《我的伯父鲁迅先生》公开课教案

《我的伯父鲁迅先生》公开课教案一、教材分析《我的伯父鲁迅先生》是一篇经典的回忆性散文，作者周晔通过回忆伯父鲁迅先生生前的几件小事——谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣，展现了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品格和革命精神。文章语言质朴平实，情感真挚深切，以孩子的视角串联起对伯父的记忆，具有很强的感染力和教育意义。本课旨在引导学生透过具体事例感受人物形象，理解文章中心，并学习作者通过典型事例表现人物品质的写作方法。二、学情分析本课的教学对象为小学高段学生。此阶段的学生已具备一定的阅读理解能力和初步的分析概括能力，对鲁迅先生这一人物可能通过之前的学习（如《少年闰土》）有初步的印象，但对其“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神内涵理解尚不深刻。学生对生活中的平凡小事所蕴含的深意可能挖掘不足，需要教师引导他们深入文本，品味语言，体会情感。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词，理解“囫囵吞枣”、“张冠李戴”、“恍然大悟”、“饱经风霜”等词语的含义。有感情地朗读课文，能概括课文记叙的几件主要事情。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，学习通过具体事例分析人物特点的方法。品味含义深刻的句子，理解其深层含义。3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质，激发对鲁迅先生的敬佩之情，初步树立为人民服务的意识。四、教学重难点*重点：理解课文通过哪几件事表现鲁迅先生的高尚品质；体会含义深刻的句子的意思。*难点：理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等句子的深层含义；感受鲁迅先生的革命乐观主义精神和对劳动人民的深切同情。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含鲁迅画像、相关背景资料、重点词句等），准备鲁迅相关作品的简介。2.学生：预习课文，查阅不理解的词语，初步了解鲁迅的生平。六、教学过程（一）情境导入，走近鲁迅（约5分钟）1.谈话引入：同学们，在我们国家的文学史上，有一位伟大的文学家、思想家、革命家，他被誉为“民族魂”。他的作品激励了一代又一代中国人，他就是——鲁迅先生。（板书：鲁迅先生）2.图片展示：（出示鲁迅画像）这就是鲁迅先生。通过之前的学习，你对鲁迅先生有怎样的印象？（学生自由发言）3.揭示课题：今天，我们将通过他的侄女周晔的回忆，走近这位伟人，感受他平凡生活中的不平凡。（补充课题：我的伯父）齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：作者回忆了伯父的哪些事？通过这些事可以看出伯父是一个怎样的人？）（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了鲁迅先生的哪几件事？2.字词检查：（出示本课生字词，如：殡仪馆、追悼、挽联、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴、羞愧、碰壁、恍然大悟、深奥、咳嗽、女佣、饱经风霜等）指名认读，纠正字音，理解部分词语的意思（如“囫囵吞枣”、“张冠李戴”）。3.概括事件：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？（引导学生用简洁的语言概括，教师根据学生回答相机板书：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣）（三）精读品悟，感受品格（约20分钟）过渡：这几件看似平常的小事，却让我们看到了一个鲜活的鲁迅先生。让我们走进这些故事，细细品味。1.研读“谈《水浒传》”：*自由读这一部分，思考：伯父是怎样和“我”谈《水浒传》的？“我”的心情有什么变化？（从“得意扬扬”到“羞愧”再到“悔恨”）*重点品读伯父的话：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面上是夸自己记性好，实际上是在批评“我”什么？（批评“我”读书不认真，囫囵吞枣）*从这件事中，你感受到鲁迅先生是一个怎样的人？（关心下一代，对孩子要求严格，教育方式巧妙）2.研读“笑谈‘碰壁’”：*指名朗读，思考：“我”为什么对伯父的鼻子产生疑问？伯父是怎样回答的？*重点理解：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”*“黑洞洞”指什么？（当时社会的黑暗）*“碰壁”又指什么？（鲁迅先生在与反动势力作斗争时所遭受的挫折与迫害）*伯父说这句话时，为什么“笑了笑”？（表现了鲁迅先生面对挫折和迫害时的乐观主义精神和顽强斗争的意志）*小组讨论：从伯父的“笑谈”中，你体会到他怎样的精神品质？（不怕挫折、敢于斗争、革命乐观主义）3.研读“救助车夫”：*默读这一部分，画出描写鲁迅先生救助车夫的动作、神态的词句，体会鲁迅先生的情感。*交流：“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带。”这里连续用了哪些动词？（跑、扶、蹲、跪、拿、夹、洗、敷、扎）从这些动词中你体会到了什么？（鲁迅先生对劳动人民的深切同情和关心）*当鲁迅先生看到车夫痛苦的神情和饱经风霜的脸时，他“脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。”他在想些什么呢？（引导学生想象，体会鲁迅先生对劳动人民的同情，对黑暗社会的憎恶）4.研读“关心女佣”：*快速阅读，思考：鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？从阿三的话中，你体会到了什么？（“他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”）*这体现了鲁迅先生怎样的品质？（为自己想得少，为别人想得多）（四）整合回顾，深化理解（约5分钟）1.回顾中心句：课文中有一句话直接概括了鲁迅先生的品格，是哪一句？（“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”）2.呼应开头：现在我们再来回答课初提出的问题：通过这几件事，你认为鲁迅先生是一个怎样的人？（学生结合具体事例回答，教师总结）3.情感升华：正是因为鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少，所以他深受人们的爱戴。（回读第一自然段，感受人们对鲁迅先生的崇敬和怀念之情）（五）拓展延伸，读写结合（约5分钟）1.拓展阅读：鲁迅先生一生写了许多不朽的作品，也留下了许多感人的故事。课后可以阅读《呐喊》、《彷徨》等作品的节选，或搜集更多关于鲁迅先生的小故事，进一步了解这位伟大的人物。2.小练笔：学习本文通过具体事例表现人物品质的方法，写一写你身边一个具有高尚品质的人，选取一两件具体的事来写。七、板书设计我的伯父鲁迅先生周晔谈《水浒传》——关心后代，严格要求笑谈“碰壁”——不怕挫折，乐观斗争救助车夫——同情人民，憎恨黑暗关心女佣——为别人想得多，为自己想得少（中心句醒目突出）八、教学反思本课教学力求通过引导学生自主阅读、合作探究，在品词析句中感受鲁迅先生的高尚品格。教学环节的设计注重由浅入深，层层递进。对于“碰壁”等难点问题，通过创设情境、小组