人教版小学四年级上册UnitMyfriends教案设计

人教版小学四年级上册UnitMyfriends教案设计一、单元基本信息本教案对应人教版PEP小学英语四年级上册Unit3Myfriends，单元总课时6课时，每课时40分钟，覆盖“人与自我”主题群下“同伴交往与个人成长”子主题，适配四年级第一学期中期教学进度。二、学情分析四年级学生平均年龄9-10岁，具象思维占主导，对游戏、角色扮演、真实情境类活动参与意愿强，具备200左右的常用英语词汇储备，能熟练运用I'm...Ihave...等句型完成自我介绍，此前已掌握简单的外貌、颜色类词汇，对“朋友”话题有充足的生活经验和表达欲。但学生普遍存在三个薄弱点：一是第三人称指代易混淆，常出现his/her混用、he's/she's和has搭配错误的问题；二是多特征组合描述时语序混乱，习惯按中文语序堆砌词汇；三是长单词拼读能力不足，对多音节词汇的音形对应记忆难度大。本单元教学需结合学生的认知特点，用可视化、互动性的活动降低学习难度，强化知识的场景化运用。三、单元教材解读本单元是四年级上册的衔接性单元，承接三年级下册Unit3Lookatme的外貌描述内容，为后续四年级下册“事物特征描述”类主题的学习做铺垫，单元内容梯度符合学生认知规律：PartA聚焦朋友整体性格、外貌特征的宏观描述，涵盖对话、词汇、语音三个板块，核心是建立“特征描述-身份猜测”的交际逻辑；PartB细化外貌细节、穿戴配饰、所属物品的微观描述，涵盖对话、词汇、读写三个板块，核心是丰富描述维度，提升语篇输出能力；语音板块落实o-e结构的长音/əʊ/发音规则，衔接此前学过的a-e、i-e的“元辅e”发音规律，完善自然拼读体系。全单元要求掌握四会词汇12个：tall、short、strong、thin、friendly、quiet、hair、shoe、glasses、his、her、right；核心句型4组：Ihaveagoodfriend.He/Sheis...Whoishe/she?What'shis/hername?His/Hernameis...He/Shehas...；语音规则1项：o-e发长音/əʊ/，符合义务教育英语课程标准二级目标的要求。四、单元教学目标1.语言能力目标：能准确听、说、读、写12个核心四会词汇，熟练运用4组核心句型完成朋友特征描述、身份猜测的交际活动，掌握o-e的发音规则并能自主拼读同类单词，能独立完成80词左右的朋友描述小语段，发音准确、句型正确率达90%以上。2.文化意识目标：了解中西方交友文化差异，知晓西方朋友之间常用昵称、避免询问年龄隐私的交际习惯，树立“朋友不分外貌、性格，真诚友善是最重要的交友标准”的观念，懂得尊重不同特点的同伴。3.思维品质目标：能通过观察图片、捕捉听力关键信息推测人物身份，能梳理“外貌-性格-穿戴-物品”的人物描述维度，对比不同朋友的特征差异，提升逻辑梳理能力和信息整合能力，避免刻板印象。4.学习能力目标：能主动参与小组合作的猜谜、角色扮演、档案制作等活动，能运用“元辅e”发音规则自主拼读陌生单词，能主动在生活中运用所学语言描述身边的人物，形成英语表达的习惯。五、单元教学重难点单元重点：核心词汇的音形义匹配掌握，核心句型的场景化运用，o-e发音规则的理解与运用。单元难点：his和her的指代区分，be动词is和实义动词has的用法辨析，多特征组合描述的语序规范，真实交际中语言的自然输出。六、分课时教学设计第1课时PartALet'stalk&Let'splay（一）课时教学目标1.能听懂、会说、认读句型Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe?Hisnameis...，发音准确、语调自然；2.能正确运用his指代男性第三人称，完成“描述特征-猜测身份”的交际游戏；3.初步建立“友好、互帮互助”的交友认知。（二）教学过程1.热身导入（5分钟）：全班齐唱英文儿歌《Friends》，随后教师抛出猜谜引导：“Ihaveafriendinourclass.Heistall.Heplaysbasketballverywell.Whoishe?”邀请学生猜测同班同学，自然引出“描述朋友”的主题。2.新知呈现（15分钟）：出示教材对话插图，引导学生观察图片信息：“Whatcanyouseeinthepicture?Howmanyboysarethere?”播放第一遍对话录音，设置问题“WhoisJohn'sgoodfriend?”让学生捕捉核心信息；播放第二遍录音，设置问题“What'sZhangPenglike?”引出tallandstrong、friendly两个核心词汇，拆分音节带读正音，用班级里高大强壮、性格友好的同学举例强化词义；讲解his的用法：“his用来指代男生的‘他的’，对应女生的‘她的’我们下节课学习”，通过替换练习“Hisnameis.../Mynameis.../Yournameis...”区分不同物主代词的用法；逐句带读对话，组织学生分角色跟读2遍。3.