人教版小学五年级上册Unit10Myhobbies教学案

人教版小学五年级上册Unit10Myhobbies教学案一、教材分析本单元为人教版精通小学英语五年级上册Unit10，单元主题为Myhobbies，属于英语课程标准“人与自我”范畴下“生活与爱好”主题群，承接四年级下册Whatdoyoulikedoing?的相关内容，为六年级进一步学习个人介绍、复杂兴趣表达奠定语言基础。单元语料包含情景对话、说明短文、儿歌律动，所有内容贴近学生日常生活，符合五年级学生的生活经验，容易引发学生情感共鸣，便于创设真实可操作的交际情境，能在落实语言知识教学的同时渗透健康生活的情感教育。本单元总设计为2课时，每课时40分钟，第一课时为核心词汇与核心句型新授课，第二课时为语篇阅读与综合输出巩固课。二、学情分析授课对象为小学五年级学生，年龄在10-11岁，已经具备2-3年系统英语学习经历，累计掌握常用词汇300-400个，掌握基础交际句型，具备初步的听说读写能力，对英语学习保持较高的探究兴趣，偏好游戏、表演、合作类互动活动。该阶段学生以具象思维为主，抽象语法归纳能力尚在发展，已经在之前的学习中掌握了Ilikedoing...的表达结构，对动词ing形式有初步感知，但是在第三人称情境中运用、区分形容词性物主代词、避免动词原形误用等方面容易出现错误，需要在大量情境操练中内化规则。同时，五年级学生已经形成了自身稳定的兴趣爱好，对“分享爱好”这一话题有较强的表达欲望，便于调动课堂参与积极性。三、教学目标依据义务教育英语课程标准（2022版）核心素养要求，设定教学目标如下：1.语言能力：①能准确听、说、读、写7个核心爱好词汇，正确掌握hobby的复数变形规则hobbies，理解并掌握动词作表语时的ing形式变化要求；②能熟练运用核心句型“What'syour/his/herhobby?My/His/Herhobbyis...”进行问答，在真实情境中语调准确、表达流畅地询问与介绍自身及他人的爱好；③能读懂关于爱好的简单短文，准确提取关键信息完成阅读任务，能围绕爱好主题写出5-8句话的通顺短文，语法错误控制在1处以内，格式规范。2.文化意识：①了解中西方儿童常见的兴趣爱好类型，理解“不同个体有不同爱好选择”，形成尊重他人爱好的意识；②理解健康爱好对身心发展的积极意义，自觉远离不利于身心发展的休闲习惯，养成积极向上的生活态度。3.思维品质：①能按照运动类、文艺类、收藏类对爱好词汇进行分类整理，提升分类归纳思维能力；②能通过主动询问获取他人爱好信息，整理信息后完成逻辑清晰的口头汇报，提升信息处理与逻辑表达能力；③能有理有据地表达喜欢某一爱好的原因，形成有条理表达的思维习惯。4.学习能力：①能独立运用思维导图整理单元知识点，养成自主梳理知识的学习习惯；②能通过结对练习、小组调查、合作表演完成交际任务，提升合作学习能力；③能主动发现自身表达中的语法错误并自主纠正，提升自主纠错能力。四、教学重难点教学重点：①掌握单元核心爱好词汇，正确掌握hobby复数变形与动词ing形式的用法规则；②能熟练运用核心句型询问与介绍爱好，语音语调准确自然。教学难点：①正确区分并使用形容词性物主代词his/her，在第三人称做主语的情境中正确表达爱好；②在真实跨情境交际中灵活运用所学语言，减少语法错误，实现自然流畅的表达。五、教学准备教师准备：多媒体PPT课件、核心词汇卡片、实物教具（个人集邮册、绘本、手绘作品）、爱好调查统一表格、星星奖励贴纸、律动背景音乐；学生准备：提前准备1-2件和自身爱好相关的实物（如手绘作品、读本、收藏玩具等），提前预习单元核心词汇。六、教学过程第一课时（核心词汇与句型新授）Step1热身导入（5分钟）教师播放改编的《HobbiesSong》律动，带领学生跟着音乐边做动作边唱，完成热身。问候后教师展示自身的课外爱好物品：拿出一本课外绘本说“Boysandgirls,IoftenreadbookswhenI'mfree.Ilovereadingverymuch.ReadingiswhatIliketodoinmyfreetime,thatismyhobby.”