2026年人教版小学二年级语文上册第17单元第4课《小石头》公开课教案

2026年人教版小学二年级语文上册第17单元第4课《小石头》公开课教案一、教材分析（一）单元定位本课是2026年人教版小学二年级语文上册第17单元第4课，本单元以“藏在身边的小美好”为主题，单元语文要素为“结合生活经验理解词语，能简单讲述自己的经历”，符合2026版义务教育语文课程标准低年级学段“引导学生观察周围事物，丰富语言积累，初步学会用口头语言表达自己的见闻和想法”的要求。本单元共安排4篇精读课文，前3篇分别介绍了身边的小动物、小植物，《小石头》是本单元的收尾精读课文，以儿童视角记叙了“我”在河滩捡小石头、赏小石头、用小石头创作的完整过程，语言浅近直白，充满童真童趣，是落实单元语文要素、培养学生观察能力的典型文本。（二）文本特点本课全文共387字，分为4个自然段，要求认识“捡、滑、硬、卵、纹、缝、摆、饰、拼、捧、矿、岩”12个生字，会写“头、石、捡、块、纹、彩、摆、放”8个生字，生字中80%为形声字，符合二年级学生识字规律。文本贴近儿童日常生活，将对小石头的外形描写和儿童的快乐情绪自然融合，既可以引导学生学习生字、积累描写事物的词语，又可以引导学生发现身边普通事物的美好，落实立德树人的根本任务，兼具语用训练价值和情感育人价值。二、学情分析（一）知识基础二年级上册学生处于低年级学段第二学年，按照2026新课标要求，学生累计已经认识常用汉字1400-1500个，会写700-800个常用汉字，已经掌握了加一加、减一减、偏旁归类、生活识字等多种自主识字方法，能够独立阅读浅近的散文、童话，具备初步的读通课文、圈画关键词的能力，为本课的自主学习奠定了扎实的知识基础。（二）认知特点二年级学生年龄集中在7-8岁，以具象思维为主，对身边看得见、摸得着的事物充满好奇心，喜欢动手操作、分享自己的亲身经历，具备初步的小组合作意识，但合作规则意识不强，需要教师给出明确、具体的任务指引；学生能够理解浅显的词语含义，但对文本蕴含的抽象情感体会能力不足，表达个人想法时容易出现语句不连贯、内容不完整的问题，需要教师逐步引导、搭建表达支架。（三）学习预判多数学生都有捡石头、玩石头的生活经历，能够结合自身体会理解描写石头特点的词语，但班级后15%的学困生对多音字“缝”、生字“卵”的读音容易读错，对左右结构不规则生字“摆”的书写容易出现笔画错误，连贯表达自己的玩石经历存在明显困难，需要在教学中重点关注、分层引导。三、教学目标（一）知识与技能目标1.认识本课12个生字，会写8个要求掌握的生字，正确读写“石头、花纹、摆放、鹅卵石”等常用词语，读准多音字“缝”的不同读音，能在不同语境中正确运用。（2）能正确、流利地朗读课文，读准字音、停顿恰当，能读出描写小石头时的喜爱语气。（3）能梳理课文内容，说出课文中描写的小石头的不同特点，能简单连贯地讲述自己捡石头的经历。（二）过程与方法目标1.通过自主识字、游戏检测、偏旁归类等方法掌握生字，提升自主识字能力。（2）通过自由读、指名读、合作读等多种朗读方式，学习结合生活经验理解词语的方法，落实单元语文要素。（3）通过小组观察分享、全班交流展示，提升口语表达能力和合作探究能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受作者捡石头、玩石头的快乐，产生观察身边事物的浓厚兴趣。（2）体会“不起眼的小事物也能带来大快乐”的道理，培养热爱自然、热爱生活的情感，逐步形成发现美的能力，落实语文核心素养中审美创造的要求。四、教学重点1.认识本课12个生字，掌握8个会写生字的书写规则，能正确流利朗读课文。2.结合生活经验理解描写小石头特点的词语，梳理课文主要内容，落实单元语文要素。五、教学难点1.能清楚连贯地讲述自己捡石头、玩石头的经历，提升口头表达能力。2.体会文中蕴含的情感，引导学生发现身边普通事物的美好。