2026年北师大版小学一年级语文上册第二十三单元第31课《咏鹅》公开课教案

2026年北师大版小学一年级语文上册第二十三单元第31课《咏鹅》公开课教案一、教材分析（一）文本核心定位1.本课为2026年北师大版小学一年级语文上册第二十三单元“可爱的小生灵”板块的第31课，是唐代诗人骆宾王7岁时创作的经典咏物古诗，全文仅18个汉字，韵律明快、画面感极强，完全契合《义务教育语文课程标准（2022年版，2026落地实施细化版）》第一学段“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”的明确要求。（1）从教材编排逻辑来看，本课承接前22单元的拼音集中学习、100个常用字认读铺垫的基础目标，将识字写字、诵读积累、传统文化渗透三个核心任务融合统一，同时设置了配套的彩色插图、拼音标注、生字拆解小贴士，完全匹配一年级学生的具象认知规律。本单元的整体训练重点是“学会按顺序观察小动物的外形特点，用连贯的短句表达所见内容”，《咏鹅》作为单元开篇古诗，承担着搭建韵文学习范式、激活生活观察经验的核心作用，后续衔接32课《小公鸡和小鸭子》的叙事性文本学习，形成“韵文感知-叙事拓展”的梯度学习链条。（2）从核心素养落地维度来看，本课天然贴合“文学阅读与创意表达”第一学段学习任务群的要求，无需额外拓展超纲内容即可覆盖文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养培育目标，是低段古诗启蒙的典型范本。文本用字精准，“曲、浮、拨”三个动词极具动态表现力，同时设置的生字均为日常高频用字，后续在生活场景中复现率超过80%，能够有效搭建学生识字与生活的关联通道。（二）教材配套资源说明1.本次配套2026新课标同步升级的北师大版教材资源包中，为《咏鹅》配置了15秒白鹅游水实拍短频、生字动态拆解动画、韵文节奏音频三个专属素材，所有资源均严格适配低段学生注意力持续时长要求，无冗余信息、无色彩过载问题，可直接用于课堂呈现。二、学情分析（一）已有学习基础1.本次授课对象为入学满10周的一年级学生，已完成汉语拼音全部内容的系统学习，能够独立借助拼音拼读陌生汉字，累计掌握126个常用汉字的认读、42个常用汉字的规范书写，具备初步的小组合作轮读、轮流发言的活动经验，此前学习过《对韵歌》《大小多少》等浅近韵文，对韵文的韵律感已有初步感知。（1）从生活经验来看，超过90%的学生在动物园、公园湖边或者短视频平台见过白鹅的形象，对“大白鹅嘎嘎叫”的场景有具象印象，对小动物主题的学习内容参与意愿极强，课堂举手发言的活跃度普遍保持在85%以上，能够快速进入情境化学习状态。（2）从识字基础来看，学生已经掌握“口字旁、三点水、提手旁”三个基础偏旁的含义，此前学习过“撇、横、竖、横折”等9个基础笔画，仅未接触过本课需要新学的“竖提”笔画，新旧知识衔接顺畅，无断层障碍。（二）潜在学习难点预判1.一年级学生的具象思维占绝对主导，对“咏”的含义、“曲项”指向的“弯脖子”抽象描述无法自主关联，容易把“拨bō”和已学过的“拔bá”读音、字形混淆，部分前后鼻音发音有缺陷的学生容易把“咏yǒng”读成“yǒn”，把“项xiàng”读成“xiàn”，需要针对性正音。同时学生此前没有接触过“古诗”的文体概念，容易把古诗等同于普通儿歌，对古诗用字的精妙性缺乏感知，需要通过动作演示、画面对比等方式强化认知，不能直接灌输抽象概念。