2026年鲁教版小学五年级英语上册课时《天气与季节》教案

2026年鲁教版小学五年级英语上册课时《天气与季节》教案一、教材分析（一）教材地位本课时为鲁教版（2024年教育部审定）义务教育英语教科书五年级上册第三单元第2课时，归属《义务教育英语课程标准（2022年版2026年修订）》“人与自我”“人与自然”双主题群下的“日常起居规划”“自然环境认知”子主题，是小学阶段英语自然主题模块的核心衔接内容。本课时前承三年级下册“简单天气词汇认知”单元，后接五年级下册“出行计划制定”单元，兼具知识巩固、能力拓展的双重作用，是构建学生英语生活表达体系的重要节点。（二）内容编排本课时核心学习内容包含三类：一是核心词汇，涵盖spring、summer、autumn、winter4个季节名词，以及sunny、rainy、cloudy、windy、snowy5个天气形容词，总词汇量9个；二是核心句型，包含“What'stheweatherlikein+季节/月份？It's+天气形容词”“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...bestbecause...”两组日常交际句型；三是文化延伸内容，涉及南北半球季节差异、不同地区天气特征对比等拓展性知识。教材配套素材包含标准发音音频、情景动画、配套练习三类，符合五年级学生的认知节奏。（三）育人价值本课时通过生活化的语言素材搭建学习场景，一方面帮助学生掌握与生活密切相关的表达技能，提升英语实用能力；另一方面渗透自然教育、跨文化教育内容，引导学生树立关注自然、热爱自然的意识，了解不同地区的气候差异，拓宽国际视野，落实英语学科核心素养的培养要求。二、学情分析（一）认知基础五年级学生平均年龄为10-11岁，已累计系统学习英语3学年，掌握核心词汇约220个、常用交际句型32个，能熟练运用简单形容词描述事物特征，三年级下册已掌握warm、cold、hot、cool4个基础天气描述词汇，具备初步的听说读写能力，能听懂语速90-100词/分钟的简单英语材料，完成简单的信息匹配、问答任务。（二）心理特征该年龄段学生以具象思维为主，对贴近生活、趣味性强的学习内容接受度高，喜欢互动类、游戏类、展示类教学活动，注意力集中时长约为20-25分钟，对未知事物好奇心强，但对抽象的拼写规则、语法知识接受度较低，需要借助具象化的载体降低学习难度。（三）学习难点预判学生已有的知识储备中，未系统接触过“名词+y变形容词”的构词规则，容易出现windy、cloudy等词汇拼写漏写y、字母顺序颠倒的问题；在运用句型表达喜好理由时，容易出现语法错误（第三人称单数谓语漏加s、介词搭配错误等）；对跨文化场景下的季节差异理解存在障碍，需要教师借助直观素材引导认知。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇层面：能准确认读、规范拼写9个核心词汇，发音标准度达到100%，能结合图片、场景快速匹配词汇的音形义，词汇听写正确率不低于90%；2.句型层面：能熟练运用两组核心句型完成天气查询、季节喜好表达的日常交际任务，能听懂语速100词/分钟的天气、季节类对话材料，信息提取正确率不低于90%；3.综合运用层面：能独立完成80词左右的“我最爱的季节”主题小写作，逻辑清晰、语法错误率不高于5%，能流畅完成1分钟左右的主题口头表达。（二）过程与方法目标1.通过情境导入、听读模仿、动作联动的学习模式，掌握词汇发音、拼写规则与句型结构，形成“音-义-形”一体化的词汇学习方法；2.通过小组调查、角色扮演、成果展示的协作活动，提升语言交际能力、团队协作能力，掌握信息收集、整理、汇报的基本方法；3.通过思维导图梳理知识体系，构建季节、天气、活动三类内容的关联逻辑，形成结构化的知识梳理方法。（三）情感态度与价值观目标1.养成主动关注天气预报的生活习惯，学会根据天气调整出行穿着与活动安排，提升生活自理能力；2.感知四季的自然美感，树立热爱自然、保护环境的意识，主动践行低碳生活的理念；3.了解南北半球的季节差异、不同国家的气候特征，拓宽国际视野，形成多元文化包容意识。四、教学重点1.掌握4个季节名词、5个天气形容词的音形义，能准确区分易混淆词汇的发音与拼写；2.