，板书hobby，带读发音/ˈhɒbi/，讲解hobby指空闲时喜欢做的事，也就是爱好，复数变形为hobbies，需要变y为i加es，带读复数发音，自然引出单元学习主题。Step2新知呈现（15分钟）教师结合实物、图片、动作逐个呈现核心词汇，每呈现一个词汇带领学生感知发音、理解语义：①呈现学生阅读的实景图片：“Look,thisgirlisreading.Readingisherhobby.”，带读reading，提问“Wholikesreading?Pleaseputupyourhand.”，邀请举手学生起立，引导全班说“...'shobbyisreading.”；②教师做画画动作提问“WhatamIdoing?”，引导学生尝试回答后引出drawing，说“Myhobbyisdrawing.”，带读纠正发音，提醒学生注意连读，不要拆分发音；③教师唱一句简单的英文歌，引出singing，同理带读；展示跳舞的短视频引出dancing，带读；展示户外远足的风景照片引出hiking，带读；展示踢足球的动图引出playingfootball，带读；拿出自身的集邮册展示给全班，说“Icollectallkindsofstampsfromdifferentcountries.Collectingstampsismyhobby.”，引出collectingstamps，带读。所有词汇呈现完成后，开火车轮读词汇，逐个纠正发音问题，随后呈现核心句型：教师邀请一名学生到讲台前，示范对话：T:What'syourhobby?S1:Myhobbyisdrawing.T:What'syourdeskmate'shobby?S1:Herhobbyissinging.随后板书核心句型：—What'syour/his/herhobby?—My/His/Herhobbyis...，点出规则：询问第三人称单数的爱好时，be动词用is，动词放在表语位置需要加ing，结合之前学过的Ilikedoing...对比：Ilikereading=Myhobbyisreading，帮助学生理解ing形式的用法。Step3操练巩固（12分钟）活动一：Guessthehobby游戏，规则：每组推选1名选手上台背对全班，教师抽取一张爱好词汇卡片给选手看，选手做对应动作，同组台下同学猜“Yourhobbyis...”，猜对得1分，1分钟内猜对最多的小组得2颗星星，猜错的内容其他小组可补猜。活动过程中教师记录学生常见错误，结束后统一点拨：将常见错误板书在副板书区域，如：①×Myhobbyisdraw→√Myhobbyisdrawing；②×What'syouhobby→√What'syourhobby；③×Herhobbyaresinging→√Herhobbyissinging，带领学生一起纠错，明确规则。活动二：结对问答练习，学生拿出提前准备好的爱好实物，两两结对，互相问答爱好，要求每人间互问3次，分别问自己、问对方、问对方的家人，教师巡视全班，个别纠正基础薄弱学生的错误。Step4拓展应用（5分钟）开展小组小调查活动，给每个学生发放简易调查表格，表格分为Name和Hobby两栏，要求学生在本组内调查3名同学的爱好，填写完成后每组推选1名代表做口头汇报，示例：“Hello,thisisourgroup'sresult.LiMing'shobbyisplayingfootball.WangHong'shobbyisdrawing.ZhangPeng'shobbyisreading.”，完成2组汇报后教师点评，肯定学生的流畅表达，点拨存在的共性问题。Step5小结作业（3分钟）师生共同梳理本节课学习的核心词汇与句型，布置分层作业：基础层：抄写核心词汇每个4遍，核心句型2遍，要求书写规范；拓展层：询问爸爸妈妈的爱好，用本节课学的句型记录下来，下节课分享。第二课时（语篇阅读与综合输出）Step1复习导入（5分钟）开展大小声复习游戏：教师大声读词汇，学生小声读，教师小声读词汇学生大声读，快速复习上节课核心词汇，随后邀请3-4名学生展示上节课的作业，分享自己爸爸妈妈的爱好，复习核心句型，自然进入本节课学习。