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能够准确认读“咏、鹅、曲、项、毛、浮、拨”7个生字，规范认识偏旁“鸟字旁”，掌握新笔画“竖提”的书写规则，能够独立正确书写“白、毛、水、鹅”4个汉字，其中“鹅”为半包围结构提示书写要点，其余三个字要求笔顺完全正确、在田字格中占位规范。（1）能够借助拼音正确、流利、无错字地诵读古诗，做到读音准确，尤其区分后鼻音“咏”、三拼音节“项”的发音，不把“拨bō”误读为“bá”，能够脱离课本熟练、有节奏地背诵全诗，做到停顿合理，契合古诗“2-2/3”的诵读节奏。（二）过程与方法目标1.通过观察实拍视频、模仿动作演示、小组协作表演三个阶梯式活动，梳理出古诗从“远听鹅叫-抬头看鹅的脖子-低头看水面羽毛-观察水下脚掌”的从远到近观察顺序，能够独立说出每一句诗句对应的画面内容，实现文字符号与具象场景的一一对应。（1）通过组内生字接龙、闯关游戏的互动形式，自主探索出3种以上不同的生字记忆方法，比如动作记字、儿歌记字、偏旁关联记字，能够独立用本课所学的至少3个生字组出2个以上符合生活逻辑的词语。（三）情感态度与价值观目标1.通过对古诗画面的感知，体会白鹅活泼可爱的特点，建立喜爱小动物、愿意主动观察身边小生灵的正向情感，初步感知中华传统古诗短小精悍、韵律优美的独特魅力，对古代诗人善于观察生活的创作特点产生初步认同感，建立对传统文化的亲近感。四、教学重点1.落实7个生字的认读、4个生字的规范书写目标，能够正确、流利、有节奏地诵读并背诵《咏鹅》，完整感知古诗呈现的鲜活画面，完成本课全部识字写字的基础教学任务，达标率要求达到98%以上。五、教学难点1.准确理解“曲项向天歌”“红掌拨清波”两句诗的动态含义，能够区分“拨”和形近字“拔”的字形差异，体会古诗用短短18个汉字就还原完整场景的用字精妙性，建立“古诗是古人用来赞美自己喜欢的事物”的初步认知，不出现对古诗含义的曲解。六、课前准备（一）教师端准备1.配备2026新课标配套多媒体课件，内置15秒公园湖边白鹅游水实拍短视频、生字动态拆解动画、古诗节奏范读音频，准备带磁吸功能的生字卡片7张、偏旁演示磁贴3张、田字格示范书写贴5张、大白鹅头饰2个、低段专属识字游戏教具“生字闯关转盘”1个、全班45人使用的诗句连连看练习单、“识字小先锋”定制贴纸45张，提前调试教室内的音响设备，确保鹅叫声音频清晰无杂音。（二）学生端准备1.提前借助拼音独立预习拼读古诗3遍，圈出自己不会读的生字，准备好田字格练习本、铅笔、橡皮，提前带一张自己和家养小动物合照的小照片（自愿提交）。七、课时安排1.本课共计安排1课时，总时长40分钟，完全符合小学低段课堂时长设置标准，各环节时间严格按预设分配，预留2分钟弹性调整时间应对学生的突发提问。八、教学过程（一）导入环节（时长5分钟）1.情境激趣导入（1）教师关闭教室主灯，仅打开课件画面，先隐藏画面播放白鹅的“嘎嘎”连续叫声，提问学生：“小朋友们仔细听，是谁来到了我们的课堂上呀？谁能举手告诉老师你听到了什么小动物的叫声？”待学生集体回答出“大白鹅”之后，点击课件播放15秒白鹅游水的实拍短视频，画面里大白鹅弯着脖子向天叫了三声，雪白的羽毛飘在绿莹莹的湖面上，红色的脚掌轻轻划水，带出一圈圈波纹。