2025-2026学年雪孩子手写教学设计

2025-2026学年雪孩子手写教学设计课题课时设计思路本课程设计以“雪孩子”为主题，结合小学二年级语文课本内容，通过手写教学，引导学生认识并书写汉字“雪”、“孩”、“子”，同时了解雪的特点和孩子的形象，培养学生的观察能力和书写技巧。课程内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，注重实用性，符合二年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.文化自信：通过学习雪孩子的故事，增强对传统故事文化的认同感。

2.艺术表现：通过手写汉字“雪、孩、子”，提升书法艺术表现能力。

3.语文实践：在阅读与书写过程中，提高语言文字运用能力。

4.创新思维：鼓励学生在创作手写作品时，发挥想象力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对汉字有一定的认识，能够识别和书写简单的汉字。他们对故事有一定的兴趣，能够理解简单的童话故事内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对雪孩子这样的童话故事充满好奇，学习兴趣浓厚。他们具备一定的观察能力和动手能力，适合通过视觉和动手操作来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习书写；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，需要教师讲解和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在书写汉字时可能遇到笔画顺序和结构上的困难，需要教师耐心指导。此外，学生在理解故事情节和角色特点时，可能存在理解上的偏差，需要教师通过提问和讨论来帮助深化理解。教学资源-教材：《语文》二年级上册，涉及“雪孩子”相关内容

-手写板：用于学生书写练习

-白板或黑板：用于展示书写示范和故事情节

-彩色粉笔或马克笔：用于板书和标记重点

-图片资源：雪孩子故事相关的图片或插图

-电子课件：包含故事文本、书写指导、互动环节

-视频资源：雪孩子动画故事视频，辅助学生理解故事内容

-书写指导卡片：提供正确的笔画顺序和结构示例

-互动学习软件：在线书写练习平台，提供即时反馈教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放雪孩子动画故事视频，引导学生观看并提问：“你们喜欢雪孩子吗？为什么？”

2.学生分享观看感受，教师总结并引出课题：“今天我们来学习与雪孩子有关的知识。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示“雪、孩、子”三个汉字的图片，引导学生观察并提问：“这些汉字有什么特点？”

2.学生回答，教师总结汉字的结构和笔画特点。

3.教师示范书写“雪、孩、子”三个汉字，并讲解笔画顺序和结构。

4.学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立书写“雪、孩、子”三个汉字，教师巡视并给予个别指导。

2.学生展示自己的书写作品，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“雪孩子为什么喜欢在雪地里玩耍？”

2.学生回答，教师总结并讲解雪的特点。

3.教师提问：“你们知道哪些关于孩子的故事？”

4.学生分享故事，教师总结并引出孩子的形象。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示雪孩子和孩子的图片，引导学生观察并提问：“雪孩子和孩子的特点有哪些？”

2.学生回答，教师总结并讲解雪孩子和孩子的形象。

3.教师提问：“如果你们是雪孩子，你们会做什么？”

4.学生发挥想象力，分享自己的想法。

六、创新教学（5分钟）

1.教师展示雪孩子手写的书法作品，引导学生欣赏并提问：“你们觉得这幅作品怎么样？”

2.学生回答，教师总结书法的特点和魅力。

3.教师邀请学生模仿书写雪孩子手写的书法作品，体验书法的乐趣。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

八、布置作业（5分钟）

1.学生课后练习书写“雪、孩、子”三个汉字。

2.学生创作一幅以雪孩子为主题的手写书法作品。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-雪的物理特性：介绍雪的形成过程、雪的密度、融雪的原理等科学知识，帮助学生了解雪的物理特性。

-童话故事创作：收集与雪孩子类似的童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等，拓宽学生的阅读视野。

-书法艺术欣赏：介绍中国书法的历史、书法的种类、书法家的故事等，让学生了解书法艺术。

-雪景摄影作品：展示雪景摄影作品，引导学生观察雪的美丽和变化，激发学生对自然美的感知。

2.拓展建议：

-学生可以阅读与雪孩子相关的童话故事，如《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等，了解不同故事中的雪孩子形象。