六、课前准备（一）教师准备1.根据教学内容制作多媒体课件，包含河滩捡石头实景视频、生字识字卡片、“石头过河”识字互动游戏、田字格生字书写示范动画、课堂练习题目等内容。2.准备不同形状、颜色、花纹的小石头教具12组，每组10块，供小组观察使用；准备教师范用的田字格黑板，提前绘制好4个标准田字格。3.提前检查学生预习情况，统计学生预习中遇到的难字难词，调整教学重难点的时间分配。（二）学生准备1.提前预习课文，按照要求圈出本课生字，尝试自主拼读，标出课文自然段序号。2.在家长陪同下，到户外捡1-2块自己喜欢的小石头，带来课堂，提前观察自己小石头的颜色、形状、手感特点。七、课时安排本课共安排2课时教学，本教学设计为公开课时的第一课时教学安排。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.实物导入，激发兴趣（1）教师拿出提前准备好的一块带树叶形花纹的小石头，展示给全班学生，提问：小朋友们，大家看看老师手里拿的是什么？你们都在哪里见过小石头？（2）请3名不同层次的学生举手回答，学生自由发言后，教师总结：对呀，小石头真的很常见，河滩边、公园里、路边的山坡上都有它的影子，很多小朋友都捡过、玩过对不对？今天我们就一起来学习第4课《小石头》，看看文中的小朋友捡到了什么样的惊喜。（3）教师板书课题，学生齐读课题2遍。（二）新授（20分钟）1.初读课文，自主识字（1）明确初读要求：请小朋友们打开课本，自由朗读课文，要求读准每个字的字音，读通每一句话，圈出本课要求认识的生字，遇到难读的句子停下来多读几遍，听清楚要求了吗？学生开始自由读文，教师巡视，提醒学生圈画生字，帮扶学困生完成初读。（2）分层检查识字：首先，课件出示带拼音的12个生字，点名开火车认读，每名学生读一个生字，读对后全班跟读，读错后请其他学生纠正，教师重点强调“卵（luǎn）”是第三声，不要读成第二声；“缝（fèng）”在这里读第四声，是缝隙的意思，它还有一个读音是féng，组词“缝衣服”，帮助学生区分多音字的不同用法。其次，出示去掉拼音的生字，打乱顺序点名认读，巩固字音。然后，组织“石头过河”识字游戏：课件上画出12个空白石头格子，每个格子背后藏着一个本课生字，点名学生上台点击格子读出字音，读对就点亮石头，全班齐读，充分调动学生的识字兴趣。识字游戏完成后，引导学生交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字呀？点名学生发言，总结识字方法：“捡、滑、纹、摆”都是形声字，偏旁表义，捡要用手，所以是提手旁；滑和水有关，所以是三点水；花纹和丝线有关，所以是绞丝旁；摆要用手，所以是提手旁，引导学生用偏旁归类法识字，提升自主识字能力。（3）检查词语认读：课件出示“鹅卵石、滑溜溜、硬邦邦、花纹、缝隙、摆放、装饰、捧着”这些词语，开火车认读，然后引导结合生活理解词语：谁来说说滑溜溜是什么感觉呀？请学生摸摸自己带来的小石头，说说摸起来滑溜溜的感受，再请学生摸摸硬邦邦的石头，说说硬邦邦的感觉，把词语和生活体验结合，落实单元语文要素，避免教师抽象讲解。（4）检查课文朗读：点名4名学生，每人读一个自然段，其他学生认真听，听完后评价“他有没有读准字音”，教师相机纠正停顿，比如“一块块/各种各样的小石头”，指导学生正确停顿，养成良好的朗读习惯。2.再读课文，梳理内容（1）明确任务：请小朋友们再默读一遍课文，想一想，文中的小朋友是在哪里捡到小石头的？这些小石头都有什么不一样的特点？请你用横线画出描写小石头样子的句子。（2）学生自主读文画句子，教师巡视，提醒学困生圈画，给出适当提示。（3）全班交流，教师整理内容：文中的小朋友在河边的河滩捡到小石头，小石头的特点有：有的圆、有的方、有的带花纹、有的滑溜溜、有的带着小坑，帮助学生梳理清楚课文主要内容。（三）小组合作探究（10分钟）1.