巩固操练（15分钟）：首先完成教材Let'splay板块的示范游戏，教师描述特征“Heisshort.Hehasbigeyes.Whoishe?”邀请学生猜测，猜对的学生担任小老师上台出题，全班参与猜谜；随后开展4人小组活动，每人描述自己的一位好朋友（限定男性），其余3人猜测身份，教师巡视指导，重点纠正he's误用、his搭配错误的问题，对表达困难的学生给出词汇提示卡；最后邀请3组学生上台展示，给予积分奖励。4.拓展延伸（5分钟）：引导学生分享“你的好朋友曾经帮你做过什么事？”，渗透“朋友之间要互帮互助，不能只看外貌”的观念。（三）作业设计：1.听对话录音跟读3遍，背诵核心句型；2.用所学句型给父母描述自己的一位男性好朋友。（四）板书设计：Ihaveagoodfriend.He's____(tall/strong/friendly/quiet)Whoishe?Hisnameis____.第2课时PartALet'slearn&Let'schant（一）课时教学目标1.掌握四会词汇tall、short、strong、thin、friendly、quiet的音形义，能做到听辨快速、拼写正确；2.能熟练运用He/Sheis...句型描述人物的外貌和性格特征；3.能熟练演唱教材chant内容。（二）教学过程1.热身导入（5分钟）：开展“看图猜人”游戏，出示姚明、动漫角色柯南的图片，引导学生用上节课的句型描述特征猜测人物，巩固已学内容。2.新知呈现（15分钟）：出示四组对比图片：高个男生vs矮个男生、强壮的运动员vs瘦弱的男孩、面带微笑的女孩、安静看书的女孩，分别引出tall-short、strong-thin、friendly、quiet6组词汇，每个单词拆分音节带读5遍，用自然拼读法强化拼写记忆，比如t-all、str-ong、fr-iend-ly；将单词卡片贴在黑板上，开展“听音摸卡片”游戏，学生听教师指令快速触摸对应的单词卡片，答对获得小贴纸奖励；呈现chant内容，带读2遍后跟着伴奏齐唱，强化词汇的句型搭配。3.巩固操练（15分钟）：首先开展“我说你做”游戏，教师说词汇，学生做出对应动作：tall就踮脚站立，short就蹲下身，strong就展示手臂肌肉，quiet就做出“嘘”的手势，快速交替指令提升反应速度；随后开展4人小组活动，每人拿出一张家庭照片，用He/Sheis...句型描述照片里的家人，小组内轮流展示，最后推选2名代表上台分享。4.拓展延伸（5分钟）：引导学生讨论“能不能因为同学矮或者瘦就嘲笑他？”，树立“每个人都有自己的特点，要尊重他人”的观念。（三）作业设计：1.每个单词抄写3遍、中文注释1遍，家长签字；2.给家人演唱所学的chant。（四）板书设计：tall高的↔short矮的strong强壮的↔thin瘦的friendly友好的quiet安静的He/Sheis____.第3课时PartALet'sspell（一）课时教学目标1.掌握o-e结构的长音/əʊ/发音规则，能区分o的短音/ɒ/和o-e的长音/əʊ/；2.能正确拼读、拼写nose、note、Coke、Jones四个核心词汇；3.能运用发音规则自主拼读陌生的o-e结构单词。（二）教学过程1.热身导入（5分钟）：复习已学的a-e、i-e发音规则，出示cake、name、like、kite的单词卡片，邀请学生拼读，总结“元音+辅音+e结尾，e不发音，元音发字母本身音”的规律，自然引出o-e的发音学习。2.新知呈现（15分钟）：出示鼻子的图片，拆分发音/n//əʊ//z/，引导学生拼读nose，观察单词结构，引出o-e发/əʊ/的规则；随后出示note、Coke、MrJones的图片，逐一引导学生拆分拼读，强化发音规则；对比出示o的短音单词dog、hot、not、lot，让学生对比发音差异，开展“听音分类”游戏，教师读单词，学生举卡片判断是长音还是短音，正确率达90%以上即可进入下一环节。3.巩固操练（15分钟）：首先完成教材Listencircleandwrite的练习，学生听录音圈出正确的单词，随后听写四个核心词汇，同桌互相批改；接着发放语音绘本《TheHotDogandtheCoke》，4人小组合作阅读，找出绘本中所有含o和o-e的单词，分类写在本子上，教师巡视指导拼读。4.拓展延伸（5分钟）：引导学生自主联想3个含o-e结构的单词，写在练习本上，随后全班交流分享。（三）作业设计：1.抄写nose、note、Coke、Jones四个单词各3遍；2.给家长读10个含o或o-e的单词，让家长判断发音是长音还是短音。（四）板书设计：o-e/əʊ/:nosenoteCokeJoneso/ɒ/:doghotnotlot第4课时PartBLet'stalk&Let'splay（一）课时教学目标1.能听懂、会说、认读句型What'shername?Hernameis...Shehaslonghair.，能正确区分his和her的用法；2.能运用句型描述朋友的发型、穿戴特征，完成猜谜游戏；3.理解“朋友的外貌各有特点，真诚最重要”的交友观念。（二）教学过程1.