2026年苏教版小学一年级数学上册《数学与化学》公开课教案

2026年苏教版小学一年级数学上册《数学与化学》公开课教案一、教材分析（一）本课为2026年修订版苏教版小学一年级数学上册“10以内数的认识与分合”单元配套跨学科拓展课，严格对接2026年义务教育数学新课标“跨学科实践主题学习”要求，同时融入低段化学启蒙的感知类内容，未涉及任何超纲化学分子式、反应原理等知识点，完全贴合一年级学生认知层级。1.教材定位（1）本课安排在苏教版一年级上册第3单元“1-5的认识和加减法”新授课全部完成之后，是对“计数、数的分合、数的大小比较”三个核心数学知识点的生活化场景拓展，打破传统学科边界，把原本抽象的数理逻辑和具象的趣味物质变化操作绑定，解决低段学生数学知识点应用场景陌生的痛点。（2）融合的化学启蒙内容严格对标2026年义务教育科学课标（化学方向低段要求），仅涉及“感知常见可安全接触的不同物质混合后会产生新的外在现象”这一启蒙目标，所有实验材料均为食品级安全材质，无任何腐蚀性、刺激性成分，符合小学一年级课堂操作的安全规范。2.内容衔接（1）本课前序对接学生已掌握的“数1-5的实物、5以内数的分合、直观比较物体多少”三个已学知识点，后续为“6-10的数的认识、10以内加减法”的学习搭建具象化探究场景，同时为后续跨学科探究类课程的开展建立操作规范、记录习惯的前置基础。（2）苏教版2026版教材在一年级上册专门设置了“生活中的数理小秘密”跨学科模块，本课作为该模块的第2课时，完全匹配教材预设的“每周1次15分钟以上动手探究”的课时要求，没有脱离原有教材的编排逻辑。二、学情分析（一）本次授课对象为小学一年级上学期入学满8周的学生，整体认知水平、操作能力、学习习惯均符合低段学生的典型特征，可支撑跨学科探究活动有序开展。1.知识基础（1）全部学生能独立完成1-10范围内的实物点数，准确率达到98%以上；87%的学生能熟练写出5以内所有数的分合组合，79%的学生能直观对比2组数量在10以内的物体的多少，但是大部分学生只能在纯数学练习题场景下调用这些知识点，无法主动在生活场景里用数学工具解决实际问题。（2）学生在日常生活中已经接触过泡腾片泡水吹泡泡、彩色糖块遇水溶解变色等现象，72%的学生有过自己往水里加东西玩的生活经验，但是完全没有“化学变化”的相关概念，对陌生的趣味实验有极强的好奇心。2.能力特征（1）一年级学生有效有意注意时长为15-20分钟，注意力极易被色彩鲜艳、动态变化的实验现象吸引，如果没有明确的任务绑定，很容易出现只顾玩实验忘了落实数学学习目标的情况。（2）该阶段学生尚未形成规范的探究记录习惯，不会用文字记录实验过程，但是可以通过画圆点、贴贴纸的方式完成简单的计数记录，适配低段学生的表达能力。三、教学目标（一）知识与技能目标1.数学维度（1）学生能独立完成10个以内实验材料的精准点数，准确率达到95%以上，能熟练写出5以内所有数的分合组合，掌握率达到90%以上，能准确对比2组实验泡泡高度对应的厘米数的大小，正确率不低于92%。2.化学启蒙维度（1）学生能准确识别食用小苏打、食用白醋、泡腾片3种常见安全物质，能说出2种以上不同物质混合后产生的外在新现象，知道“不同的东西碰到一起有时候会变出和原来不一样的样子”这一基础化学感知常识。（二）过程与方法目标1.经历“领取实验材料-按分合要求分配材料-操作观察实验现象-用计数工具记录实验结果-对比数的大小推导实验结论”的完整跨学科探究流程，全程脱离纯纸面习题的训练模式。（1）4人小组内能分工完成材料管理、点数、记录、汇报四类任务，学会用“画圆点对应实物数量”的简易记录方法，能自主把实验中观察到的具象泡泡高度转化为对应的抽象数字，完成从具象到抽象的思维过渡。（三）情感态度价值观目标1.学生能感知数学知识不是只出现在练习题里的抽象符号，而是可以用来解决趣味探究问题的实用工具，消除对数理类学科的畏难情绪，建立“生活里到处藏着数学秘密”的认知。