视频播放结束后教师引导：“有一位古代的小朋友，他和你们差不多大，只有7岁，看到了和视频里一模一样的大白鹅，当场就写出了一首流传了一千多年的小诗，这就是我们今天要学习的《咏鹅》，这个7岁的诗人名字叫骆宾王，我们今天一起跟着小骆宾王的眼睛，看看大白鹅到底有多可爱。”（二）新授环节（时长15分钟）1.拼音正音分层推进（1）教师先给3分钟时间让学生借助课本上的拼音自由朗读古诗，要求边读边把自己读不准的字画圆圈标记出来，读完之后举手示意。随后教师播放古诗节奏范读音频2遍，带读过程中重点提示易错读音：“咏”是后鼻音，嘴巴最后要闭上归音，不要读成前鼻音；“曲”是第一声，不是第三声，“曲项”的“曲”就是弯的意思；“项”是三拼音节，x-i-ang拼出来；“拨”的声母是b，不要读成拔草的拔bá。随后邀请3名举手的“拼音小能手”站起来当小老师带读古诗，全班跟着小老师的节奏齐读3遍，逐步调整诵读的停顿节奏，做到“鹅/鹅/鹅，曲项/向天歌，白毛/浮绿水，红掌/拨清波”的停顿逻辑。2.生字拆解分步落实（1）教师出示第一张生字卡片“咏”，提示学生：“咏是口字旁，就是用我们的嘴巴去赞美好看的、好玩的东西，所以咏鹅就是用好听的诗句赞美大白鹅”。随后出示“鹅”的生字卡，引导学生观察：“左边我字旁，右边鸟字旁，我们编一个小口诀记字：我家有只小鸟儿，天天爱在湖里游”，同步引出新偏旁“鸟字旁”，提示学生所有和鸟类相关的字大多都带鸟字旁。随后依次出示“曲、项、毛、浮、拨”的生字卡，每讲一个字就带领学生做对应的动作：“曲”就把自己的胳膊弯起来表示弯曲，“项”就用手摸一摸自己的脖子，“浮”就做一个手轻轻飘起来的动作，“浮是三点水，东西漂在水面上就是浮起来”，“拨”就做一个用手轻轻划水的动作，提示学生“拨是提手旁，需要用手来做动作”。最后教师在黑板的田字格示范贴上演示新笔画“竖提”的写法：“竖往下走，笔尖轻轻往上提一下，不要写成竖钩哦，竖提后面没有小勾勾”，随后演示“白、水、毛、鹅”四个生字的笔顺，提示“白”的撇要短，外面的框要写得方方正正，“水”的中间竖钩要写在田字格正中间，横撇和撇捺要舒展开。3.诗句含义逐句拆解（1）教师指着课件上的诗句逐句讲解：第一句“鹅鹅鹅”，就是大白鹅远远看到小诗人走过来，开心地连着叫了三声，在和小骆宾王打招呼；第二句“曲项向天歌”，大白鹅把自己长长的、弯弯的脖子抬起来，向着蓝蓝的天空唱歌，不是乱叫哦，是在唱好听的歌；第三句“白毛浮绿水”，冬天刚刚过去，湖边的水是绿绿的，大白鹅一身雪白雪白的羽毛飘在绿水面上，白和绿凑在一起，画面特别好看；第四句“红掌拨清波”，大白鹅红色的脚掌藏在水下面，轻轻划来划去，把平平静静的湖水划出一圈一圈细细的波纹，就像我们用手在桌面轻轻划一下留下的印子一样。（三）小组合作环节（时长12分钟）1.课前已按异质分组原则将全班分为11组，每组4人，分别设置“诵读员、演员、检查员、记分员”四个固定角色，每个角色的职责提前明确。（1）第一个合作任务：轮读古诗互纠读音，每个小朋友作为诵读员轮流读2遍古诗，剩下的3个组员认真听，如果读错了读音就立刻指出来纠正，读完之后组内投票选出读得最有节奏的小朋友，作为“小组代表”后续上台给全班展示，全部组员都读完的小组可以得1个积分。（2）第二个合作任务：古诗情景表演，组内分配角色，1个组员扮演大白鹅，剩下的3个组员齐声念诗句，念到哪一句，扮演大白鹅的小朋友就要做出对应的动作：念“鹅鹅鹅”就连续点三次头模仿鹅叫，念“曲项向天歌”就仰起脖子伸长胳膊模仿弯脖子，念“白毛浮绿水”就张开两个胳膊轻轻左右摆动模仿羽毛飘在水面上，念“红掌拨清波”就蹲下来用手在身前左右划水模仿脚掌划波纹，组内所有人都轮流尝试扮演大白鹅的小组可以再得2个积分。