2026年人教版小学三年级语文上册第9单元《月光下的凤尾竹》公开课教案

2026年人教版小学三年级语文上册第9单元《月光下的凤尾竹》公开课教案一、教材分析（一）单元定位本教案对应2026年教育部审定人教版小学三年级语文上册第9单元，单元主题为“多彩民族风”，单元语文要素明确为“感知课文中的景物描写特点，了解不同民族的特色文化，尝试用1-2种感官描写身边场景”，是第二学段落实“文化自信”核心素养的核心单元。《月光下的凤尾竹》为单元第3篇精读课文，全文共4个自然段，总计327字，配备2幅全彩插图，分别为西双版纳月光下的凤尾竹林全景、傣族姑娘在竹楼旁吹奏葫芦丝的场景，配套音频资源为国家级非物质文化遗产傣族葫芦丝经典曲目《月光下的凤尾竹》纯享版。（二）文本价值课文为傣族当代作家岩温香的原创散文，以孩童的视角描写了云南西双版纳傣族自治州村寨的月夜风貌，依次呈现了月光下凤尾竹的摇曳姿态、竹楼的暖黄灯光、葫芦丝的柔缓曲调、傣族少女的歌舞场景，融合视觉、听觉、触觉、嗅觉四种感官描写，语言生动浅白，充满民族生活气息。文本在单元中承接前两篇课文《泼水节的记忆》《三月三的歌会》的民族文化感知要求，为后续单元习作“我的特色民俗体验”提供写景方法支架，课后习题设置涵盖朗读背诵、词句赏析、文化拓展三个维度，符合三年级学生的认知发展规律。（三）课标契合点本课文教学严格对接2026版义务教育语文课程标准第二学段要求：一是落实“累计认识常用汉字2000个左右，其中1600个左右会写”的知识目标；二是落实“能联系上下文体会关键词句的表达效果，积累优美语句”的能力目标；三是落实“感受中华优秀传统文化的丰富多彩，树立中华民族共同体意识”的素养目标。二、学情分析（一）认知基础三年级学生处于第二学段起始阶段，已累计认识常用汉字1800个左右，具备独立认读生字、初步圈画课文重点语句的能力，能正确流利地朗读篇幅在500字以内的散文，对“有新鲜感的词句”有初步的感知能力，但对多感官融合的写景手法缺乏系统认知，无法自主梳理景物描写的逻辑顺序。（二）生活经验本次授课对象为城市普通小学三年级学生，87%的学生未到过少数民族聚居地，对傣族文化的认知仅停留在“泼水节”单一符号，对凤尾竹、竹楼、葫芦丝、筒裙等傣族特色元素缺乏具象认知，对不同民族的生活场景共情能力不足，需要依托音频、视频、实物等具象载体搭建认知支架。（三）学习特点该年龄段学生注意力集中时长约为20-25分钟，偏好互动性、趣味性强的课堂活动，对抽象的写作手法讲解接受度低，更愿意通过游戏、情景模拟、小组合作的方式参与学习，审美感知处于具象化阶段，更容易被色彩鲜明的画面、节奏柔缓的音乐吸引。三、教学目标（一）知识与技能目标1.准确认识“凤、寨、葫、芦、丝、筒、裙、谣、曳、曼”10个生字，掌握多音字“晃”的两个读音及对应组词：读huǎng时组词“明晃晃”，读huàng时组词“晃荡”；会写“月、光、竹、影、吹、唱、柔、凉、香、美”10个生字，做到笔顺正确、结构匀称。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段，积累3个以上描写景物的优美语句。3.能准确区分课文中不同感官的描写语句，说出至少2句自己最喜欢的写景句及理由。（二）过程与方法目标1.通过听读感知、微课导学、圈画批注的方法，梳理课文从远及近的写景顺序，用时约8分钟。2.通过小组合作探究、情景模拟体验的方式，总结多感官描写的表达效果，提升信息梳理与合作表达能力，用时约10分钟。