Step2新知拓展与语篇学习（10分钟）首先拓展4个常用爱好词汇：fishing、cooking、growingflowers、collectingtoycars，结合图片呈现带读后，播放PartA对话录音，要求学生听录音回答预提问题：“What'sPeter'shobby?What'sGaoWei'shobby?”，听完后核对答案，再放第二遍录音，学生跟读模仿语音语调，随后分角色朗读对话，每组练习2分钟后邀请两组上台展示。接下来学习PartB的语篇《LiYan'sUncle'sHobby》，放录音学生自主阅读，回答问题：“What'sLiYan'suncle'shobby?Wherearehisstampsfrom?”，核对答案后讲解文中重点短语comefrom=befrom，带领学生梳理语篇结构：先点出爱好，再介绍爱好的具体内容，最后说明爱好的意义，为后续写作搭建框架。Step3巩固操练（15分钟）活动一：改编对话表演，要求学生结合自身真实爱好，改编课文对话，每组3-4人，准备3分钟后上台表演，评价标准为：发音准确（3分）、表达流畅（3分）、情境自然（2分）、加入新拓展词汇（2分），总分10分，得分最高的小组获得奖励贴纸。活动二：思维导图整理，要求学生在笔记本上画思维导图，中心主题为Hobbies，分出运动类、文艺类、收藏类三个分支，每个分支填写学过的爱好词汇，完成后教师展示2份优秀思维导图，带领学生集体梳理，强化记忆。活动三：阅读巩固练习，PPT出示短篇阅读材料：Hello,I'mAmy.I'meleven.Ihavemanyhobbies.Ilikeswimmingandreading.MybrotherTomlikesplayingfootballandhiking.Mymotherlikescookingandgrowingflowers.Weallthinkgoodhobbiesmakeourlifeinteresting.随后出示三道判断题：①()Amy'shobbyisreading.②()Tom'shobbyisplayingbasketball.③()Amy'smotherlikesgrowingflowers.学生独立完成后集体核对，讲解解题方法，指导学生如何从文中提取关键信息。Step4综合输出（10分钟）开展写作练习，主题为MyHobby，分层要求：基础薄弱学生可使用提示框架填空，框架为：Mynameis______.Iam______yearsold.Myhobbyis______.Ioften______ontheweekend.Ilikeitbecause______.中等及以上学生要求写出至少两个爱好，不少于5句话，说明喜欢的原因。学生写作过程中教师巡视，个别指导语法错误，完成后抽3名不同层次的学生读自己的作文，先肯定优点再点出改进方向，随后开展同桌互评，同桌互相检查语法错误，培养纠错能力。写作完成后开展“找同好”活动：学生站起来说完自己的爱好后，有相同爱好的学生走到一起，齐声说“Wehavethesamehobby!Webothlike...”，在互动中强化表达，增强课堂趣味性。Step5小结升华与作业布置（5分钟）师生共同总结单元知识点，教师引导升华：“Hobbiescanmakeushappy,helpuslearnnewthings.Weshouldhavemorehealthyhobbieslikereading,doingsports,andspendlesstimeonphonegames.”，布置分层作业：基础层：修改自己的作文，抄写到作文本上，背诵课文对话；提高层：和好朋友互相询问爱好，完成全班爱好统计表；拓展层：制作MyHobbies主题手抄报，下节课班级展示。七、板书设计主板书：Unit10MyHobbies◆核心词汇：hobby(pl.hobbies)readingdrawingsinging