（1）学生愿意主动观察生活里的物质变化现象，敢于提出自己的疑问，养成动手探究前先数清材料数量的良好习惯，建立实验操作的安全意识和规则意识。四、教学重点（一）熟练调用1-5的点数、数的分合、数的大小比较已学知识点完成实验材料分配、实验现象记录、实验结果对比全流程操作。1.同步完成化学启蒙常识的渗透，让学生直观感知简单安全的物质混合后的变化现象，不出现任何超出低段认知的专业术语。五、教学难点（一）实现跨学科场景下的注意力引导，避免学生的注意力完全集中在趣味实验现象上，确保所有实验操作都服务于数学知识点的巩固落实。1.引导学生自主完成“实验具象现象-抽象数字转化-数理逻辑推导”的思维递进过程，不需要教师直接给出结论，学生能独立用数学语言表述实验结果。六、课前准备（一）教师端准备1.苏教版同步智慧交互教学大屏1台，提前调试好10秒预热演示视频、电子白板记录工具，准备演示用标准化实验套组：所有材料均为食品级可食用安全材质，包含刻度精度为1cm、最大量程10cm的透明演示杯3个，食用级小苏打1份，食用级白醋1瓶，可食用柠檬黄色素1小瓶，无腐蚀性，提前3次完成安全试操作，确认不会出现泡泡溢出桌面、材料溅到皮肤的情况，配备消毒湿巾2包、应急儿童漱口杯1个，预设完整的安全操作提醒话术。（二）学生端准备1.全班共分为8个4人合作小组，每组配备安全操作托盘1个，带盖小透明杯3个，食品级小苏打分装盒1个（内装5克小苏打，配备标准塑料小勺1把，每勺容量完全统一），食品级白醋分装瓶1个（容量20毫升，配备标准塑料小勺1把），彩色计数圆片10片，1号探究记录单（空白圆点绘画区）1张，2号探究记录单（数的分合、比大小填空区）1张，儿童一次性PE手套4只，吸水干抹布1块，所有材料课前由教师逐一摆放到位，课前向学生明确所有材料仅可操作、不能放入口中的安全规则。七、课时安排（一）本课共计1课时，总时长40分钟，严格符合小学低段课堂课时要求，各环节时间精准划分，无拖堂、占用课间休息时间的设置。八、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.教师提前在交互大屏上播放10秒“黄色泡泡变变变”预热小视频，手持已经倒入半杯白醋、滴入2滴黄色色素的透明演示杯走到讲台中央，向全体学生展示杯子里透明的液体，随后舀1勺小苏打快速倒入杯子里，瞬间出现大量黄色泡泡从杯底往上涌的现象，瞬间抓住学生注意力。（1）教师向学生提问：“刚刚小朋友们睁大眼睛看一看，老师刚才往杯子里放了几勺白色的小粉末呀？泡泡从杯底冒到最高处一共用了几秒钟？有没有小朋友能上来数一数，现在泡泡的高度占了杯子的几个小格子？”待3名学生举手回答完成后，教师明确导入主题：“今天我们要做这个会变出彩色泡泡的小实验，不过做实验的过程里，我们要用上之前学过的所有数学小本领，一边玩有趣的小实验，一边解锁新的知识，这就是我们今天要共同完成的《数学与化学》趣味探究任务。”（二）新授环节（10分钟）1.第一步：知识点回顾锚定（1）教师把演示用的5片泡腾片放到讲台上，带着学生一起从1数到5逐一清点数量，随后告诉学生：“我们刚刚数的1、2、3、4、5这些数字，是我们今天实验的‘通关密码’，大家刚刚看到的白色小苏打、透明白醋、彩色泡腾片，都是我们生活里很常见的安全小物质，这些不同的小物质碰到一起，会变出和原来不一样的样子，藏着很多好玩的秘密，这就是我们今天要接触的化学小知识。”全程不提及任何专业化学反应名称，仅用通俗语言完成启蒙。2.第二步：融合演示讲解（1）教师拿出演示杯的刻度参照卡，指着上面1到10的刻度格告诉学生，每一个格子代表1厘米，泡泡越高占的格子数量越多，对应的数字就越大。随后带领学生复习5的分与合：“现在我们有5勺白醋，要分到2个小杯子里，一共有多少种不一样的分法？”邀请学生举手发言，同步把学生说的分法在电子白板上用圆点摆出来，梳理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1共4种组合。