3.通过拓展分享、仿写练习的方式，掌握用1种感官描写夜景的基本方法，完成知识的迁移运用，用时约5分钟。（三）情感态度价值观目标1.感知傣族月夜的静谧美好，体会傣族人民热爱生活、乐观开朗的精神面貌，提升审美感知能力。2.了解傣族的特色文化，产生对少数民族文化的探究兴趣，树立“56个民族是一家”的中华民族共同体意识，落实文化自信核心素养。四、教学重点（一）掌握本课生字词的读音、书写及运用，能有感情地朗读课文，背诵指定段落。（二）体会课文中多感官融合写景的表达特点，能准确区分不同类型的写景语句。五、教学难点（一）结合已有生活经验，建立对傣族文化的共情，说出自己对民族文化多样性的理解。（二）尝试运用1-2种感官描写身边的一处夜景，完成写作方法的迁移运用。六、课前准备（一）教师准备1.数字资源：剪辑《月光下的凤尾竹》葫芦丝纯音频片段（1分钟导入版、3分钟品读版）、西双版纳傣族村寨月夜实景短视频（1.5分钟）、生字笔顺动画微课（3分钟）、傣族文化科普微纪录片（3分钟，包含竹楼结构、葫芦丝工艺、泼水节习俗3个板块）；制作教学PPT，包含凤尾竹实物图、傣族筒裙实拍图、生字认读卡片、小组合作任务单模板、随堂练习纸电子版本。2.实物资源：打印生字卡片20张、小组合作任务单4份（每4人1份）、随堂练习纸45份（每人1份）、凤尾竹鲜切枝条1枝（供学生触摸、闻嗅）、小贴纸奖励若干。3.前置沟通：提前对接班级内1名傣族学生，指导其准备1分钟的家乡月夜体验分享，确保内容贴合学生视角，真实易懂。（二）学生准备1.预习课文，至少朗读2遍，圈出不认识的生字，尝试标注自然段序号。2.搜集1个自己了解的少数民族文化小知识，提前准备课堂分享。七、课时安排本课文共安排2课时完成教学，本次公开课为第1课时，教学内容为：生字认读疏通、课文内容梳理、重点段落品读、傣族文化感知；第2课时教学内容为：生字书写指导、指定段落背诵、写景方法仿写、单元习作铺垫。八、教学过程（第1课时，总时长40分钟）（一）导入环节（3分钟）1.教师导语：“小朋友们，请大家闭上眼睛，我们先来听一段好听的音乐，听完之后告诉老师，你仿佛看到了什么样的场景。”随即播放1分钟《月光下的凤尾竹》葫芦丝纯音频。2.待音频播放完毕，邀请2-3名学生分享听感，教师相机出示凤尾竹实物图、葫芦丝实物图，引出课文：“大家的想象都很美，这段曲子是傣族的经典乐曲《月光下的凤尾竹》，今天我们要学习的课文，就描写了这首曲子里的傣族村寨月夜，我们一起齐读课题。”（二）新授环节（20分钟）1.生字认读疏通（7分钟）（1）播放3分钟生字笔顺动画微课，每个生字同步呈现读音、组词、笔顺动画，学生跟着音频齐读生字，每个字读2遍，组词读1遍。（2）出示生字卡片，开展“开火车认读”游戏，从第一排左侧学生开始依次认读，遇到读音错误的情况，全班一起纠正，重点强调“寨”是翘舌音、“葫、芦”都是第二声，多音字“晃”的两个读音分别组词巩固。（3）开展“生字找朋友”游戏，将10个生字的汉字卡片、拼音卡片打乱放在讲台上，邀请3名学生上台配对，全部配对正确的学生奖励1张贴纸，其余学生在座位上核对，巩固生字读音。2.初读梳理内容（6分钟）（1）邀请4名学生分段朗读课文，每人读1个自然段，其余学生认真听，遇到读错的字音，待朗读完毕后举手纠正，教师及时点评朗读的优点，比如“你读的葫芦丝的句子软软的，太好听了”。（2）教师提问：“课文里描写了月光下的哪些景物？