（3）第三个合作任务：生字接龙闯关，教师给每个组发放7张本课的生字卡片，记分员把卡片打乱放到桌面上，组员轮流抽卡片，抽到卡片之后要准确读出字音，还要说一个记住这个字的小方法，说不出来的组员要给其他组员表演一个和白鹅相关的小表情，全部通关记住7个生字的小组可以获得“识字小先锋”的定制贴纸。（四）课堂练习环节（时长5分钟）1.分层闯关练习（1）第一关：转盘挑战，教师转动“生字闯关转盘”，指针停到哪个生字，全班就一起大声读出字音，然后集体组2个常用词语，转到“竖提”对应的“水”字的时候，集体用手在空中写一遍这个字的笔顺，全班通关无错即可进入下一关。（2）第二关：描红练习，学生拿出田字格本，描红写“白”和“水”两个生字，每个字写3遍，教师巡回走动指导，及时纠正学生“竖提写成竖钩、白字占位偏斜”的问题，对写字姿势不规范的学生及时提醒调整“三个一”的书写要求。（3）第三关：连连看练习，学生拿出提前发放的诗句连连看练习单，把左边的“曲项向天歌”诗句和右边画着大白鹅仰脖子的画面连起来，把“红掌拨清波”的诗句和右边画着红脚掌划水的画面连起来，全部连对的学生可以在组内检查通过之后举手领取小奖章。（五）课堂小结环节（时长2分钟）1.教师指着板书引导学生集体回顾：“今天我们认识了7岁的小诗人骆宾王，学习了他写的《咏鹅》这首小诗，认识了7个新朋友生字，还学会了写新笔画竖提，看到了大白鹅嘎嘎叫、弯脖子唱歌、白毛飘在绿水上、红脚掌划波纹的可爱样子，以后我们走到公园、走到湖边，看到可爱的大白鹅，也可以像小骆宾王一样，仔细观察，用自己的话夸一夸可爱的小动物好不好？”全班集体齐声背诵一遍古诗，完成整体回顾。（六）作业布置环节（时长1分钟）1.严格落实2026新课标低段减负要求，不布置超时长书面作业，作业分为三层：（1）基础层作业：回家之后给爸爸妈妈熟练背诵《咏鹅》，把你看到的大白鹅的画面讲给爸爸妈妈听，时长不超过3分钟。（2）拓展层作业：周末和爸爸妈妈去公园的湖边找一找有没有大白鹅，对着大白鹅说一句你想到的赞美的话，不用写下来，直接说就可以。（3）预习层作业：提前借助拼音拼读下一课的生字，圈出不会读的字。九、板书设计板书整体结构清晰，完全适配低段学生视觉关注点，主标题居中书写：《咏鹅》骆宾王，左侧区域粘贴7个磁吸生字卡，下方标注“鸟字旁、竖提”两个新知要点，右侧区域逐行书写四句古诗，每句古诗旁边搭配简笔画小图标：“鹅鹅鹅”旁画小鹅头、“曲项向天歌”旁画弯曲的脖子、“白毛浮绿水”旁画两根白羽毛、“红掌拨清波”旁画红色脚掌波纹，底部预留田字格区域示范书写“白、水”两个生字，全程无冗余文字、无色彩过载问题，学生抬头即可快速抓取核心知识点。十、教学反思（一）预设达成复盘1.从课堂实施的整体效果来看，98%以上的学生能够完成生字认读、古诗背诵的基础目标，符合2026新课标第一学段的达标要求，学生通过动作表演的形式实现了具象场景和抽象文字的关联，完全规避了低段古诗教学“死记硬背”的常见问题。但预设中仍然留有调整空间：个别容易混淆“拨”和“拔”的学生，可以后续在课后服务的识字游戏环节再针对性强化记忆，确保全班学生都掌握全部知识点。（二）核心亮点梳理1.本课完全贴合低段学生的认知规律，所有活动的设计时长都适配一年级学生10-15