2025-2026学年谁哭了小班教案

2025-2026学年谁哭了小班教案课题XXX课时1设计思路本教案以《谁哭了》为教学内容，结合小班幼儿的认知特点，通过故事、游戏和角色扮演等形式，引导幼儿学习关爱他人，培养同情心。课程内容与课本《幼儿园小班主题活动》紧密相连，旨在帮助幼儿在游戏中体验情感，提高社会交往能力。核心素养目标1.培养幼儿的同情心，学会关心他人情绪。

2.提升幼儿的社会交往能力，学会表达和分享。

3.增强幼儿的想象力，通过故事和角色扮演丰富内心世界。

4.培养幼儿的审美情趣，通过故事中的图画和音乐感受艺术之美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿通常对周围的世界充满好奇，已具备一定的语言表达能力和初步的社交经验。他们对故事情节有一定的理解，能够识别基本的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小班幼儿对故事和角色扮演表现出浓厚兴趣，喜欢模仿和探索。他们具备较强的观察力和想象力，学习风格以直观、动手操作和互动体验为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能在理解和表达情感方面存在困难，需要教师耐心引导。此外，小班幼儿的注意力集中时间较短，可能在学习过程中容易分心。教师需设计生动有趣的教学活动，吸引幼儿的注意力，并适时给予个别指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《谁哭了》的故事书。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、角色扮演服装及情感表情卡片。

3.教学工具：使用多媒体设备展示故事动画或相关视频。

4.教室布置：设置温馨的故事情境区，配备小桌子和小椅子，方便幼儿分组活动和角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《谁哭了》故事的音频和简要概述，要求学生听故事并思考故事中的角色情感变化。

-设计预习问题：提出问题如“故事中的小动物为什么会哭？你有没有遇到过类似的情况？”引导学生思考同情心和情感表达。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生听故事并记录自己的感受。

-思考预习问题：学生围绕预习问题进行思考和讨论。

-提交预习成果：学生以绘画或文字形式表达对故事的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放《谁哭了》故事片段，引出同情心主题。

-讲解知识点：讲解同情心的定义和重要性，通过故事中的例子说明。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验不同情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么同情别人很重要？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考同情心的意义。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达自己的情感。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师一起讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生观察日常生活中的同情心表现，并记录下来。

-提供拓展资源：推荐关于同情心和情感教育的书籍或视频。

-反馈作业情况：通过学生作品展示，给予正面反馈，并针对问题给予指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成观察记录，分享自己的观察和感受。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。