请小朋友们举手回答。”待学生发言后，教师板书核心景物：凤尾竹、竹楼、葫芦丝、傣族姑娘。（3）引导学生梳理写景顺序：“大家看，作者先写了远处的整片凤尾竹林，再写了竹林旁边的竹楼，最后写了身边的姐姐吹葫芦丝的场景，这就是从远到近的写景顺序，大家可以在课文右上角标注一下。”3.重点段落品读（7分钟）（1）全班齐读课文第2自然段，教师提问：“这一段里你最喜欢哪一句话？为什么？”邀请3-4名学生分享，教师相机引导。（2）待学生分享完毕，教师出示提前准备的凤尾竹鲜切枝条，让学生依次触摸叶片、闻嗅香气，然后点明多感官描写的方法：“刚才大家摸到的凤尾竹叶片滑滑的，闻到的香味清悠悠的，这就是触觉和嗅觉，课文里也用了很多这样的写法哦。”带领学生依次标注：“月光把凤尾竹的影子晃得明晃晃的，像撒了一地碎银”是视觉描写，“风里飘来葫芦丝的声音，软乎乎的像含了一块桂花糖”是听觉描写，“晚风吹过手臂，凉丝丝的，带着竹子的香味”是触觉+嗅觉描写。（3）播放1.5分钟傣族村寨月夜实景短视频，搭配《月光下的凤尾竹》背景音乐，让学生边看边小声读第2自然段，加深场景感知。（三）小组合作环节（10分钟）1.教师发放小组合作任务单，明确4人小组的分工：1人担任记录员、1人担任发言人、2人担任找句员，任务要求为：（1）共同找全课文中所有的多感官描写句子，分别标注对应的感官类型；（2）小组讨论：如果你站在傣族的月夜下，你还会看到、听到、闻到什么？（3）梳理讨论结果，准备全班分享。2.教师巡场指导，重点关注学困生较多的小组，引导学生结合生活经验想象，比如可以听到蛐蛐的叫声、闻到路边芒果的香味、看到飞着的萤火虫等，避免讨论偏离主题。3.每个小组的发言人依次分享讨论结果，教师及时点评，比如“你们组找的句子全对，还想到了萤火虫，想象力太丰富了”，全部小组分享完毕后，邀请班级内的傣族学生分享自己家乡的月夜体验，增强内容的真实性。（四）课堂练习环节（4分钟）发放随堂练习纸，要求学生5分钟内完成3道习题：1.给生字标注拼音：凤（）、寨（）、葫（）；2.多音字组词：晃huǎng（）、huàng（）；3.仿写句子：用视觉或者听觉写一句你见过的夜景，比如“夜晚的路灯亮着，像___________”。学生完成后，教师随机抽取3份练习当堂点评，肯定优点，指出问题，当堂巩固所学内容。（五）课堂小结环节（2分钟）教师引导学生共同回顾：“今天我们一起认识了傣族的凤尾竹，听了好听的葫芦丝曲子，还学会了找多感官描写的句子，我们国家有56个民族，每个民族都有自己美丽的文化，都是中华民族大家庭的一份子，下节课我们继续学习写生字，仿写自己见过的夜景哦。”（六）作业布置环节（1分钟）作业设置分层，满足不同学生的需求：1.基础作业：本课生字每个抄2遍，组1个词；朗读课文第2自然段3遍，试着背诵；2.拓展作业：和爸爸妈妈一起听一遍完整版的《月光下的凤尾竹》，和家人说说自己的感受；3.选做作业：画一画你想象中的月光下的凤尾竹，下节课带来和同学们分享。九、板书设计月光下的凤尾竹├─景物：凤尾竹竹楼葫芦丝傣族姑娘├─写法：视觉（影子像碎银）听觉（葫芦丝软乎乎）│触觉（晚风凉丝丝）嗅觉（竹香清悠悠）└─文化：傣族56个民族是一家十、教学反思（一）预设达成情况本节课严格对接2026版新课标核心素养要求，环节设计层层递进，符合三年级学生的认知规律，预设生字认读过关率达到95%以上，85%的学生能准确区分多感官描写的语句，90%的学生能说出1个以上傣