动目标1.深入理解绘本《好饿的毛毛虫》内容，感受故事中“成长”的意义。2.结合绘本内容进行创意手工，锻炼动手能力和想象力。3.学会与同伴分享绘本故事和手工作品，体验合作与交流的快乐。活动准备1.绘本：《好饿的毛毛虫》人手一本，同系列绘本5本。2.手工材料：彩色卡纸、毛根、活动眼睛、胶水、安全剪刀、彩笔。3.其他：绘本故事音频、毛毛虫成长过程图片、作品展示区。活动过程1.故事导入（5分钟）：播放《好饿的毛毛虫》音频片段，教师出示毛毛虫成长图片，提问“毛毛虫吃了什么东西？最后变成了什么”，引导幼儿回忆故事核心内容。2.精读绘本（10分钟）：幼儿人手一本绘本，跟随教师逐页阅读，重点观察画面中“水果的数量”“毛毛虫的变化”，教师引导幼儿数一数“毛毛虫周一吃了1个苹果”，培养数感；讨论“为什么毛毛虫要吃这么多东西”，理解成长需要营养的道理。3.创意手工（20分钟）：介绍手工任务“制作自己的毛毛虫”，教师示范用卡纸卷成圆筒做身体、毛根弯成触角，强调安全剪刀的使用方法；幼儿自主创作，鼓励发挥想象，如给毛毛虫画不同的花纹、搭配不同的“食物”；教师关注能力较弱的幼儿，协助完成粘贴步骤。4.分享展示（10分钟）：幼儿将作品与绘本一起放在展示区，分组分享“你的毛毛虫吃了什么”“它会变成美丽的蝴蝶吗”，教师引导幼儿互相欣赏作品，用“你的毛毛虫花纹真特别”等话语鼓励同伴。活动效果1.幼儿能清晰讲述毛毛虫的成长过程，70%的幼儿能准确说出故事中水果的种类和数量，体现了较好的理解能力。2.手工环节参与度100%，作品各具特色，部分幼儿还主动给毛毛虫添加了“树叶房子”等创意元素，想象力丰富。3.分享环节中，幼儿愿意主动表达想法，能礼貌地评价同伴作品，合作意识有所提升。反思与改进1.手工材料可增加树叶、轻黏土等自然材料，让创作形式更丰富。2.部分幼儿阅读时速度不一致，下次可分组进行，每组安排1名“小老师”带动节奏。3.可将幼儿作品与绘本内容结合，制作成班级专属的《我们的毛毛虫故事》绘本，增强成就感。幼儿园图书室活动记录（三）活动名称“我是绘本小剧场演员”——大班绘本演绎活动活动时间2025年11月12日上午10:00-11:00活动对象大班（5-6岁）幼儿28人组织教师陈老师、赵老师活动目标1.完整理解《三只小猪》绘本内容，准确把握角色性格特点（如小猪的勤劳、大灰狼的狡猾）。2.尝试用语言、动作、表情演绎绘本角色，提升表现力和语言表达能力。3.学会分工合作完成演绎任务，增强团队协作意识和责任感。活动准备1.绘本：《三只小猪》绘本20本，角色台词卡片若干。2.道具：简易头饰（三只小猪、大灰狼、猪妈妈）、用积木和彩纸制作的“草房子”“木房子”“砖房子”模型。3.环境：图书室开辟“小剧场”区域，摆放小舞台和观众席座椅；准备故事背景音（风声、敲门声）。活动过程1.回顾绘本（10分钟）：幼儿自主阅读《三只小猪》，教师引导讨论“三只小猪分别盖了什么房子？为什么砖房子最坚固”，梳理故事发展脉络（离家盖房—大灰狼来袭—战胜大灰狼），明确主要角色和关键情节。2.角色分配与排练（25分钟）：将幼儿分成4组，每组7人，分别承担角色演绎、道具管理、背景音配合等任务；发放台词卡片，教师指导幼儿理解台词情感，如“小猪说‘我不怕你’时要勇敢大声”，模仿大灰狼“粗声粗气”的说话语气；各组在指定区域排练，教师巡回指导，协调组内分工。3.绘本小剧场（20分钟）：各组依次上台演绎，观众席幼儿安静观看，结束后鼓掌鼓励；教师播放背景音配合剧情，如大灰狼来袭时播放风声，增强场景感；重点关注幼儿的角色表现力和团队配合度。4.评价总结（5分钟）：组织幼儿投票选出“最佳小演员”和“最佳合作小组”，教师总结“每个角色都很重要，只有大家一起努力，才能完成精彩的表演”；引导幼儿整理道具和绘本，将台词卡片分类收纳。活动效果1.幼儿能准确把握角色特点，演绎时语言清晰、动作到位，如扮演小猪的幼儿会做出“盖房子”的动作，扮演大灰狼的幼儿能表现出“凶狠”的表情。2.各组分工明确，道具组能及时配合剧情摆放模型，背景音组反应迅速，团队协作效果好。3.观众席幼儿遵守观看纪律，能对表演提出积极评