2026年外研版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2公开课教案

2026年外研版小学五年级英语上册Module10《Don'tshoutplease》Unit2公开课教案一、教材分析（一）教材地位1.模块关联（1）本教案对应2026版外研社（三起点）小学英语五年级上册Module10，模块核心主题为“公共场合行为规范”，属于新课标“人与社会”主题群下的“公共生活规则”子主题。Unit1以图书馆场景为载体，初步呈现否定祈使句“Don’t...”的基本结构；Unit2《Don’tshoutplease》是模块第二课时，承接Unit1的规则类表达基础，拓展场景覆盖范围，实现从单一规则认知到多场景规则运用的能力升级，在模块中起到承上启下的作用，既巩固前序知识点，也为后续六年级“公共礼仪”相关主题的学习搭建语言框架。2.内容构成（1）本单元核心文本由三部分组成：第一部分是Daming、Amy周末出行的情景对话，先后覆盖动物园、城市博物馆、地铁站3个高频公共场景，呈现shout、run、push、queue、keepquiet等核心词汇，以及“Don’t+动词原形+please”“Please+动词短语”两类规则表达句型；第二部分是节奏轻快的规则类Chant，用于巩固句型结构；第三部分是“设计班级文明公约”的实践任务，引导学生把语言知识迁移到真实生活场景。（二）教材价值1.语言价值：本单元聚焦祈使句的肯定、否定结构的语用场景，覆盖6个核心行为动词、2个通用规则句型，符合小学英语二级目标要求，能有效提升学生的指令类语言识别、表达能力，为后续复杂句式学习夯实基础。2.育人价值：依托公共规则主题，落实2026版新课标核心素养要求，在语言学习的同时渗透文明行为教育，引导学生对比中英公共标识的表达差异，建立跨文化交际意识，形成“遵守公共规则、尊重他人权利”的价值取向，实现学科育人的目标。二、学情分析（一）认知基础1.知识储备（1）授课对象为小学五年级学生，平均年龄10-11岁，三起点英语学习背景，累计掌握核心词汇210个左右，已经熟练掌握祈使句肯定结构的表达（如“Sitdownplease”“Openyourbook”），经过Module10Unit1的学习，已经初步了解“Don’t...”否定祈使句的基本结构，85%的学生能准确说出3条以上图书馆规则，具备学习本单元的知识基础。2.生活经验（1）学生对动物园、电影院、地铁站等公共场景有丰富的生活体验，90%的学生能说出5条以上中文公共规则，对“不文明行为”有明确的判断标准，能快速关联语言知识和生活场景。（二）学习特点1.思维特点：学生以具象思维为主，对动画、游戏、角色扮演等互动式活动接受度高，喜欢具有挑战性的任务，但抽象逻辑能力仍在发展阶段，对脱离场景的句式操练兴趣较低。2.行为特点：学生的表现欲较强，愿意参与小组合作活动，但30%左右的内向学生不敢主动公开发言，需要分层任务降低展示压力。（三）存在困难1.知识难点：25%的学生容易混淆祈使句肯定、否定结构的语用场景，对shout的/au/音、queue的/kju:/音发音准确率较低，拼写时容易出现字母遗漏的问题。2.能力难点：40%的学生只能在给定场景下套用固定句型，无法自主梳理陌生场景的规则，语用迁移能力有待提升。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇目标：100%的学生能听、说、认读shout、run、push、talk、queue、keepquiet6个核心词汇，90%的学生能正确拼写核心词汇，发音准确率达到95%以上；能识别8个常见公共标识的英文表达（如Noshouting、Norunning、Pleasequeueup等）。2.句型目标：100%的学生能熟练掌握“Don’t+动词原形+please”“Please+动词短语”两类句型结构，能准确完成句型替换练习，语法错误率低于10%。3.技能目标：能听懂语速为每分钟90-100词的规则类对话，能完成3-5轮的规则类情景对话，能写出5句以上的规则类短句，书写规范度达到90%以上。（二）过程与方法目标1.通过情景动画输入、游戏操练的方式，在12分钟内完成核心词汇和句型的学习，掌握祈使句的结构规律。2.通过小组合作探究、任务驱动的方式，梳理3类公共场景的规则，提升信息整理能力和合作学习能力，小组参与覆盖率达到100%。3.