2026年苏教版小学三年级语文上册第43单元第5课《黄山奇石》公开课教案

2026年苏教版小学三年级语文上册第43单元第5课《黄山奇石》公开课教案一、教材分析（一）教材基本内容1.《黄山奇石》是2026年苏教版小学三年级语文上册第43单元第5课，属于一篇写景状物的散文，本单元的人文主题为“领略祖国山河之美，培养文化自信”，语文要素为“感受景物的特点，学习抓住特点描写景物的方法，积累生动的语言”。（1）本文以生动的语言、巧妙的构思，描绘了黄山风景区千姿百态的怪石景观，文章先总写黄山风景区闻名中外，怪石有趣奇特，接着重点具体描写了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都四块知名奇石的形状与特点，最后略写了天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等其他怪石，引发读者对黄山的向往之情。全文语言生动形象，结构清晰，详略得当，非常适合三年级学生学习模仿写作方法。（二）教材编写对接要求1.本文的编写严格对接2026版义务教育语文课程标准的要求，以发展学生语文核心素养为目标，兼顾识字写字、阅读训练、写作启蒙、情感培育四个维度的要求：（1）在识字写字层面，安排了18个会认字、10个会写字，符合三年级上册学段识字量要求，助力学生完成新课标设定的三年级累计认识2500个常用字的阶段目标；（2）在阅读训练层面，紧扣中段阅读要求，引导学生把握课文主要内容，体会作者用词的准确性，培养边读边想象画面的阅读习惯；（3）在写作启蒙层面，通过详略得当的描写、抓住特点写具体的表达方法，为三年级学生起步练习写景作文提供了优秀范本；（4）在情感培育层面，通过展现黄山的自然之美，引导学生感受祖国山河的壮丽，培育文化自信与民族自豪感，落实立德树人的根本任务。二、学情分析（一）知识基础1.三年级上册学生处于小学中段起始阶段，经过一二年级的系统学习，已经累计认识常用汉字2000-2200个，会写1300-1500个，达到新课标中段起始阶段的知识要求，能够独立借助拼音读准生字字音，正确流利朗读全文，具备初步的提取文中关键信息的能力，此前已经学习过《富饶的西沙群岛》《日月潭》等写景类课文，对写景散文的阅读方法有初步感知。（二）认知特点1.三年级学生以具象思维为主，好奇心强，对“奇石”这类形状奇特、充满趣味的自然景观有较强的探究欲望，喜欢通过图片、视频、动作演示等直观方式学习，乐于参与小组讨论、角色扮演等活动，但抽象概括能力不足，对表达方法的总结、体会需要教师的引导与点拨。（三）学习障碍1.本课出现了“陡、崖、都”等多个易错生字，其中“陡、崖”属于生僻语境的形声字，部分学生容易读错记错；其次，多数学生没有亲自去过黄山，对黄山的地形地貌、景观特点缺乏直观认知，难以通过文字快速想象出奇石的画面，对作者用词的精妙之处体会不深；最后，三年级学生刚接触写景写作，难以自主总结“抓住特点描写景物”的方法，更难以灵活迁移运用，需要循序渐进的训练。三、教学目标（一）知识与技能目标1.（1）认识“闻、名、景、区、陡、崖、仙”等18个会认字，读准字音，认清字形；会写“南、部、些、巨、位”等10个会写字，正确读写“闻名中外、奇形怪状、风景秀丽”等12个常用词语，完成本课识字写字目标；（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，把握课文主要内容，背诵自己喜欢的段落，累计优美语言素材。（二）过程与方法目标1.