-家长可以带领孩子参观雪景，观察雪的形态和变化，体验雪的魅力。

-学校可以组织书法比赛或书法讲座，让学生了解书法艺术，提高书法水平。

-教师可以引导学生收集雪的图片或视频，制作成相册或视频，展示雪的美丽。

-学生可以尝试用雪做手工，如制作雪人、雪球等，锻炼动手能力。

-教师可以组织学生进行雪景摄影比赛，培养学生的审美能力和摄影技巧。

-学生可以尝试创作以雪为主题的诗歌或作文，提高文学素养。

-教师可以引导学生观察雪的融化过程，了解水的三态变化。

-学生可以收集关于雪的科学知识，如雪的形成、雪的密度等，拓宽科学视野。

-教师可以组织学生进行雪景绘画比赛，培养学生的绘画技巧和创造力。板书设计①雪孩子故事概述

-故事标题：雪孩子

-主要角色：雪孩子、老妇人

-故事背景：冬天的雪地里

-故事主题：善良、关爱

②汉字书写要点

-汉字：雪、孩、子

-笔画顺序：按照正确的笔画顺序书写

-结构特点：观察汉字的结构，注意笔画的穿插和位置

-书写规范：保持字迹工整，大小适宜

③雪的物理特性

-形成过程：水蒸气凝华成雪

-密度：雪的密度比水小

-融化原理：雪吸收热量融化成水

④孩子的形象特点

-天真活泼：孩子充满好奇心和活力

-善良纯真：孩子心地善良，乐于助人

-勇敢无畏：孩子面对困难时勇敢坚强课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，检验学生对故事情节、汉字书写和雪的物理特性的理解程度。例如，提问学生：“雪孩子为什么会变成雪人？”、“汉字‘雪’的结构是怎样的？”、“为什么雪的密度比水小？”

-观察：在学生书写过程中，观察学生的书写姿势、笔画顺序和字迹工整度，及时纠正错误，引导学生养成良好的书写习惯。

-测试：通过随堂小测验，如书写汉字“雪、孩、子”，检查学生对汉字书写的掌握情况，以及他们对故事和物理特性的理解程度。

-互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过回答问题、分享感受等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

2.作业评价：

-书写作业：对学生的书写作业进行认真批改，关注学生的字迹、笔画顺序和结构是否规范。对书写规范、字迹工整的学生给予表扬，对书写错误较多的学生进行个别辅导。

-创作作业：对学生的雪孩子主题书法作品进行评价，关注学生的创意、构图和书写技巧。对作品优秀的同学进行展示，激发其他学生的学习动力。

-阅读作业：对学生的阅读理解作业进行评价，检查学生对故事情节、人物性格和主题思想的把握。对理解深刻、表达流畅的学生给予肯定，对理解有误的学生进行针对性指导。教学反思今天上了关于“雪孩子”的手写教学课，我觉得整体效果还不错。孩子们对雪孩子这个故事很感兴趣，他们在听故事的时候都很投入，这让我很高兴。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在书写汉字的时候，对于笔画的顺序和结构掌握得不是很好。我注意到他们在书写“雪”字时，有些笔画顺序是反的，这可能是由于他们在日常生活中书写汉字的机会不多。所以，我决定在接下来的教学中，增加一些汉字书写的练习，让学生通过反复练习来巩固笔画顺序和结构。

其次，我在课堂上也发现了一些学生对于故事的理解不够深入。比如，当提问到“雪孩子为什么会变成雪人”时，有些学生只能回答出故事表面的情节，而无法理解背后所蕴含的深层含义。因此，我计划在今后的教学中，更多地引导学生去思考故事背后的道理，培养他们的思辨能力。

另外，我在课堂上也尝试了一些互动环节，比如让学生分享自己创作的雪孩子故事，或者用雪孩子为主题进行书法创作。这些环节让孩子们有了更多的发挥空间，他们的参与度和创造力都得到了提升。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与。所以，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的情绪和需求，创造一个更加包容和鼓励的环境。典型例题讲解1.例题：请根据故事内容，用“雪孩子”开头，续写一句话。

答案：雪孩子用他温暖的笑容，给了老妇人无尽的安慰。

2.例题：