第七单元《荷塘月色》-统编版高中语文必修上册教案

第七单元《荷塘月色》——统编版高中语文必修上册教案单元概览本单元以“自然之美与心灵之声”为主题，引导学生走进文学作品中的自然世界，感受作者寄寓其中的情感与思考。《荷塘月色》作为本单元的经典篇目，以其精巧的构思、优美的语言和深邃的意蕴，为学生提供了品味散文艺术、体悟作者心境的绝佳范例。通过本课学习，学生不仅能领略荷塘月色的朦胧之美，更能理解作者在特定时代背景下寻求心灵慰藉的复杂情感，提升对文学作品的审美鉴赏能力和语言文字运用能力。课文分析朱自清先生的《荷塘月色》是中国现代写景抒情散文的巅峰之作。文章写于特定的历史时期，作者内心不宁静，渴望在现实中寻找一片安宁的精神家园。全文以作者的游踪为线索，从“这几天心里颇不宁静”起笔，引出对荷塘月色的向往；继而描绘了月下荷塘的荷叶、荷花、荷香、流水，以及塘上月色的朦胧、和谐与宁静；最后以对江南采莲旧俗的联想作结，再次回到现实的不宁静。文章的艺术特色尤为突出：其一，精妙的意象选择与组合。作者选取荷叶、荷花、月光、树影等典型意象，通过细腻的观察和独特的感受，营造出一种朦胧、幽静、淡雅的意境。其二，高超的语言艺术。运用比喻、拟人、通感等多种修辞手法，将视觉、听觉、嗅觉等多种感官体验融为一体，使景物描写生动形象，富有感染力。叠词的巧妙运用，如“田田”“亭亭”“脉脉”等，增强了语言的节奏感和音乐美。其三，情景交融的写法。作者将自己的情感巧妙地融入对景物的描绘之中，使客观的荷塘月色成为主观情感的寄托，达到了物我两忘、情景合一的境界。教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“蓊蓊郁郁”“弥望”“袅娜”“脉脉”“斑驳”等，掌握其含义及用法。2.把握文章的结构脉络，理解作者的游踪与情感变化之间的关系。3.学习本文运用比喻、拟人、通感等修辞手法写景状物的方法，体会其表达效果。4.品味文章优美、精炼、富有表现力的语言。（二）过程与方法1.通过反复诵读，感受文章的语言美和意境美。2.通过小组讨论、合作探究等方式，深入分析文章的意象、手法及情感内涵。3.引导学生联系时代背景，理解作者情感的深层原因。4.鼓励学生进行拓展阅读，比较阅读朱自清其他写景散文，归纳其写作风格。（三）情感态度与价值观1.感受荷塘月色的自然之美，培养热爱自然、欣赏美的能力。2.理解作者在特定历史时期的复杂心境，体会其对自由、宁静的向往。3.引导学生思考在喧嚣的现代社会中如何寻求内心的平和与精神的慰藉。教学重难点教学重点1.赏析文中描绘荷塘月色的精彩段落，品味其语言特色和艺术手法。2.理解作者在景物描写中寄托的情感，把握“情景交融”的写作特点。教学难点1.理解作者“颇不宁静”的深层原因及其在文中的体现。2.体会通感等修辞手法在文中的妙处及其对营造意境的作用。3.理解文章结尾对江南采莲旧俗的联想及其与全文情感基调的关系。教学方法与课时安排教学方法诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学法。课时安排2课时教学过程设计第一课时一、导入新课（约5分钟）（播放《月光奏鸣曲》片段，或展示几幅不同风格的荷花图片）师：同学们，在静谧的夜晚，当皎洁的月光洒向大地，你们会想到什么？（引导学生自由发言）今天，我们一同走进朱自清先生的《荷塘月色》，去感受他笔下那片独特的月下荷塘，看看它能否触动我们心灵深处的那份宁静。二、初读感知，梳理文脉（约20分钟）1.作者及创作背景简介：简要介绍朱自清及其散文风格，点明本文创作于1927年的时代背景，为理解作者“不宁静”的心境做铺垫。2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感受文章的语气和情感。3.字词检查：多媒体展示重点字词（如“蓊蓊郁郁”“霎时”“梵婀玲”“媛女”等），指名认读并解释。4.整体把握：*提问：作者为什么要去看荷塘月色？（“这几天心里颇不宁静”）*提问：作者的游踪是怎样的？（带上门——沿着荷塘的路——在荷塘边——回家）*引导学生找出文中表明作者行踪和观察角度变化的句子，梳理文章结构。三、聚焦“月下荷塘”，品味语言（约15分钟）1.