【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit 2 Hobbies Lesson 3 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit2HobbiesLesson3教案一、核心素养目标衔接Lesson1、2知识，围绕爱好主题深化，聚焦【drawingpictures】【dancing】【playingbasketball】核心词汇及【Doeshe/shelike...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.】第三人称句型，以他人爱好询问与分享为情景载体落实素养。引导学生掌握词汇句型、实现人称表达转换，提升交际灵活性，贴合四年级学生认知与教材递进要求，为单元整合奠定基础。（一）语言能力1.能熟练认读、拼写新增核心词汇，准确区分不同人称的爱好表达，掌握第三人称句型问答逻辑，做到发音标准、语法无误、表达规范。2.能整合单元新旧词汇句型，在他人爱好询问、分享、转述等情景中完成双向互动，实现从第一人称到第三人称的表达转换与连贯输出。（二）文化意识1.在他人爱好分享与转述中，尊重不同个体的偏好差异，养成礼貌倾听、准确转述、真诚回应的社交习惯，体会爱好在人际交往中的作用。2.了解中西方关于他人爱好询问的社交礼仪差异，树立尊重隐私、得体表达的跨文化交际意识。（三）思维品质1.能主动梳理单元词汇体系，归纳不同人称句型的转换规则，培养知识分类、逻辑梳理与迁移运用能力。2.在情景互动中快速转换人称表达，根据回应调整询问或转述逻辑，提升临场应变与逻辑组织思维。（四）学习能力1.养成“人称转换练习、互助纠错、自主归纳、情景实操”的学习习惯，提升自主巩固与合作探究能力。2.学会借助语境、图片、同伴提示突破人称转换难点，掌握单元知识整合运用的方法。二、教学重难点及突破策略（一）教学重点1.掌握【drawingpictures】【dancing】【playingbasketball】的认读、拼写与运用，实现与单元前两课词汇的整合衔接。2.熟练运用第三人称句型【Doeshe/shelike...?】及应答，能准确完成人称转换，在情景中实现第一、三人称表达的灵活切换。3.积极参与小组互动、情景演绎与知识整合任务，在实操中强化词汇句型运用，提升转述与交际能力。（二）教学难点1.人称转换难点：准确区分第一、三人称句型差异，避免出现主谓不一致（如Helike...）、代词误用等错误，实现自然转换。2.转述表达难点：在他人爱好分享后，准确转述内容，做到人称对应、逻辑连贯，避免信息遗漏或混淆。3.知识整合难点：整合单元新旧词汇与不同人称句型，在复杂情景中完成连贯交际，避免机械表达。（三）重难点突破策略1.人称转换突破：采用“句型对比+替换练习”模式，明确第一、三人称句型结构差异；设计人称转换接龙游戏，强化主谓一致与代词运用，及时纠正错误。2.转述表达突破：提供转述模板，从简单句转述逐步过渡到完整情景转述；开展小组接力转述任务，针对性指导信息提取与人称对应技巧。3.知识整合突破：创设分层情景任务，基础组完成核心句型转换与问答，进阶组负责整合词汇句型完成情景演绎与转述，兼顾全员提升。三、教学准备1.教具：爱好主题图片（画画、跳舞、打篮球）、核心词汇短语卡片、人称句型对比卡片、多媒体课件（词汇音频、发音动画、情景视频、句型模板）、积分贴纸、板书关键词卡片。2.学具：学生自备课本、笔记本、彩色笔，每人一套单元新旧爱好短语整合卡片、人称转换练习单。3.互动道具：他人爱好调查卡、情景演绎任务卡、人称转换闯关卡片、最佳转述小组勋章、评价表。四、教学过程（一）热身导入，衔接旧知1.趣味热身，激活旧知（1）播放单元爱好主题英文歌曲，融入前两课及本节课新增短语，教师带领学生做对应动作（画画、跳舞、拍球），搭配句型问答，如教师问What'syourhobby?，学生应答Myhobbyiscollectingstamps.，快速唤醒单元旧知，营造互动氛围。（2）开展“词汇句型整合接龙”游戏：学生轮流用第一人称句型分享爱好，下一位学生需转换为第三人称转述，如A:Ilikereadingbooks.B:He/Shelikesreadingbooks.转述正确得1分，强化人称转换意识。2.情景导入，引出新知（1）教师出示画画、打篮球图片，创设情景：Boysandgirls,weknowhowtotalkaboutourownhobbies.Buthowdoweaskaboutothers'hobbies?Look!ThisisTom.Doeshelikeplayingbasketball?