2026年教招心理测试题及答案

2026年教招心理测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.学生在学习过程中表现出的观察力、记忆力、想象力等属于（）。A.一般能力B.特殊能力C.操作能力D.社交能力2.当人们看见一面红旗时，立刻能认出它，这时的心理活动是（）。A.感觉B.知觉C.色觉D.视觉3.人在解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案的思维叫（）。A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维4.小明因为帮助同学被老师表扬，以后他更愿意帮助同学了，这属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退5.学生为了获得教师或家长的赞许和认可，表现出努力学习的需要，这是（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.交往内驱力6.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速的D.没有规律的7.一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质是（）。A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性8.当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是（）反应。A.压力B.挫折C.焦虑D.愤怒9.人格结构中自我的作用主要是（）。A.追求各种生理需要B.抑制本我的冲动C.追求完善的境界D.调节矛盾冲突10.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我实现需要二、填空题（每题2分，共20分）1.心理学是研究人的__________及其规律的科学。2.注意的两个基本特征是__________和集中性。3.思维的基本过程包括分析与综合、比较与分类、__________、具体化。4.情绪和情感的功能包括适应功能、动机功能、组织功能和__________。5.学习动机的两个基本成分是学习需要和__________。6.奥苏贝尔认为，学生的学习主要是__________学习。7.心理健康的标准包括对现实的有效知觉、自知自尊与自我接纳、自我调控能力、与人建立亲密关系的能力、__________和人格结构的稳定与协调。8.埃里克森认为，青年期的主要发展任务是获得__________，避免角色混乱。9.创造性思维的核心是__________。10.品德的心理结构包括道德认识、__________和道德行为。三、判断题（每题2分，共20分）1.心理学是研究心理现象的科学，所以它与我们的日常生活没有太大关系。（）2.感觉是对事物整体属性的认识。（）3.记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。（）4.动机越强，学习效果越好。（）5.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（）6.心理健康就是没有心理疾病。（）7.气质没有好坏之分，性格有优劣之别。（）8.自我效能感是指个体对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。（）9.创造性与智力之间是一种简单的线性关系。（）10.品德是个体的先天禀赋。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述影响问题解决的主要因素。2.简述情绪与情感的区别。3.简述学习动机的激发措施。4.简述心理健康教育的途径。五、讨论题（每题5分，共20分）1.结合实际谈谈如何培养学生的创造性思维。2.试论述如何根据学生的气质类型差异进行教育。3.结合教育实践，谈谈如何培养学生良好的品德。4.分析影响学生学习动机的因素，并提出相应的激发策略。答案：一、单项选择题1.A2.B3.B4.A5.C6.A7.D8.B9.D10.D二、填空题1.心理现象2.指向性3.抽象与概括4.信号功能5.学习期待6.有意义的接受7.生活热情与工作高效率8.自我同一性9.发散思维10.道德情感三、判断题1.×2.×3.√4.×5.×6.×7.√8.√9.×10.×四、简答题1.影响问题解决的主要因素有：（1）问题情境：问题呈现的方式会影响个体对问题的理解和解决。（2）定势与功能固着：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。（3）已有的知识经验：经验水平或实践知识影响问题解决。（4）原型启发：从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。（5）情绪与动机：积极的情绪有利于问题解决，消极情绪可能阻碍问题解决；适中的动机强度最有利于问题解决。2.情绪与情感的区别在于：（1）需要不同：情绪是与生理需要相联系的体验，情感是与社会需要相联系的体验。（2）发生早晚不同：情绪发生早，是人和动物共有的；情感发生晚，是人类特有的。（3）稳定性不同：情绪具有情境性、动摇性；情感具有稳定性、深刻性和持久性。（4）表现形式不同：情绪具有外显性、冲动性；情感具有内隐性、持久性。3.学习动机的激发措施有：（1）创设问题情境，实施启发式教学。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（5）合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作。4.心理健康教育的途径有：（1）开设心理健康教育有关课程。（2）开设心理辅导活动课。（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。（5）个别心理辅导或咨询。（6）小组辅导。五、讨论题1.培养学生创造性思维可从以下方面着手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境，包括宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造，如保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。例如在课堂上鼓励学生大胆想象，对学生的新奇想法给予肯定等。2.胆汁质的学生，要培养他们的自制力，让他们学会抑制自己的冲动；多血质的学生，要培养他们踏实、专一、耐心和克服困难的精神；黏液质的学生，要引导他们积极探索新问题，鼓励他们参加集体活动，发展灵活性；抑郁质的学生，要给予更多的关心和鼓励，引导他们多参加社交活动，增强自信心。比如对于胆汁质学生在其冲动时及时提醒，对于抑郁质学生多给予鼓励性评价等。3.培养学生良好的品德可从以下方面进行：（1）有效的说服，运用言语来说服学生改变态度，注意呈现证据和信息的方式。（2）树立良好的榜样，榜样行为具有感染力和吸引力。（3）利用群体约定，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力。（4）价值辨析，引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式。（5）给予恰当的奖励与惩罚，奖励要针对学生的具体行为，惩罚也要合理适度。如在班级中树立品德优秀的学生为榜样，对学生的良好品德行为及时奖励等。4.影响学生学习动机的因素有：（1）内部因素：包括学生的自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、性格特征与个别差异、志向水平与价值观、焦虑程度等。（2）外部因素：包括家庭环境与社