指名朗读描写“月下荷塘”的段落（第4自然段）。2.提问：作者描写了荷塘的哪些景物？（荷叶、荷花、荷香、流水）3.合作探究：*作者是如何描写荷叶的？运用了什么修辞手法？（“弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”——比喻，动态美、形态美）*作者笔下的荷花有哪些姿态？（“袅娜地开着的”“羞涩地打着朵儿的”——拟人，赋予荷花人的情态）*“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句有何妙处？（通感，将嗅觉的“清香”转化为听觉的“歌声”，写出了香气的清淡、飘渺、若有若无）4.学生齐读该段，体会语言的韵律和画面的美感。四、课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们初步感知了《荷塘月色》的美，重点赏析了“月下荷塘”的部分，感受到了朱自清先生运用语言的高超技巧。2.作业：*熟读课文，背诵第4、5自然段。*思考：作者在描写荷塘月色时，心情是怎样的？这种心情是如何通过景物描写体现出来的？第二课时一、复习导入（约5分钟）师：上节课我们一同欣赏了朱自清先生笔下“月下荷塘”的美景，那些生动的比喻、拟人和奇妙的通感给我们留下了深刻印象。这节课，我们继续探寻那片“塘上月色”以及作者更深沉的情感。二、赏析“塘上月色”，感受意境（约15分钟）1.学生齐读描写“塘上月色”的段落（第5自然段）。2.提问：作者是从哪些角度描写月色的？（直接写月光、月影、月光下的树影）3.重点分析：*“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”——“泻”字用得好在哪里？（动态感，写出月光的柔和与充沛）*“薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”——这两句营造了怎样的氛围？（朦胧、梦幻）*“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”——此处又用了什么修辞手法？（通感，将视觉的“光与影”转化为听觉的“名曲”，写出了月色的和谐与美感）4.讨论：这一段的月色给你怎样的感受？（宁静、朦胧、柔和、富有诗意）三、探究情感，理解主旨（约15分钟）1.提问：作者在欣赏了如此美丽的荷塘月色后，心情是否真正平静下来了？（引导学生关注第6自然段及结尾）2.分析第6自然段：*“热闹是它们的，我什么也没有。”——这句话表现了作者怎样的情感？（一种淡淡的失落、孤独，与外界的隔绝感）3.探讨作者“不宁静”的原因：*联系时代背景（1927年大革命失败后，知识分子的迷茫与彷徨）。*结合作者的性格和思想（朱自清是一位正直的知识分子，他对黑暗现实不满，但又找不到出路，内心充满矛盾）。4.讨论：如何理解作者对江南采莲旧俗的联想？（对美好、自由、欢乐生活的向往，与现实的“不宁静”形成对比，进一步反衬出作者对现实的不满和对理想境界的追求。但这种联想最终还是回到了现实，“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，表明这种慰藉是短暂的。）四、总结全文，拓展延伸（约7分钟）1.总结：《荷塘月色》是一幅美丽的画，一首动听的歌，更是作者一颗不宁静心灵的独白。作者通过对荷塘月色的细腻描绘，寄托了对自由、宁静生活的向往，也流露出对现实的不满和内心的苦闷。情景交融的写法、精妙的语言技巧，使这篇散文成为脍炙人口的佳作。2.拓展：推荐阅读朱自清的《春》《绿》等散文，比较其写景风格的异同。五、作业布置（约3分钟）1.完成课后练习题。2.写一段描写景物的文字，尝试运用比喻、拟人、通感等修辞手法，做到情景交融。3.预习下一单元课文。板书设计荷塘月色朱自清缘由：颇不宁静（现实）——寻宁静主体：*月下荷塘：荷叶（舞女的裙）、荷花（袅娜、羞涩）、荷香（歌声）、流水（脉脉）——生机、朦胧美*塘上月色：月光（流水、泻）、青雾（牛乳、轻纱）、树影（画、名曲）——宁静、和谐美联想：江南采莲——热闹、自由（理想）回归：不宁静（现实）手法：比喻、拟人、通感、叠词