通过分层练习、情景展示的方式，实现语言知识的迁移运用，学生课堂互动参与率达到95%以上。（三）情感态度价值观目标1.建立公共场合遵守规则的意识，能主动劝阻身边的不文明行为，养成文明出行的行为习惯。2.了解中英公共标识的表达差异，提升跨文化交际意识，在境外旅行时能准确识别英文公共标识、遵守当地规则。3.养成小组合作的团队意识，愿意倾听他人的观点，尊重不同的表达想法。四、教学重点（一）掌握shout、run、push等核心词汇的发音、拼写和词义。（二）熟练运用“Don’t+动词原形+please”“Please+动词短语”两类句型，在熟悉的公共场景中准确表达规则。五、教学难点（一）能根据陌生公共场景（如科技馆、美术馆）自主梳理、创编符合场景要求的规则，实现语用迁移。（二）准确区分祈使句肯定、否定结构的语用场景，能根据不同语境选择合适的表达方式，语气自然得体。六、课前准备（一）教师准备1.教学资源：外研版数字教材配套情景动画（时长3分钟）、希沃白板互动课件、公共标识实物卡片24张、核心词汇卡片12张、分层练习单36份（对应班级人数）、“文明小使者”奖励贴纸50张、小组任务单9份、计时器1个。2.学情调研：提前3天发放预学单，统计学生已知的公共规则英文表达、常见的发音错误，预设错误率较高的shout、queue两个词汇作为重点突破内容。3.环境布置：提前按异质分组原则摆放桌椅，4人一组，每组配置1张任务单、1支马克笔。（二）学生准备1.预学任务：课前收集1-2个身边的公共标识，准备1个自己见过的公共场合不文明行为案例。2.学具准备：英语课本、单词本、彩色铅笔。七、课时安排（一）本单元共设置2课时，本次授课为第2课时，时长40分钟，为新授+拓展运用课。（二）第1课时完成文本听读、核心词汇初识、课文翻译的教学任务；第2课时完成句型巩固、情景运用、拓展输出的教学任务。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.游戏热身：希沃白板“找茬大挑战”（1）教师操作希沃白板展示两组图片，一组为文明出行场景（动物园安静参观、博物馆排队入场、地铁站有序乘车），另一组为同场景的不文明行为（动物园大喊吓动物、博物馆推挤插队、地铁站追跑打闹），提出问题：“Boysandgirls,lookatthetwogroupsofpictures,canyoufind5differences?Putupyourhandifyoufindit.”（2）学生举手抢答，每找到一个不同点奖励1张“文明小使者”贴纸，学生回答时教师重点标记shout、run、push等核心词汇，记录学生的发音错误，为后续新授做铺垫。（3）设计意图：用游戏激活学生的生活经验，快速聚焦公共规则主题，检测预学效果，调动学生的参与积极性，符合小学生具象认知特点。2.旧知回顾：齐唱Unit1Chant（1）教师带领学生齐唱Module10Unit1的《LibraryRules》Chant：“Don’ttalkinthelibrary.Don’tshoutinthelibrary.Pleasestandinline.Pleasebequiet.”，复习否定祈使句的基本结构，自然过渡到本节课主题：“Wehavelearnedlibraryruleslastclass,todaywewilllearnmorerulesindifferentplaces,let’slearnUnit2Don’tshoutplease.”（二）新授环节（12分钟）1.核心词汇教学（1）情景输入：播放教材配套情景动画，播放到Daming在动物园大喊吓猴子的画面时暂停，指着画面中的Daming提问：“WhatisDamingdoing?Yes,heisshouting.”教师带读shout3遍，强调/au/的发音要领：嘴巴张大，音从喉咙发出，配合大喊的手势辅助记忆，随后开火车抽读，重点抽查3名后进生的发音，及时纠正错误。（2）依次播放动画中博物馆推挤、地铁站排队的画面，呈现push、run、queue、keepquiet等核心词汇，每个词汇配对应的动作和图片，让学生边做动作边跟读，比如做推的动作读push，做排队的动作读queue，加深记忆。（3）词汇巩固：开展“我做你猜”游戏，教师做对应动作，学生说出对应的词汇，猜对的学生获得贴纸，词汇掌握准确率达到90%以上进入句型教学。2.