（1）通过图文对照、圈点批注、小组讨论等方法，体会黄山奇石的“奇”，提炼作者抓住景物特点描写的表达方法，提升边读边想象画面的阅读能力；（2）通过“介绍奇石”的口语练习、仿写训练，迁移运用学到的表达方法，提升语言表达与写作能力。（三）情感态度与价值观目标1.（1）感受黄山奇石的神奇美丽，体会大自然的鬼斧神工，产生对祖国大好河山的热爱之情，培育文化自信与民族自豪感；（2）激发对自然景观的探究兴趣，养成主动观察周围景物的好习惯。四、教学重点（一）1.落实识字写字教学目标，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会黄山奇石“奇”的特点；（二）2.学习作者抓住奇石的形状、位置、动态特点描写景物的表达方法，积累生动的语言。五、教学难点（一）1.体会作者用词的准确性，能够边读边想象文字描绘的画面，用通顺生动的语言介绍奇石的特点；（二）2.迁移运用学到的表达方法，尝试抓住特点描写陌生的奇石，体会自然之美，培育热爱祖国山河的情感。六、课前准备（一）教师准备1.（1）研读2026版新课标与单元教学要求，制作多媒体教学课件，内容包含：黄山地理位置示意图、黄山四绝风光短视频、四块重点奇石的高清实景图、生字词教学卡片、小组合作学习任务单；（2）设计预习学习单，提前一天发放给学生，预习单内容包括：标出课文自然段序号、圈出本课生字生词、通读课文2遍、写下1-2个读课文后产生的疑问；（3）根据班级人数分组，提前划分4人小组，准备好每组1张的任务单，调试好多媒体设备。（二）学生准备1.（1）按照预习单要求完成课前预习，借助拼音自主学习生字字音，标注不懂的问题；（2）自愿通过绘本、网络等渠道初步了解黄山的相关信息，可提前准备一张自己感兴趣的黄山景观图片。七、课时安排（一）本课依据教学内容容量与学生认知特点，共安排2课时，本次公开教学设计为第一课时的教学安排。八、教学过程（一）导入（3分钟）1.（1）教师播放1分20秒的黄山风光短视频，视频中展现黄山云海翻滚、怪石林立、奇松挺拔的景象，搭配轻柔的介绍音乐，播放结束后提问：“同学们，看完这段视频，你印象最深的是什么？谁来说一说你的感受？”指名2-3名学生回答，预设学生回答“我看到很多奇怪的石头”“风景特别美”，教师顺势引导：“刚才大家看到的，就是我国十大风景名胜之一，有‘天下第一奇山’之称的安徽黄山。黄山有四绝，分别是奇松、怪石、云海、温泉，其中最有趣的就是怪石，今天我们就一起学习第5课《黄山奇石》，一起去见识这些神奇的石头。”（2）教师板书课题，指导学生齐读课题，提问“课题里哪个字最关键？”引导学生抓住“奇”字，顺势追问“读了课题，你想知道什么？”梳理学生的问题：“黄山奇石奇在哪里？都有哪些有名的奇石？这些石头是怎么来的？”，教师小结“那我们今天就带着这些问题一起走进课文，寻找答案。”（二）新授（18分钟）1.检查预习，识字学词（1）教师提问“课前大家都预习了课文，谁愿意来分自然段读一读课文？”指名5名学生分别读5个自然段，要求其他学生“拿起笔，认真听，如果同学读错了字音，你帮他标出来，读完后帮他纠正”，读完后师生共同纠正读音，重点强调“陡（dǒu）、崖（yá）、都（dū）”三个易错读音，区分“都”的两个读音“dū（天都峰、省会）、dōu（都是）”。（2）教师出示带拼音的生字词课件：闻名、景区、省会、陡峭、悬崖、仙桃、石盘、猴子、观海、仙人、指路、巨石、每当、啼叫、奇形怪状，组织学生开展“开火车读”游戏，每个学生读一个词语，开火车结束后去掉拼音，组织全班齐读，再点名抽读3名学困生，检查识字情况。（3）识字方法指导：教师提问“大家有什么好办法记住这些生字？谁来分享一下？”