人教版小学四年级上册Unit28PartAWhatsyourfavoritesport教案

人教版小学四年级上册Unit28PartAWhat’syourfavoritesport教案学情分析本次授课对象为小学四年级学生，平均年龄9-10岁，已具备1-2年英语学习基础，累计掌握常用词汇220个左右，能熟练运用“Whatdoyoulike?”“Ican...”等简单句型开展日常交流，对动作类、文体类话题接受度较高。该年龄段学生以具象思维为主，好动、乐于参与游戏和互动类活动，注意力集中时长约为20分钟，对机械性操练接受度低，但对情境化、竞赛化的学习任务积极性较强。此前学生已掌握run、swim、playbasketball等基础运动类动词，能够识别常见运动项目的图片，但对动名词变化规则、“favorite”类表达的用法较为陌生，容易出现“favorite”发音错误、答句中混用动词原形和动名词的问题，需要通过具象化演示和反复操练强化认知。教材分析本次教学内容为人教版小学四年级上册Unit28PartA核心板块，是单元基础入门课时，单元整体围绕“运动爱好”主题展开，前接已学的“兴趣喜好”类表达体系，后启PartB第三人称爱好询问、PartC综合实践运用模块，承上启下作用显著。本课时教材内容包含3个核心板块：一是6个核心词汇，含功能词favorite、sport，以及running、swimming、playingping-pong、playingbasketball、playingfootball5个动名词短语；二是核心问答句型“What’syourfavoritesport?”“Myfavoritesportis...”；三是配套的情景对话，以Lisa询问Peter的运动爱好为场景，还原句型的真实运用语境。教材设计贴合小学生生活实际，预留了充足的操练和拓展空间，能够支撑学生实现从词汇掌握到句型运用的能力迁移。教学目标（一）知识目标1.词汇层面：能听、说、读、写核心词汇favorite、sport，掌握正确发音和拼写规则；能听、说、认读5个动名词短语running、swimming、playingping-pong、playingbasketball、playingfootball，明确动词原形变动名词的基本规则，掌握双写尾字母加ing的特殊变化规律。2.句型层面：能熟练掌握核心问答句型“What’syourfavoritesport?”“Myfavoritesportis...”的正确表达，把握问句升调、答句降调的语音语调规则，明确“favorite”表示“唯一最喜爱”的语义，区分其与普通“like”表达的差异。3.语用层面：了解询问他人爱好的基本礼仪，知道该句型适用的日常交流场景，避免在正式场合或陌生人面前随意询问的不当用法。（二）能力目标1.听说能力：能听懂语速为每分钟100词左右的运动主题听力材料，完成匹配、排序类基础听力练习；能在提示下运用核心句型开展1-2轮简单对话，发音清晰、语调自然，错误率低于10%。2.运用能力：能在“询问同伴爱好”“运动俱乐部报名”等真实场景中灵活运用所学词汇和句型完成交流，无需提示即可自主组织答句，实现语言的真实输出。3.合作能力：能4人一组合作完成情景对话创编任务，分工明确、表达流畅，能主动配合小组成员完成展示任务。（三）情感目标1.培养对体育运动的兴趣，树立“每天锻炼1小时、健康生活一辈子”的意识，养成日常锻炼的良好习惯。2.学会尊重他人的兴趣爱好，乐于和同伴分享自身喜好，树立文明交流的意识。3.在小组竞赛和互动活动中获得英语学习的成就感，提升英语学习的自信心，降低对英语输出的畏难情绪。教学重难点（一）教学重点1.掌握6个核心词汇的正确发音和用法，能准确识别和运用5个动名词短语。2.熟练掌握核心问答句型，能准确运用句型询问和回答自身最喜爱的运动项目。（二）教学难点1.准确区分动词原形和动名词的用法，掌握run→running、swim→swimming的双写变化规则，避免答句中出现“Myfavoritesportisrun”类语法错误。2.准确掌握“favorite”的发音，避免将/v/音错发为/w/音；把握句型的语调规则，避免问句用降调的发音错误。3.能脱离教材提示，在真实场景中灵活运用所学内容开展自主交流，实现语言的迁移运用。教学准备1.教具类：配套PPT课件（含运动项目动图、动名词变化规则对比表、教材对话动画、小学生运动会主题短视频）、单词卡片7张（含favorite、sport、5个动名词短语）、句型卡片2张、篮球、乒乓球拍、足球模型各1个、运动主题奖励贴纸120张、运动俱乐部胸牌30个（含跑步、游泳、乒乓球、篮球、足球5类）。