引导学生猜测句型含义，自然引出本节课第三人称核心句型与新增词汇。（2）明确学习目标：Todaywewilllearnnewhobbyphrasesandthethird-personsentences.Wewillpracticeaskingaboutothers'hobbiesandretellingthemwithnewandoldwords.让学生明确学习方向，激发探究兴趣。（二）新知讲授，夯实基础1.核心词汇短语教学（1）教学【drawingpictures】【dancing】【playingbasketball】①教师依次出示图片与动作示范，示范短语发音，强调重点：drawing/ˈdrɔːɪŋ/（尾音清晰）、dancing/ˈdɑːnsɪŋ/（重音在第一音节）、playingbasketball/ˈpleɪɪŋˈbɑːskɪtbɔːl/（球类不加the，连读流畅）；结合动作帮助学生理解含义，强化搭配记忆。②对比梳理搭配规则：结合前两课知识，区分play与球类、乐器的搭配差异（playingbasketball不加the，playingthepiano加the），带领学生认读短语（集体→分组→个别），及时纠正发音、搭配错误。③开展“短语配对闯关”游戏：学生分组，领取图片、短语卡片，快速完成正确配对，同时大声读出短语及一句第一人称句型，配对正确、发音标准得2分，最快完成小组获贴纸奖励，强化词汇记忆与衔接。（2）短语拼写与整合巩固①教师板书核心短语，标注易错点（drawing双写w加ing、dancing去e加ing、basketball拼写规范），带领学生规范书写短语各2遍，教师巡视指导，纠正拼写错误；结合单元前两课短语，按“静态/动态爱好”分类梳理，形成单元词汇体系。②开展“拼写小达人”竞赛：教师说出短语中文，学生快速写出英文短语，重点检查ing形式、拼写及搭配，书写正确者获积分，巩固记忆。2.核心句型教学（1）教学第三人称句型【Doeshe/shelike...?】及应答【Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.】①教师结合Tom打篮球图片，示范问句与应答：Doeshelikeplayingbasketball?配合疑问手势与升调语气，自答Yes,hedoes.再结合女生跳舞图片提问，自答No,shedoesn't.Shelikesdrawingpictures.，强调句型结构、人称代词对应及主谓一致。②句型对比讲解：出示第一、三人称句型对比卡片（Doyoulike...?/Doeshe/shelike...?），明确结构差异与代词、动词变化规则，带领学生逐句跟读，先集体跟读，再分句跟读、个别示范，纠正主谓不一致、代词误用等错误。③师生互动问答：教师随机指向学生或图片人物，提问学生，学生用完整句型应答，如教师问Doesshelikedancing?，学生应答Yes,shedoes.，提升互动积极性，巩固句型运用。（2）句型转换与拓展①教师出示句型转换模板，引导学生将第一人称句型转换为第三人称问句与应答，如Ilikedrawingpictures.→Doeshelikedrawingpictures?→Yes,hedoes.，带领学生分组练习，熟悉转换逻辑。②同桌互练：学生两人一组，一人用第一人称分享爱好，另一人转换为第三人称提问并应答，轮流交换角色，教师巡视指导，纠正转换错误，确保表达准确。（三）巩固练习，强化运用1.句型转换与词汇整合闯关（1）第一关：人称转换闯关。学生抽取第一人称短语卡片，快速转换为第三人称问句、应答及转述句，如抽到Ilikedancing.，需完成Doeshelikedancing?Yes,hedoes.Helikesdancing.，完成闯关为本组加分，强化转换能力。（2）第二关：词汇句型整合闯关。学生随机抽取单元新旧短语卡片，两人一组完成“第一人称分享→第三人称提问→转述”完整流程，加入简单拓展表达，如Helikesplayingbasketball.Heplaysiteveryday.，完成闯关获额外积分。2.小组探究，情景实操（1）任务一：他人爱好调查与转述①4人一组，发放调查卡，小组内轮流用第三人称句型询问组员对他人爱好的了解，记录答案，如DoesLucylikedrawingpictures?Yes,shedoes.；教师示范调查与转述方式，提供模板辅助基础薄弱学生（Tomsayshelikesplayingbasketball.）。