引导学生归类识字：“陡、崖、峰”都是山字旁，都和山有关，属于形声字，左形右声，很好记；“仙”是会意字，人在山上就是仙，很有趣；“巨”是半包围结构，笔顺是横、横折、横、竖折，教师提醒学生注意笔顺。（4）写字指导：本课要求会写的“南”和“部”两个生字，教师在黑板田字格中范写，提醒“南”字：第一笔横要短，里面是两横，不要写成三横，最后一笔竖要出头；“部”字：左边“立”字旁要写窄，右耳旁的竖要写直，写为悬针竖，整个字左窄右宽，学生伸出手指书空2遍，然后在课本生字格里描红1遍，教师巡视纠正握笔姿势与写字姿势。2.整体感知，梳理脉络（1）教师提出要求“现在请大家自由朗读全文，边读边思考两个问题：第一，课文一共有几个自然段？第二，课文里介绍了哪几块有名的黄山奇石？用横线把名字画出来，给大家5分钟时间。”学生自由朗读，动笔勾画，教师巡视。（2）5分钟后提问，指名学生回答，梳理得出：课文一共有5个自然段，一共介绍了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴7块奇石，教师追问“哪几块是作者写得比较详细的？哪几块写得比较简单？”引导学生得出：前四块写得详细，后三块写得简略，总结出文章详略得当的结构特点。（3）概括主要内容训练：教师提问“谁能用上这些名字，说一说课文主要讲了什么？”提示学生“什么地方，讲了什么内容”，引导学生组织语言：“这篇课文主要讲了安徽黄山风景区有很多形状奇特的石头，作者详细介绍了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都四块奇石，略写了另外三块奇石，展现了黄山的神奇美丽。”教师点评，表扬概括准确的学生，强化学生的概括能力。3.聚焦“奇”字，研读“仙桃石”段落（1）教师过渡“我们先来看作者写的第一块奇石——仙桃石，谁来读一读第二自然段？”指名学生朗读，读后提问“请大家找一找，哪一句话写出了仙桃石的样子？找出来读一读。”学生找出“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上”这句话。（2）教师提问“这句话里，你觉得哪个词用得最神奇？为什么？”引导学生抓住“飞”和“落”两个字，对比体会：如果把“飞”换成“掉”，把“落”换成“放”，好不好？为什么？学生讨论后得出：“飞”字让人感觉这个桃子是从天上王母娘娘的蟠桃园里飞下来的，充满了神奇的想象，“掉”字就显得很笨重，没有神奇的感觉；“落”字写出了桃子刚好稳稳地落在石盘上，好像是故意放好的一样，很巧妙，“放”字就没有这种奇妙的感觉。（3）教师出示仙桃石的高清实景图片，让学生对照图片看一看，是不是和文字写的一样，然后提问“看着图片，你能读出仙桃石的神奇吗？”指导学生有感情朗读，点名读、齐读，然后让学生试着背诵这段，落实背诵积累的目标。（三）小组合作探究（12分钟）1.布置合作任务：教师过渡“刚才我们一起学习了仙桃石，找到了仙桃石‘奇’的地方，接下来剩下三块详细写的奇石，交给大家自己来探究，我们分成了8个小组，每个小组领取任务单，任务单上有三个要求：第一，选择你们组最喜欢的一块奇石，找到对应的自然段，齐读一遍；第二，小组讨论：这块奇石奇在哪里？圈出最能体现‘奇’的关键词语；第三，小组里每个人都试着说一说这块奇石的样子，推选一个代表，一会儿上台给大家介绍，可以加上动作演示，给大家8分钟时间，现在开始。”2.教师巡视指导：小组讨论过程中，教师逐组巡视，对讨论不积极的小组进行引导，对学困生进行点拨，提醒小组每个人都要发言，帮助小组梳理思路，比如提示“你们觉得猴子的哪个动作最有意思？”引导抓住动词体会。3.