2.音视频类：教材配套对话音频、运动主题chant音频、运动音效素材（含跑步脚步声、篮球拍击声、游泳划水声、乒乓球击打声）。3.学具类：学生提前准备1张自身参与喜爱的运动的照片或手绘图片，用于课堂交流使用。教学过程（总时长40分钟）（一）热身导入环节（8分钟）1.课前律动激活旧知：上课铃响后，教师播放运动主题chant音频，带领学生边做动作边跟唱：“Run,run,run,Iliketorun.Jump,jump,jump,Iliketojump.Swim,swim,swim,Iliketoswim.Playball,playball,Iliketoplayball.”律动时长2分钟，通过肢体动作和歌谣唤醒学生已学的运动类动词储备，快速活跃课堂氛围。2.音效猜谜衔接新知：律动结束后，教师依次播放跑步、拍篮球、游泳、打乒乓球的音效，引导学生猜对应的运动项目，猜对的学生上台模仿该运动的动作，全班共同说出对应的动词原形，教师同步将run、swim、playbasketball、playping-pong、playfootball的动词卡片贴在黑板左侧。猜谜游戏时长3分钟，以趣味性任务调动学生参与积极性，为后续动名词教学做铺垫。3.话题引入点明主题：教师拿出自己参加马拉松比赛的照片，向学生展示：“Boysandgirls,Ilikeallthesesportsverymuch,butIloverunningmost.Thatmeansmyfavoritesportisrunning.”教师板书“favorite”，带读3遍，提示学生注意/v/音的发音要点：上齿咬下唇，声带振动，对比/w/音的发音差异，逐个纠正发音错误的学生。随后板书“sport”，带读2遍，解释词义：“Allthegameswejustguessedaresports.Todaywewilllearntotalkaboutyourfavoritesport.”本环节时长3分钟，自然引出核心词汇和本节课主题，完成新旧知识的衔接。（二）新知呈现环节（12分钟）1.动名词词汇教学：教师指着黑板上的动词卡片，讲解动名词变化规则：“Whenwetalkaboutourfavoritesport,weneedtoadd-ingtotheverb.Let’slookatthefirstword:run.Itisaclosedsyllable,sowedoublethelastletter‘n’andadd-ing,itbecomesrunning.”教师同步将running的单词卡片贴在run的卡片旁边，出示跑步动图，带读3遍，通过开火车的方式让全班学生逐个朗读，及时纠正发音错误。随后用同样的方法讲解swim→swimming的双写变化规则，再讲解play类动词直接加ing的规则，依次呈现playingping-pong、playingbasketball、playingfootball的单词卡片，带读2遍后开展小组竞赛读：4个小组各认领1个动名词短语，教师随机指卡片，对应的小组起立朗读，读得最整齐响亮的小组获得1张贴纸奖励。本环节时长5分钟，通过对比演示让学生清晰掌握动名词变化规则，降低学习难度。2.核心句型教学：教师拿着篮球模型走到第一排一名学生面前，放慢语速提问：“What’syourfavoritesport?”重复2遍，引导学生用“Myfavoritesportisplayingbasketball.”回答，学生回答正确后教师给予贴纸奖励。随后教师将核心问答句型板书在黑板右侧：“What’syourfavoritesport?Myfavoritesportis...”带读3遍，提示学生注意问句用升调、答句用降调的语调规则，带领学生做语调练习：教师读升调学生跟读升调，教师读降调学生跟读降调，熟练后开展师生问答操练：教师随机提问10名学生，引导学生结合自身实际回答，遇到学生出现“Myfavoritesportisplayfootball”类错误时，及时指着黑板上的动名词卡片提示纠正，强化“be动词后加动名词”的语法规则。本环节时长4分钟，通过真实互动让学生掌握句型的基本用法。3.教材对话学习：教师播放教材PartA情景对话音频，第一遍泛听，要求学生回答问题：“What’sPeter’sfavoritesport?”