-反思总结：学生反思自己的同情心体验，总结学习心得。知识点梳理一、故事情节分析

1.故事背景：一个雨后的森林，小动物们快乐地玩耍。

2.故事冲突：小鸟不小心摔倒了，其他小动物纷纷前来关心和帮助。

3.情感转变：小鸟从哭泣到微笑，表达了小动物们的关爱和友谊。

二、情感教育

1.同情心：小动物们对小鸟的关心和帮助体现了同情心。

2.情感表达：小鸟通过哭泣和微笑表达了自己的情感。

3.关爱他人：小动物们关心和帮助小鸟，展现了关爱他人的品质。

三、社会交往能力

1.互助合作：小动物们共同帮助小鸟，体现了互助合作的精神。

2.沟通能力：小动物们通过语言和行动进行沟通，解决问题。

3.团队意识：小动物们团结一致，共同面对困难。

四、语言表达

1.词汇积累：故事中涉及丰富的动物词汇，如“小鸟”、“森林”、“雨后”等。

2.句子结构：简单句和复合句的运用，提高学生的语言表达能力。

3.修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，增强故事的表现力。

五、艺术欣赏

1.插图分析：分析故事插图中的色彩、形状、线条等元素，培养学生的审美能力。

2.音乐欣赏：欣赏与故事相关的音乐，感受音乐带来的情感体验。

3.表演艺术：通过角色扮演，让学生体验表演艺术的乐趣。

六、道德教育

1.诚实守信：小鸟摔倒后，其他小动物没有隐瞒事实，体现了诚实守信的品质。

2.尊重他人：小动物们尊重小鸟的感受，给予关心和帮助。

3.勇敢面对困难：小鸟摔倒后，没有放弃，展现了勇敢面对困难的品质。

七、生活教育

1.关注自然：故事背景设定在森林，引导学生关注自然环境。

2.爱护动物：故事中小动物们关爱小鸟，培养学生的动物保护意识。

3.培养良好的生活习惯：通过故事中的情节，引导学生养成良好的生活习惯。

八、跨学科知识

1.科学知识：故事中涉及植物生长、动物习性等科学知识。

2.数学知识：通过故事中的数字，如小动物的数量，培养学生的数学思维。

3.文学知识：故事属于童话故事，培养学生对文学作品的欣赏能力。

九、教学评价

1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、情感表达和合作能力。

2.成果性评价：评价学生在课后作业和拓展学习中的表现。

3.自我评价：引导学生反思自己的学习过程和成果，提出改进建议。内容逻辑关系①故事发展逻辑

①.1开端：雨后森林的欢乐场景。

①.2冲突：小鸟摔倒。

①.3发展：其他小动物帮助小鸟。

①.4高潮：小鸟恢复并感激小动物们的帮助。

①.5结尾：小动物们继续快乐地生活在一起。

②情感教育逻辑

②.1情感引入：小鸟的哭泣。

②.2情感表达：小鸟的微笑。

②.3情感体验：学生通过故事体验同情和关爱。

②.4情感教育：引导学生关爱他人，学会表达情感。

③社会交往逻辑

③.1互助合作：小动物们共同帮助小鸟。

③.2沟通能力：小动物们通过语言交流解决问题。

③.3团队意识：小动物们的团结协作精神。

④语言表达逻辑

④.1词汇积累：森林、雨后、小鸟等动物相关词汇。

④.2句子结构：简单句和复合句的使用。

④.3修辞手法：比喻、拟人等修辞手法的运用。

⑤艺术欣赏逻辑

⑤.1插图分析：色彩、形状、线条等元素的分析。

⑤.2音乐欣赏：音乐与故事的情感联系。

⑤.3表演艺术：角色扮演的体验。

⑥道德教育逻辑

⑥.1诚实守信：小鸟和其他小动物的真实表现。

⑥.2尊重他人：小动物们的互相尊重。

⑥.3勇敢面对困难：小鸟不放弃，勇敢面对挫折。

⑦生活教育逻辑

⑦.1关注自然：故事背景的自然环境。

⑦.2爱护动物：小动物们之间的关爱。

⑦.3培养习惯：故事中小动物们的生活习惯。

⑧跨学科知识逻辑

⑧.1科学知识：植物生长、动物习性等。

⑧.2数学知识：小动物数量等数字概念。

⑧.3文学知识：童话故事的特点和欣赏。课后作业1.绘画作业：《谁哭了》故事续写

-学生根据《谁哭了》的故事情节，发挥想象力，绘制一幅续写故事情节的图画，并附上简短的文字描述。

2.情感日记

-学生记录下自己在一天中感受到的同情心时刻，以及自己是如何表达这种情感的，鼓励学生用“我看到了……，我想到了……”的句式表达。

3.角色扮演剧本创作

-学生选择《谁哭了》中的一个角色，创作一个简短的剧本，模拟该角色在故事中的情感变化和互动。

4.小组讨论报告

-学生分组讨论“同情心在我们生活中的重要性”，并撰写一份小报告，分享小组的讨论结果和每个人的观点。

5.家庭作业分享

-学生在家庭中与父母分享《谁哭了》的故事，并讨论故事中传达的价值观，记录下父母的反馈和自己的感受。

答案示例：

1.绘画作业：《小鸟康复后的森林聚会》

-描述：小鸟康复后，其他小动物在森林里举办了一场聚会，庆祝小鸟的康复。画面中，小鸟和朋友们围坐在一起，分享食物，笑声不断。

2.情感日记：

-“今天，我在公园看到一个小男孩不小心摔倒了，他哭得很伤心。我走过去安慰他，并帮他捡起玩具。我感到很高兴，因为我能帮助他。”

3.角色扮演剧本创作：

-（角色：小鸟）

-“（小鸟）我很感谢大家在我受伤的时候帮助我，如果没有你们，我不知道会怎么办。现在我好了，我想请大家一起去河边捉鱼，庆祝我的康复。”

4.小组讨论报告：

-“我们小组认为同情心在我们的生活中非常重要，它让我们能够理解和关心他人。我们应该时刻关注身边的人，用行动去帮助需要帮助的人。”

5.家庭作业分享：

-“今天，我和妈妈分享了《谁哭了》的故事，她告诉我，我们每个人在成长过程中都会遇到困难，但是只要我们有勇气面对，就能得到朋友的帮助。我觉得这个故事很温馨，也让我学到了很多。”教学反思与改进教学结束后，我会认真反思这节课的实施情况，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我注意到孩子们在角色扮演环节中表现得非常积极，这让我很高兴，说明他们对于故事中的情感有了自己的理解和体验。但是，也有一些孩子似乎对角色扮演不太感兴趣，可能是由于他们不太擅长表达或者缺乏自信。接下来，我会尝试提供更多的个性化指导，比如鼓励那些不太自信的孩子，让他们在小组中尝试不同的角色，逐步增强他们的自信心。

其次，我在课堂上发现，有些孩子在讨论同情心时，能够很好地结合自己的生活经验来举例，但也有一些孩子在这方面显得比较困难。为了帮助这些孩子，我计划在未来的教学中加入更多的情景模拟活动，让他们在实际情境中学习如何表达同情