明确小组合作任务：教师课件出示三个合作任务，全班齐读任务：①轮流读一读你画出来的描写小石头样子的句子，每人都要读；②小组内轮流展示自己带来的小石头，传着看一看、摸一摸，说说你的小石头是什么样子的，试着用上课文里的词语；③小组讨论，选出你们小组最喜欢的一块小石头，推荐一名代表一会儿全班分享。要求每个小朋友都要发言，不抢话，认真听别人说，听清楚了吗？2.小组合作，教师巡视指导：学生分成4人一组开始合作，教师巡回每个小组，参与小组讨论，针对表达不完整的学生进行引导，比如学生只说“我的石头好看”，教师引导“你的石头是什么颜色？摸起来是什么感觉？形状像什么呀？这样说大家就更清楚了”，帮助学生搭建表达支架，把话说完整；针对合作混乱的小组，提醒学生按照顺时针顺序轮流发言，明确合作规则。3.全班交流展示：每个小组推荐的代表上台，拿着小石头展示给全班，介绍自己的小石头，教师相机点评激励：比如“你说你的石头像小猫咪的脑袋，真形象，还用上了课文里的‘圆乎乎’这个词，真棒！”“你说你的石头带波浪一样的花纹，太美了，说的特别清楚”，每个代表发言后，请全班学生掌声鼓励，一共分享5-6组，覆盖不同层次的学生，给学困生展示的机会。（四）课堂练习（8分钟）1.生字书写练习（1）课件出示要求会写的8个生字，引导学生观察：请小朋友们观察这些生字，说一说哪些是左右结构的生字？哪些是独体字？学生回答后总结：头、石是独体字，捡、块、纹、彩、摆、放都是左右结构，大多是左窄右宽，引导学生养成观察字形结构的习惯。（2）教师重点指导难写的生字“捡”和“摆”，在黑板的田字格中范写，边写边说：“捡”左窄右宽，提手旁的横写在横中线上，竖钩要直，右边的“佥”撇要穿插到提手旁的下方，捺要舒展；“摆”右半部分是“罢”，上面的四字要写扁，下面的竖要直，不要写错笔画。（3）学生打开写字本，先描红1遍，再临摹2遍，教师巡视，纠正学生的握笔姿势和坐姿，提醒学生做到“三个一”：胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，对书写姿势不正确的学生及时纠正，对写得好的生字用红笔圈出来表扬，激发学生的书写兴趣。2.词语搭配练习课件出示填空题：（）的石头（）的花纹（）地捧着（）地摆放，学生先口头填空，再把答案写在练习本上，完成后全班校对，拓展提问：除了这些，还可以填什么词语？学生自由发言，比如“大大的石头”“美丽的花纹”“轻轻地捧着”“整齐地摆放”，积累不同的词语搭配，巩固词语理解。（五）课堂小结（2分钟）教师引导小结：今天我们认识了12个生字朋友，会写了8个生字，读通了《小石头》这篇课文，还分享了自己带来的小石头，发现不起眼的小石头原来各有各的特点，各有各的可爱，下节课我们一起去看看文中的小朋友用小石头做了什么好玩的东西，我们也来动手试一试。（六）作业布置作业分层设计，满足不同学生的学习需求：1.基础层：把本课要求会写的生字每个写3遍，组一个词，给爸爸妈妈流利地读一读课文。2.提升层：想一想，你的小石头可以做成什么好玩的小装饰，画一张简单的设计图，下节课带来分享。九、板书设计小石头▷会写生字：捡块纹摆▷石头特点：圆方带花纹滑溜溜十、教学反思（一）教学预设达成情况本课设计严格落实2026新课标要求，紧扣单元语文要素，以学生的生活经验为基础，通过实物导入、动手体验、小组分享等环节，调动了学生的多种感官，课堂参与度达到95%以上，全体学生都能正确认读本课12个生字，85%以上的学生能正确书写要求会写的生字，多数学生能连贯说出自己小石头的特点，达成了预设的教学目标，识字写字的教学重点得到落实，学生的口语表达能力得到有效锻炼，符合低年级语文教学“夯实基础、培养兴趣”的要求。（二）存在的问题1.部分学困生在小组合作中发言机会较少，个别小组的分享集中在优等生，学困生只是倾听，没有得到充分的表达锻炼；2.写字指导环节，对学生书写的反馈时间不足，只能抽查部分学生的书写，不