学生回答正确后，播放第二遍音频，要求学生逐句跟读，模仿录音的语音语调；第三遍音频播放时，组织学生分角色朗读：男生读Peter的台词，女生读Lisa的台词，教师读旁白。本环节时长3分钟，让学生熟悉句型在真实对话中的运用，强化语音语调的规范性。（三）巩固操练环节（10分钟）1.链式问答操练：将全班分为4列，每列第一个学生向第二个学生提问“What’syourfavoritesport?”，第二个学生回答后向第三个学生提问，以此类推，最后一名学生完成问答后站起来向全班汇报自己的答案和前一名同学的答案，最快完成且无错误的列获得2张贴纸奖励。教师在教室巡视，及时纠正学生的发音和语法错误，记录普遍存在的问题，操练结束后统一讲解。本环节时长4分钟，让每个学生都获得开口表达的机会，提升操练的覆盖率。2.听力巩固练习：教师播放配套听力材料，要求学生完成“听录音给运动图片排序”的练习，听力材料共5段，每段对应1个运动项目，播放2遍，学生完成后同桌互相批改，教师公布答案，全对的学生获得1张贴纸奖励。本环节时长3分钟，强化学生的听力理解能力，检测词汇掌握情况。3.句型替换操练：PPT依次出示不同运动项目的图片，学生两人一组，一人提问“What’syourfavoritesport?”，一人根据图片内容回答，每出示1张图片交换一次角色，共替换5组内容，教师随机抽3组学生展示，展示正确的小组获得1张贴纸奖励。本环节时长3分钟，强化学生对句型的熟练程度，为后续拓展运用做准备。（四）拓展延伸环节（7分钟）1.情景任务实践：教师设置“校园运动俱乐部招新”的真实情景，教师扮演俱乐部负责人，向学生说明任务规则：“Ourschoolissettingupsportsclubsnow.Ifyouwanttojointheclub,youneedtotellmeyourfavoritesport,thenyoucangettheclubbadge.”首先组织学生4人一组开展小组练习，1人扮演负责人，另外3人扮演报名的学生，创编完整对话，鼓励学生加入问候、道别等拓展内容，练习时长3分钟。随后每个小组派代表上台展示，教师从发音准确性、表达流利度、内容创意三个维度打分，排名前三的小组每人获得1张运动贴纸，报名成功的学生获得对应的俱乐部胸牌。本环节时长4分钟，让学生在真实场景中实现语言的迁移运用，提升语用能力。2.情感渗透引导：教师播放1分钟的本校小学生运动会短视频，向学生讲解：“Sportscanmakeusstrong,happyandhealthy.Ourcountryaskseverystudenttodosportsforatleast1houreveryday.Ihopeyoucanformagoodhabitofdoingsportseveryday.”引导学生主动分享自己日常锻炼的时间和项目，强化学生的运动意识。本环节时长1分钟，自然渗透情感教育，避免说教感。（五）课堂小结环节（2分钟）教师带领学生共同回顾本节课的核心内容：指着黑板上的词汇卡片，全班共同朗读词汇，回顾动名词变化规则；指着句型卡片，全班共同朗读句型，回顾问答要点。随后随机抽3名学生分享自己本节课的收获，比如“我学会了怎么问别人最喜欢的运动”“我知道了run变动名词要双写n”，及时给予肯定和鼓励，梳理本节课的知识框架。（六）作业布置环节（1分钟）采用分层作业设计，兼顾不同水平学生的学习需求：1.基础作业（全体学生完成）：听教材对话音频跟读5遍，背诵核心词汇和句型，家长签字确认；完成配套练习册中PartA的基础练习题。2.实践作业（全体学生完成）：询问3位家人或好朋友最喜欢的运动，用英文记录下来，下节课上台分享。3.拓展作业（学有余力的学生选做）：画一幅自己最喜欢的运动的手绘作品，旁边配上英文句子“Myfavoritesportis...”，下节课上交展示。板书设计板书采用左右分区设计，清晰明了，便于学生记录：左侧（词汇区）右侧（句型区）favorite最喜欢的

sport运动

run→running

swim→swimming

playping-pong→playingping-pong

playbasketball→playingbasketball

playfootball→playingfootballWhat’syourfavoritesport?↗

Myfavoritesportis______.↘教学评价设计本次教学采用多元化评价体系，兼顾过程性评价和终结性评价：1.过程性评价（占比60%）：涵盖课堂问答参与度