熟练运用两组核心句型完成天气查询、季节喜好表达的日常交际任务，表达流畅、语法正确。五、教学难点1.掌握“名词+y变形容词”的构词规则，能准确拼写windy、snowy等以y结尾的天气形容词，避免拼写错误；2.能结合个人生活实际，灵活运用核心句型阐述喜欢某一季节的具体理由，内容贴合实际、表达逻辑清晰；3.能听懂跨文化场景下的天气介绍材料，准确提取核心信息，完成不同地区季节、天气的信息匹配任务。六、课前准备（一）教师准备1.数字化素材：鲁教版教材配套的标准发音音频、情景动画课件，本地近3天的天气预报短视频，中国、英国、澳大利亚同月份天气对比3分钟短视频，《WeatherSong》动画MV；2.教具素材：四季场景高清图卡5套、天气图标磁性板书贴1套、核心词汇卡片20张、小组调查记录表40份、课堂分层练习卷40份、奖励用小贴画100张；3.教学预案：提前梳理易混淆词汇对比表、学困生辅导方案，预设课堂突发情况的应对措施。（二）学生准备1.预习任务：提前跟读本课时配套单词音频3遍，标注自己不会读的词汇；2.素材准备：收集1张自己在最喜欢的季节拍摄的照片，准备彩色笔、英语练习本、听写本。七、课时安排本单元共设置6课时，本课时为第2课时，属于词汇句型新授+综合运用课，承接第1课时的单元主题导入任务，为后续第3-4课时的对话学习、读写拓展，第5课时的文化拓展，第6课时的单元复习检测奠定知识基础，是单元学习的核心支撑课时。八、教学过程本课时总时长40分钟，各环节时间分配与具体内容如下：（一）导入环节（5分钟）1.热身激活：教师播放《WeatherSong》动画MV，带领学生边唱边做对应动作：唱到sunny时比出太阳的手势，唱到rainy时做出打伞的动作，唱到cold时做出抱肩膀发抖的动作，用时2分钟，激活学生已有的天气词汇储备。2.情境引入：教师播放本地前一天的天气预报短视频，暂停后提问：“Boysandgirls,whatwastheweatherlikeyesterday?Ifyouwanttogotothezoothisweekend,whatinformationwillyoucheckfirst?”引导学生用已学的warm、cold等词汇回答，对回答正确的学生发放小贴画奖励，用时3分钟，自然引出本节课的“天气与季节”学习主题。设计意图：以学生熟悉的生活场景为切入点，降低学习门槛，快速激发学生的学习兴趣，完成旧知到新知的自然过渡。（二）新授环节（15分钟）1.词汇新授（9分钟）（1）季节词汇教学：教师依次出示春、夏、秋、冬四季的高清实拍图，先教授spring词汇，强调/spr/辅音连缀的发音要点，让学生用手摸喉咙感受振动，带领学生跟读3遍，每读一遍对应做出花开的动作；再依次教授summer、autumn、winter词汇，每个词汇搭配对应的标志性动作（夏天比太阳、秋天比落叶、冬天比飘雪），帮助学生记忆词义。（2）天气词汇教学：教师指着春天的图卡提问“What'stheweatherlikeinspring?”，依次引出sunny、windy词汇，出示对应的天气图标，讲解“名词+y变形容词”的构词规则（wind+y=windy，sun双写n+y=sunny），带领学生边读边做动作；再依次对应夏季、秋季、冬季的场景，引出rainy、cloudy、snowy词汇，每教完一个词汇，随机抽取3名学生认读，及时纠正发音错误。（3）听读巩固：播放教材配套的词汇录音，让学生逐句跟读3遍，教师巡视全班，重点纠正部分学生/s/与/θ/发音混淆、多音节词重音错误的问题，确保所有学生发音准确。2.句型新授（6分钟）（1）天气询问句型教学：教师手持春季图卡，示范问答“What'stheweatherlikeinspring?It'swarmandsunny.”，先请2名学生模仿问答，再依次更换四季图卡，采用“开火车”的方式让全班学生依次完成问答，对发音准确、表达流畅的学生发放小贴画奖励。（2）季节喜好句型教学：教师出示自己夏天在海边游玩的照片，示范表达“Ilikesummerbest.BecauseIcaneaticecreamandswiminthesea.”