2026秋小学青岛版（五四制）科学四年级上册第四单元 材料与科技产品《16 研究磁铁》教学设计

《16研究磁铁》教学设计（2026秋青岛版五四制四年级上册）一、教材分析本课是青岛版五四制四年级上册第四单元《材料与科技产品》的核心探究课，依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》物质科学领域要求设计。教材立足学生生活认知，从常见磁铁现象入手，循序渐进引导学生探究磁铁的基本性质，是学生建立磁现象核心概念的启蒙课。课本原文核心内容：生活中有各种各样的磁铁，磁铁能够吸引铁制品。磁铁有两个磁极，分别为南极和北极，磁极磁力最强，中间磁力最弱。相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。本课承接低年级磁铁认知基础，为后续电磁、科技磁应用学习铺垫，兼具知识性与实践性，贴合“做中学、探中学”的新课标理念，同时关联科技产品应用，落实材料与科技的单元主题。二、核心素养目标1.科学观念：认识条形、环形、蹄形等常见磁铁，掌握磁铁吸铁的特性，明确磁铁有南北两极、磁极磁力最强，知晓同极相斥、异极相吸的基本规律。2.探究实践：能独立完成磁铁吸物、磁极磁力对比、磁极相互作用实验，熟练掌握基础实验操作方法，学会观察、记录、分析实验现象，得出科学结论。3.科学思维：通过对比实验现象，归纳磁铁的基本性质，能区分磁极的不同作用效果，初步形成严谨的逻辑推理思维。4.态度责任：乐于参与磁铁探究实验，养成规范操作、认真记录、合作探究的学习习惯，了解磁铁在生活、科技中的应用，感受科学与生活的紧密联系。三、教学重难点1.教学重点：掌握磁铁吸铁的特性，明确磁铁两极磁力最强，理解磁极间同极相斥、异极相吸的规律。2.教学难点：通过自主实验分析归纳磁极相互作用规律，能运用磁铁性质解释生活中的磁现象。四、教学方法1.实验探究法：设计分层实操实验，让学生动手操作、直观感知磁铁性质，落实探究核心。2.互动谈话法：精准设问、分层提问，引导学生逐步思考，衔接新旧知识。3.对比分析法：对比不同位置磁力、不同磁极作用效果，帮助学生归纳规律。4.差异化教学法：分层设计实验任务、课堂提问、课后作业，适配学优生、中等生、学困生的学习能力。五、教学过程（40分钟/课时）本节课为1课时完整教学，全程贴合课本内容，细化教师讲解、师生互动、学生操作步骤。（一）情境导入，激趣设问（5分钟）教师讲解：同学们，在生活中我们经常能见到磁铁，文具盒、冰箱贴、玩具里都有磁铁。今天我们就跟随课本内容，深入研究磁铁的秘密。大家先看课本对应内容：生活中有各种各样的磁铁，它们有着神奇的本领。师生互动步骤：1.教师展示条形、蹄形、环形磁铁，提问（全员适配）：大家仔细观察，这些磁铁外形一样吗？谁能说说你见过的磁铁能做什么？2.学生自由发言后，教师总结：不同形状的磁铁，都有共同的本领，今天我们就通过实验探究磁铁的核心性质，板书课题《研究磁铁》。（二）新知探究一：磁铁能吸引哪些物体（12分钟）教师讲解：课本原文明确指出，磁铁能够吸引铁制品。接下来我们通过实验验证，同时看看磁铁能不能吸引其他材料的物体。老师准备了铁钉、橡皮、塑料片、纸片、铜片、铝片等材料。分层实验任务：1.学困生：完成基础操作，用磁铁依次靠近各类物体，观察能否吸引，简单记录结果。2.中等生：完成实验操作，分类整理能被吸引、不能被吸引的物体。3.学优生：总结可被磁铁吸引的物体的共同特点。师生互动话术与步骤：1.教师引导：请大家轻轻拿起磁铁，逐一贴近实验材料，注意不要用力触碰物体，观察现象。完成后小组内互相说一说你的发现。2.学生实验结束后，分层提问：学困生回答“哪些物体能被吸引”，中等生回答“不能被吸引的有哪些”，学优生总结规律。3.教师总结：通过实验我们验证了课本知识，磁铁只能吸引铁制物体，塑料、橡胶、铜、铝等物体无法被磁铁吸引，这就是磁铁的磁性。（三）新知探究二：磁铁的磁极与磁力分布（12分钟）教师讲解：课本原文：磁铁有两个磁极，分别为南极和北极，磁极磁力最强，中间磁力最弱。大家观察手中的条形磁铁，两端分别标注S（南极）、N（北极），接下来我们探究磁铁不同位置的磁力大小。实验操作步骤：1.教师示范：用磁铁的两端、中间分别去吸引回形针，数出不同位置吸引的回形针数量。2.学生分组实操：每组3人分工，1人操作、1人数数、1人记录，重复实验2次，保证结果准确。师生互动话术：1.教师提问：大家观察实验数据，磁铁哪个位置吸的回形针最多？哪个位置最少？2.学生汇报后，教师讲解：磁铁两端磁力最大，这两个位置就是磁极，中间磁力最弱，所有磁铁都有两个磁极。（四）新知探究三：磁极的相互作用（8分钟）教师讲解：课本原文：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。接下来我们探究南北极靠近时会出现什么现象。实操步骤：1.将两块条形磁铁平放桌面，先将N极与N极相互靠近，观察现象。2.再将S极与S极相互靠近，观察现象。3.最后将N极与S极相互靠近，观察现象。师生互动话术：1.教师引导：大家认真感受，同极靠近时，两块磁铁是相互推开还是靠拢？异极靠近呢？2.学生分享实验感受后，教师总结：N对N、S对S，同极相斥；N对S，异极相吸，验证了课本的核心知识点。（五）课堂小结（3分钟）教师带领学生梳理本节课知识点：一是磁铁可吸引铁制品；二是磁铁有南北两个磁极，两端磁力最强；三是磁极同极相斥、异极相吸。六、作业设计（差异化分层）1.基础作业（全员完成）：背诵磁铁的三大基本性质，观察家里3种磁铁物品，记录它们的用途。2.提升作业（中等生、学优生完成）：动手完成磁极互动小实验，用简单文字记录实验过程和现象。3.拓展作业（学优生选做）：查阅资料，说说磁铁在指南针、磁悬浮列车中的应用原理，写下简短感悟。七、结语板块本节课我们通过动手实验、观察分析，验证了课本中磁铁的核心性质，完成了从生活观察到科学探究的转变。磁铁看似简单，却蕴含着丰富的科学规律，广泛应用于生活和各类