随后教师分别往2个杯子里倒入1勺白醋加4勺小苏打、2勺白醋加3勺小苏打，引导学生观察泡泡上升的高度，点数泡泡分别占了3个格子、5个格子，得出5比3大的结论，把实验现象和“数的大小比较”知识点直接绑定，让学生直观看到数学知识点在实验里的具体作用。（三）小组合作探究环节（12分钟）1.教师明确小组分工：每个小组的4名学生分别担任1号材料管理员、2号点数员、3号记录员、4号汇报员，各自承担固定任务，避免操作混乱。随后发布三个阶梯式探究任务：（1）任务一：点数员清点本组所有的小苏打小勺、白醋小勺，确保白醋总数量是5勺，把5勺白醋分到2个小杯子里，用桌上的彩色圆片把5的所有分合组合全部摆出来，由记录员把分合结果用圆点画在1号记录单上。任务二：从5的分合组合里任选3组不一样的搭配，往装了白醋的小杯子里放入对应数量的小苏打，仔细观察泡泡上升的高度，数清楚泡泡一共占了多少个刻度格，把对应的数字填在2号记录单的对应位置。任务三：把3杯实验产生的泡泡高度对应的3个数字，按照从大到小的顺序排列出来，比较出哪一组搭配产生的泡泡最多。探究过程中教师全程巡场，逐一指导每个小组的操作，及时提醒把材料弄撒的学生用干抹布擦拭，纠正部分学生只顾玩泡泡忘记记录的行为，确保8个小组全部完成全部探究任务。（四）课堂练习环节（8分钟）1.教师通过交互大屏展示3道分层练习题，所有题目全部融合数学知识点和化学启蒙内容：（1）基础巩固题：大屏展示3个不同高度泡泡的透明杯图片，第一个杯子泡泡高3厘米、第二个5厘米、第三个2厘米，要求学生快速写出三个对应的数字，并且按照从小到大的顺序排列，完成后举手示意，教师随机点2名学生回答，全班共同核对答案，该题目覆盖90%基础薄弱学生的学习达标要求。（2）能力应用题：大屏展示彩虹糖、小塑料盘的图片，给出题干：老师给你4颗彩虹糖，要全部分到2个小盘子里，请你写出4的所有分合组合，完成之后可以往2个盘子里各滴1滴温水，观察彩虹糖表面的彩色色素慢慢扩散的现象，告诉学生这也是一种有趣的物质变化小秘密。学生完成分合填写后，教师引导学生观察色素扩散的现象，同步巩固分合知识点。（3）拓展提升题：大屏展示2杯装有相同量冷水的杯子图片，给出题干：把2颗泡腾片放到第一杯水里，产生的泡泡高度是6厘米，把3颗泡腾片放到第二杯一样多的水里，产生的泡泡高度是9厘米，请问哪一杯的泡泡更高，高出来的部分对应几厘米？该题目供学有余力的学生完成，进一步锻炼学生的数感和逻辑推导能力。（五）课堂小结环节（3分钟）1.教师邀请3-4名不同层级的学生站起来分享本节课自己学会的内容，引导学生分别从数学知识点、化学小发现两个维度表述收获，最后教师统一梳理：“今天我们不仅复习了1-5的点数方法、5以内所有数的分合组合、数的大小比较的小本领，还发现了不同的安全小物质碰到一起，会变出泡泡、变出彩色纹路这些有意思的新现象，以后我们学会更多数学小本领，就能解锁更多更有意思的化学小秘密，探究更神奇的世界。”（六）作业布置环节（2分钟）1.本课不安排任何纸面书写类课后作业，全部为实践体验类任务：回家之后准备2个一模一样的透明杯子，分别装入等量的冷水和热水，往两个杯子里同时放入1颗大小一样的维生素C泡腾片，数一数两个杯子里泡泡从冒出来到完全消失分别用了多少秒，把两个数字记在心里讲给爸爸妈妈听，第二天上课可以和自己的小组同学分享探究结果，操作过程中注意不能把泡腾片的水误喝进去，避免呛到。九、板书设计（一）板书完全贴合低段学生认知，采用图文结合分区设计，总占满整块黑板，色彩清晰辨识度高：1.左侧分区标题为“数学小本领”，下方用黑色马克笔工整书写5以内数的全部分合组合，搭配彩色圆点贴纸标注对应数量。中间分区标题为“化学小发现”，下方粘贴3个不同高度的彩色泡泡贴纸，书写核心启蒙知识点“不同物质相遇会变出不一样的现象”。右侧分区标题为“比多少”，下方标注1-10的数字序列，搭配3个高低不同的泡泡杯简笔画，清晰呈现大小对比逻辑。十、教学反思（一）本课严格落实2026年义务教育新课标