②小组开展调查，教师巡视指导，解决人称转换、转述逻辑问题，鼓励能力较强学生拓展提问（Doesshelikeitverymuch?），提升交际深度；完成后小组代表汇报调查结果，需转述组员答案，其他小组补充提问，强化转述运用。（2）任务二：情景演绎——他人爱好分享会①创设班级爱好分享会情景，发放任务卡，要求小组演绎对话，需包含第一人称分享、第三人称提问、转述他人爱好三个环节，整合单元新旧词汇句型；小组分工：分享者1名、提问者1名、转述者1名、补充者1名，基础薄弱者可担任补充者，负责核心短语输出。②小组排练：教师播放背景音乐，给予充足时间，巡视指导各组调整语气、动作，纠正人称转换、转述错误，鼓励加入表情与肢体动作，让演绎更生动；针对基础薄弱小组，教师针对性指导句型转换与转述逻辑。③上台展示：各组依次展示，其他小组根据评价表（词汇运用、句型准确性、人称转换、转述流畅度）打分；教师点评亮点，针对共性错误（主谓不一致、转述信息偏差）集中讲解，提出改进建议。④表彰激励：评选最佳演绎小组、最佳转述小组、最佳协作小组，颁发勋章与奖品，强化学生成就感与参与热情。（四）拓展延伸，迁移提升1.知识拓展，丰富储备（1）总结单元词汇体系与不同人称句型转换规则，带领学生跟读练习，强化记忆；展示更多常见爱好图片，引导学生用第三人称句型提问、应答与转述，如Doeshelikeswimming?Yes,hedoes.，激发自主探究兴趣。（2）补充简单转述拓展句型（Hesayshelikes.../Shedoesn'tlike...because...），带领学生练习，为单元整合与后续学习铺垫。2.生活迁移，学以致用（1）引导学生分享身边家人、朋友的爱好，用第三人称句型与转述表达，如Doesyourmomlikereadingbooks?Yes,shedoes.Shesaysshelikesitverymuch.，实现知识从课堂到生活的迁移。（2）布置实践任务：回家后用第三人称句型询问并记录1-2位家人的爱好，下节课转述分享；编写一段介绍朋友爱好的短文（不少于5句），整合单元词汇句型，强化知识运用。（五）总结梳理，反思提升1.知识回顾，归纳重点（1）带领学生结合板书，梳理本节课核心短语、第三人称句型转换规则及单元词汇体系，通过提问强化记忆：Howtoaskaboutothers'hobbies?What'sthedifferencebetweenfirst-personandthird-personsentences?。（2）引导学生归纳关键点：新增短语的发音与拼写、人称转换技巧、转述核心逻辑，互相分享学习技巧（对比记忆、接力练习）。2.反思感悟，优化习惯（1）引导学生分享收获与不足，如是否掌握人称转换规则、能否准确转述他人爱好，鼓励提出困惑，师生共同解答。（2）教师总结：强调人称转换与转述的重要性，鼓励学生课后多开口练习，主动运用单元知识交流，养成归纳规则、及时巩固的学习习惯。3.课后任务，巩固强化（1）基础任务：书写核心短语及句型各3遍，完成10句第一、三人称句型转换练习；背诵单元核心句型，与同桌完成第三人称问答及转述练习。（2）实践任务：完成家庭爱好调查与转述，下节课分享；编写介绍朋友爱好的短文，整合单元词汇句型，强化知识整合运用。五、板书设计Unit2HobbiesLesson3一、核心短语（动名词短语）【drawingpictures】（画画）【dancing】（跳舞）【playingbasketball】（打篮球）二、人称句型对比1.第一人称询问：Doyoulike...?应答：Yes,Ido./No,Idon't.2.第三人称询问：【Doeshe/shelike...?】应答：【Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.】三、关键规则1.主谓一致：he/she后用does，动词用原形（like）2.搭配规则：球类不加the（playingbasketball），乐器加the3.转述逻辑：提取核心信息+人称对应（I→he/she）四、发音要点drawing/ˈdrɔːɪŋ/dancing/ˈdɑːnsɪŋ/basketball/ˈbɑːskɪtbɔːl/五、易错提醒1.第三人称动词：Doeshelike...（不用likes）2.代词对应：男性用he，女性用she，不可混淆六、课堂练习（一）情景内容班级开展朋友爱好分享活动，Jack、Sarah和Emma互相交流。Jack说他的朋友Tom喜欢打篮球，每天都会和同学一起打。Sarah问Jack，Tom是否喜欢画画，Jack说不喜欢，Tom喜欢跳舞。Emma分享自己的朋友Lily喜欢画画和跳舞，不喜欢打篮球。