热身导入（5分钟）：开展猜谜游戏，教师描述班级同学的特征“Heistallandstrong.Hehasshorthair.Whoishe?”，复习PartA的his相关句型，随后抛出新的猜谜“Ihaveafriend.Sheisthin.Shehaslonghair.Whoisshe?”，引出her和女性指代的用法。2.新知呈现（15分钟）：出示PartB对话插图，引导学生观察人物，播放第一遍录音，设置问题“WhoisAmy'sgoodfriend?”，第二遍录音设置问题“WhatdoesChenJielooklike?”，引出longhair、orangeshoes等词组，讲解her的用法：“her指代女生的‘她的’，对应男生的his”，通过“看图举卡片”游戏强化区分：出示男生图片举his卡片，出示女生图片举her卡片，反复操练10组；逐句带读对话，组织男女生分角色朗读，男生读John的台词，女生读Amy的台词，纠正语调问题。3.巩固操练（15分钟）：首先完成教材Let'splay的示范游戏，教师上台描述“Shehaslonghair.Shehasblueglasses.What'shername?”，邀请学生猜测，随后开展4人小组活动，每人描述一位女性好朋友的特征，其余组员猜测身份，教师巡视重点纠正his/her混用、is和has搭配错误的问题，比如学生说“Sheislonghair”时，引导学生区分is后面跟形容词、has后面跟名词的用法。4.拓展延伸（5分钟）：引导学生分享“你最喜欢好朋友的什么特点？”，强化“性格比外貌更重要”的认知。（三）作业设计：1.听对话录音跟读3遍，背诵核心句型；2.写3句话描述自己的一位女性好朋友，用上has句型。（四）板书设计：What'shis/hername?His/Hernameis____.He/Shehas____(longhair/blueglasses/brownshoes)第5课时PartBLet'slearn&Matchandsay（一）课时教学目标1.掌握四会词组longhair、shorthair、brownshoes、blueglasses、agreenbag的音形义，明确hair不可数、shoes和glasses常用复数的语法规则；2.能熟练运用He/Shehas...句型描述人物的发型和穿戴特征；3.能完成教材Matchandsay的搭配练习，语言表达正确率达90%以上。（二）教学过程1.热身导入（5分钟）：教师描述班级同学的穿戴“Hehasablackschoolbag.Hehaswhiteshoes.Whoishe?”，复习上节课的has句型，自然引出穿戴类词组的学习。2.新知呈现（15分钟）：出示长头发女孩、短头发男孩的图片，引出longhair、shorthair，强调hair是不可数名词，不能加s；出示棕色鞋子、蓝色眼镜、绿色书包的图片，分别引出brownshoes、blueglasses、agreenbag，强调shoe和glass的复数用法；每个词组拆分拼读带读，开展“图片单词配对”游戏，将打乱的图片卡和单词卡贴在黑板上，邀请学生上台配对，答对获得积分奖励。3.巩固操练（15分钟）：首先完成教材Matchandsay的练习，学生先独立连线，随后用“He/Sheis...He/Shehas...”的句型描述人物，全班核对答案；随后开展“班级明星档案”活动，4人小组合作，给班上3位同学制作特征档案，填写姓名、外貌、性格、穿戴信息，最后推选2组上台展示。4.拓展延伸（5分钟）：引导学生观察身边家人的穿戴，尝试用英语描述。（三）作业设计：1.每个词组抄写3遍、中文注释1遍；2.给自己的玩具娃娃制作特征卡片，用英语写3句话描述。（四）板书设计：longhair长头发shorthair短头发brownshoes棕色鞋子blueglasses蓝色眼镜agreenbag一个绿色的包He/Shehas____.第6课时PartBReadandwrite&Let'scheck&Let'ssing（一）课时教学目标1.能读懂描述朋友的语篇，完成读后判断、补全句子的练习；2.能规范书写四会句子Heistall.Shehaslonghair.，符合四线三格占格要求；3.能熟练演唱歌曲《Friends》，完成单元知识的系统梳理。（二）教学过程1.热身导入（5分钟）：全班齐唱歌曲《Friends》，活跃课堂氛围，引出本节课的朋友主题语篇学习。2.新知呈现（15分钟）：出示Readandwrite的插图，引导学生快速阅读文本，回答问题“WhoisBen'sfriend?”，随后细读文本，完成判断正误的练习，教师讲解难句“Heisveryfriendly.Hehasagreenbagandbrownshoes.”；随后指导学生书写四会句子，强调首字母大写、句末加标点、四线三格的占格要求，每个句子练习书写2遍，教师巡视纠正书写问题。3.巩固操练（15分钟）：首先完成Let'scheck的听力练习，学生听录音打勾，随后核对答案，梳理单元核心知识点；接着开展“我的朋友名片”设计活