核心句型教学（1）文本梳理：再次播放完整动画，给学生提出听前问题：“WhatrulesdoDamingandAmymeetinthezoo,museumandsubwaystation?Writedown3ruleswhenyoulisten.”播放结束后请3名学生回答问题，教师同步板书句型：“Don’tshoutplease.Don’trunplease.Pleasequeueup.”（2）结构归纳：教师引导学生观察板书的句型，归纳结构规律：否定祈使句用“Don’t+动词原形+please”，表示劝阻别人不要做某事；肯定祈使句用“Please+动词短语”，表示提醒别人做某事。（3）句型操练：开展替换练习，教师给出不同的行为动词和场景，学生替换句型内容，基础层学生只需替换核心动词（如教师说talk，学生说“Don’ttalkplease”），提高层学生可以自主添加场景（如教师说talk，学生说“Don’ttalkinthemuseumplease”），照顾不同层次学生的学习需求。（4）设计意图：依托真实情景输入语言知识，符合“做中学、用中学”的新课标要求，分层操练保证所有学生都能参与，落实教学重点。（三）小组合作环节（10分钟）1.分组与任务布置（1）教师明确小组分工：每组4人，设记录员1名（负责整理规则）、发言人1名（负责汇报）、表演员2名（负责情景展示），异质分组保证每组有1名优生、2名中等生、1名后进生，所有学生都能参与任务。（2）教师发放小组任务单，明确两个任务：任务一：小组讨论公园、电影院、高铁站3个常见公共场景的规则，每个场景至少写3条规则，必须用到本节课学习的句型；任务二：创编1分钟左右的情景短剧，包含1-2个不文明行为，以及组员劝阻的对话，讨论时间7分钟，展示时间3分钟。2.巡视指导与展示评价（1）教师巡视各小组讨论情况，重点帮扶后进生参与讨论，提醒学生正确使用句型，用计时器控制时间。（2）讨论结束后，请3组学生上台展示，其他组按评价标准打分：词汇准确2分、句型正确2分、情景贴合2分、表达流畅2分、合作默契2分，总分10分，得分最高的3组获得“文明规则宣传小组”称号，每人奖励2张贴纸。（3）设计意图：任务驱动提升学生的合作能力和语用迁移能力，异质分组避免边缘生产生挫败感，多元评价保证评价的公平性，落实思维品质和学习能力的核心素养目标。（四）课堂练习环节（7分钟）采用分层练习设计，符合“双减”政策要求，兼顾不同层次学生的学习需求。1.基础层练习（必做）：发放练习单，给出10张公共场景的图片，学生填写对应的规则，比如图片为有人在电影院跑，填写“Don’trunplease”，完成后同桌互批，正确率达到90%以上为合格，教师集中讲解错误率超过20%的题目，重点区分push和pull的词义差异。2.提高层练习（选做）：给出科技馆、美术馆两个陌生场景的图片，学生自主写5条符合场景的规则，写完后可以上台展示，教师点评并给予奖励。3.拓展练习：开展希沃白板“标识配对”游戏，将中文公共标识和英文标识配对，比如“禁止喧哗”对应“Noshouting”、“请排队”对应“Pleasequeueup”，全班抢答，引导学生对比中英公共标识的表达差异，提升跨文化意识。（五）课堂小结环节（3分钟）1.学生自主梳理：教师提问“Boysandgirls,whathavewelearnedtoday?Whocanshareyourharvest?”请2-3名学生梳理本节课学习的核心词汇和句型，以及自己的收获，教师补充总结：“今天我们学习了公共规则的英文表达，知道了在不同公共场合要遵守规则，不管是在国内还是国外，都要做文明的小使者，尊重他人，遵守规则。”2.评价总结：公布本节课小组得分情况，表扬表现突出的小组和进步较大的后进生，给予鼓励。（六）作业布置环节（3分钟）采用分层作业设计，避免无效重复，作业总时长不超过20分钟，符合“双减”要求。1.基础作业（必做，10分钟）：听课文录音跟读3遍，默写核心词汇和句型各2遍，家长签字确认。2.提高作业（选做，10分钟）：和家人一起用英文制定2条家庭公共区域（客厅、书房）的规则，画成小型手抄报，下节课展示。3.实践作业（选做，15分钟）：到小区或者周边的公共场所收集3个公共标识，记录对应的英文表达，下节课分享。九、板书设计（一）主板书Module10Unit2Don’tshoutplease核心词汇：shout,run,push,talk,queue,keepquiet核心句型：否定祈使句：Don’t+动词原形+please.例：Don’tshoutpleas