，引出“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...bestbecause...”句型，再请学生拿出自己准备的照片，尝试用句型表达自己的季节喜好，教师及时纠正语法错误。（3）快速操练：开展“快问快答”游戏，教师随机出示季节或天气图卡，学生快速说出对应的词汇或句型，答对得1个小贴画，用时2分钟，巩固新授知识。设计意图：遵循“音义先行、形义结合”的词汇教学规律，借助具象化的图片、动作降低学习难度，符合小学生的认知特点，确保所有学生掌握核心知识。（三）小组合作环节（12分钟）1.分组安排：按照异质分组原则，将全班40名学生分为10组，每组4人，设置组长（负责统筹任务）、记录员（负责填写调查表格）、汇报员（负责上台展示）、计时员（负责把控时间）4个岗位，明确各岗位职责，用时1分钟。2.任务布置（1）任务一：小组内部完成“班级季节喜好调查”，用“Whichseasondoyoulikebest?Why?”的句型询问组内成员的季节喜好，将成员的姓名、喜欢的季节、理由记录在调查记录表上，用时5分钟。（2）任务二：各组根据调查结果，编排一段2分钟左右的情景对话，对话必须包含天气描述、季节喜好两类内容，可设定为天气预报主持人与观众的对话、朋友讨论周末出行安排的对话等场景，鼓励加入创意内容，用时4分钟。3.展示评价：每组派汇报员上台展示，其他小组按照“发音标准（25分）、句型正确（25分）、内容丰富（25分）、表达流畅（25分）”的维度打分，最终评出3个最佳表现小组，发放集体奖励，教师针对各组的表现进行点评，重点表扬发音准确、有创意的小组，对出现的共性错误进行统一讲解，用时2分钟。设计意图：通过真实的交际任务，让学生在协作中运用所学知识，提升语言交际能力与团队协作能力，避免机械背诵的枯燥感，落实“用英语做事”的新课标要求。（四）课堂练习环节（8分钟）采用分层练习设计，兼顾不同水平学生的学习需求：1.基础巩固练习（4分钟）（1）听力练习：播放教材配套的听力材料，完成“听录音匹配季节与对应天气”的题目，教师公布答案后统计正确率，要求全班正确率不低于90%，对错误率较高的题目进行重点讲解。（2）拼写练习：教师出示词汇发音与对应图片，让学生在听写本上写出对应的单词，重点检查windy、snowy等以y结尾的词汇拼写，收齐后课后批改。2.能力提升练习（4分钟）（1）句型补全：发放练习卷，学生完成“What'stheweatherlikein____?It's____and____.”“____seasondoyoulike____?Ilike____bestbecause____.”的句子补全任务，鼓励学生结合实际情况填写。（2）跨文化练习：播放澳大利亚12月份海滩游玩的短视频，提问“中国的12月是冬天，为什么澳大利亚的12月是夏天？”，引导学生简单了解南北半球的季节差异，拓展文化认知。设计意图：分层练习既能落实核心知识的掌握，又能满足学优生的拓展需求，同时渗透跨文化教育，落实核心素养培养要求。（五）小结环节（3分钟）教师带领学生用思维导图梳理本节课的知识体系：中心主题为“天气与季节”，一级分支为4个季节，二级分支为对应季节的天气、适合开展的活动，梳理过程中请学生同步回答对应的词汇与句型，查漏补缺，再次强调易混淆词汇的拼写规则与句型的运用要点。设计意图：借助思维导图帮助学生构建结构化的知识体系，强化记忆，理清知识逻辑，巩固本节课的学习内容。（六）作业布置（2分钟）采用分层作业设计，兼顾不同学生的能力水平：1.基础作业：听教材配套音频跟读词汇、句型5遍，背诵核心词汇与句型，家长签字确认。2.提升作业：用英语写3句话介绍自己最喜欢的季节，配上对应的简笔画，下节课上台分享。3.实践作业：连续3天记录本地的天气情况，用英语写在练习本上，3天后统一上交检查。设计意图：将英语学习与生活实际结合起来，避免机械抄写的作业形式，提升学生的学习兴趣与知识运用能力。九、板书设计板书采用分区设计，直观清晰，便于学生查阅：左侧（季节区）：配对应小图标Spring🌱、Summer☀️、Autumn🍂、Winter❄️中间（天气区）：配对应天气图标sunny☀️、rainy🌧️、cloudy☁️、windy🍃、snowy❄️右侧（句型区）：1.What'stheweat