三人还互相询问对方朋友的爱好，并用第三人称转述交流，聊得很开心。（二）题目1.Jack介绍Tom喜欢打篮球时，若用第三人称句型表达，正确的是（）A.DoesTomlikeplayingbasketball?B.Tomlikesplayingbasketball.C.Ilikeplayingbasketball.D.Doyoulikeplayingbasketball?2.下列关于Tom的爱好及短语搭配，正确的是（）A.playingthebasketballB.dancingC.drawingpicturesD.playingpiano3.Sarah询问Tom是否喜欢画画时，用到的Lesson3核心句型是（）A.Doyoulikedrawingpictures?B.DoesTomlikedrawingpictures?C.What'sTom'shobby?D.Tomlikesdrawingpictures.4.下列句子中，第三人称表达及语法均正确的一项是（）A.Helikeplayingbasketball.B.Shedoesn'tlikesdancing.C.Doesshelikedrawingpictures?D.Hedon'tlikedrawing.5.结合情景，Lily喜欢的两项爱好对应的短语，正确的是（）A.drawingpicturesanddancingB.drawingpictureanddanceC.playingbasketballanddrawingD.danceanddrawpictures6.下列词汇的发音，错误的一项是（）A.drawing/ˈdrɔːɪŋ/B.dancing/ˈdɑːnsɪŋ/C.basketball/ˈbɑːskɪtbɔːl/D.drawing/drɔːɪŋ/7.结合情景，Jack回应Sarah关于Tom是否喜欢画画的问题，正确的是（）A.No,hedoesn't.Helikesdancing.B.No,Idon't.Ilikedancing.C.Yes,hedoes.Helikesdrawing.D.Shedoesn'tlikedrawing.8.下列句子中，符合情景且表达正确的一项是（）A.Tomlikesplayingbasketball.Heplayiteveryday.B.Lilylikesdrawingpicturesanddancing.Shedoesn'tlikeplayingbasketball.C.Doeshelikesdancing?Yes,hedoes.D.Shedon'tlikeplayingbasketball.Shelikesdrawing.9.请结合情景，写出Sarah询问Jack关于Tom是否喜欢画画的问答对话（运用Lesson3核心句型，包含Jack的拓展表达）。10.请结合情景，写一段Emma分享Lily爱好后，三人用第三人称交流并转述的对话（整合单元句型，自然流畅，不少于5句）。七、答案解析（一）单选题答案1.B解析：题干要求介绍Tom的爱好，需用第三人称陈述句，A为第三人称问句，C为第一人称，D为第二人称问句，均不符合题意。2.B解析：情景明确Tom喜欢打篮球和跳舞，A球类加the错误，C为Tom不喜欢的爱好，D漏the且与情景不符，均不符合要求。3.B解析：Lesson3核心第三人称句型为Doeshe/shelike...?，A为第二人称，C为爱好询问句型（Lesson1），D为陈述句，均不符合题意。4.C解析：A主谓不一致（like应为likes），B助动词后动词用原形（likes应为like），D主谓不一致（don't应为doesn't），C表达及语法均正确。5.A解析：Lily喜欢画画和跳舞，对应短语为drawingpicturesanddancing，B名词单数、动词形式错误，C与情景不符，D动词形式错误，均不符合要求。6.D解析：A、B、C发音均正确，D漏重音（正确为/ˈdrɔːɪŋ/），发音标注错误。7.A解析：情景明确Tom不喜欢画画，喜欢跳舞，B人称错误，C与情景不符，D代词错误（Tom为男性用he），均不符合要求。8.B解析：A主谓不一致（play应为plays），C助动词后动词用原形（likes应为like），D主谓不一致（don't应为doesn't），B表达、语法均正确，贴合情景。（二）材料分析题答案9.Sarah:DoesTomlikedrawingpictures?Jack:No,hedoesn't.Hedoesn'tlikedrawingpictures.Helikesdancing.10.示例：Emma:M