小组汇报交流：8分钟后，组织各小组代表上台汇报，教师相机点拨总结：（1）“猴子观海”小组汇报：代表介绍“猴子观海奇在它的形状像一只猴子，蹲在山头抱着腿看云海”，圈出的关键词是“抱、蹲、望”，教师追问“为什么这三个词用得好？”引导学生体会：作者把一块没有生命的石头，写成了一只活灵活现的猴子，好像这只猴子真的天天蹲在这里看翻涌的云海一样，特别神奇，然后请小组全体成员站起来演一演猴子观海的样子，大家都做抱腿、蹲下来、抬头望的动作，全场互动，活跃课堂氛围，然后指导学生带着有趣的语气朗读这段。（2）“仙人指路”小组汇报：代表介绍“仙人指路奇在石头的形状特别像一个仙人站在高高的山峰上，伸着手指着前方，就好像真的在给游人指路一样”，关键词是“站、伸、指”，教师出示图片，让学生对照，体会奇石的逼真，提问“如果你是游人，走到这里看到这块石头，你会有什么感觉？”学生回答“会觉得很神奇，好像真的仙人在给我指路，告诉我前面风景更好”，教师总结，对，就是这种逼真的神奇。（3）“金鸡叫天都”小组汇报：代表介绍“金鸡叫天都奇在平时看不出它是金鸡，每当太阳升起来，阳光照在上面，它就变成了一只金光闪闪的雄鸡，伸着脖子对着天都峰啼叫，变化特别神奇”，关键词是“金光闪闪、伸、啼叫”，教师点拨：这块奇石的奇和前几块不一样，它需要阳光的照射才会显出样子，更添了一份神奇，作者把它的样子写得好像我们能听到鸡叫一样，非常生动。（四）课堂练习（7分钟）1.基础巩固练习：教师出示填空练习课件，要求学生在练习本上完成：①（）闻名②（）形（）状③（）（）观海④（）人（）路，学生完成后，指名学生对答案，然后全班齐读词语，巩固本课所学的重点词语，检查生字的掌握情况。2.能力提升练习：教师出示“天狗望月”的高清图片，提问“课文最后写了天狗望月，只是说了名字，没有写具体，你能不能学着作者的方法，说一说天狗望月奇在哪里？提示大家，可以说清楚天狗在哪里，是什么样子，好像在做什么。给大家2分钟想一想，然后举手说。”（1）2分钟后指名学生发言，预设学生说“在半山腰的一块平地上，躺着一块巨石，样子就像一只天狗，它抬着头，伸着脖子，一动不动地望着天上的月亮，所以人们叫它天狗望月”，教师点评：“这位同学说得特别好，抓住了天狗的位置和样子，还用了生动的词语，和作者写的一样好”，再指名2个学生说一说，点评，训练学生的语言表达能力，落实表达方法的迁移。（五）课堂小结（2分钟）1.教师提问“今天这节课，我们学习了什么，你有什么收获？”指名2名学生回答，教师总结：“今天我们认识了黄山的很多神奇奇石，学会了本课的生字新词，知道了作者写黄山奇石，是抓住每一块奇石形状、动作的特点来写的，让我们读了就好像亲眼看到了一样，这些神奇的石头，都是大自然的杰作，我们的祖国还有很多这样美丽神奇的景观，下节课我们继续学习，也希望大家以后有机会能亲自去黄山看一看，感受祖国山河的壮美。”（六）作业布置（3分钟）1.基础必做作业：①正确书写本课要求会写的10个生字，每个生字写2遍，组1个词语；②背诵你最喜欢的一个段落，读给家长听。2.拓展选做作业：①如果你是黄山的小导游，选一块你最喜欢的奇石，把介绍的话写下来，不会写的字可以用拼音；②搜集一张你喜欢的黄山奇石图片，下节课带来和同学们分享。九、板书设计黄山奇石奇详写：仙桃石→飞落神奇猴子观海→抱蹲望有趣仙人指路→伸手指逼真金鸡叫天都→伸颈啼叫奇妙略写：天狗望月狮子抢球仙女弹琴↓热爱祖国山河十、教学反思（一）本节课的可取之处1.（1）严格对接2026版义务教育语文课程标准的要求，以发展学生语文核心素养为目标，整节课以“奇”为主线，从识字到阅读到表达，环节清晰，层层递进，符合三年级学生的认知规律，识字写字教学落实到位，符合中