2025-2026学年少儿编程图形教案

-1-2025-2026学年少儿编程图形教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：少儿编程图形

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2025年10月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的计算思维、逻辑推理和问题解决能力。通过图形编程，学生将学习如何将实际问题转化为计算机可执行的程序，培养他们的抽象思维和算法设计能力。同时，通过合作学习，学生将提高团队协作和沟通技巧，增强他们的信息素养和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.图形编程基础语法和结构：重点掌握循环、条件语句等基础编程概念，能够应用于图形绘制。

2.算法设计：培养学生设计简单算法解决问题的能力。

难点：

1.理解算法逻辑：学生可能难以理解算法的逻辑和执行顺序。

2.编程调试：学生在编写程序时可能会遇到错误，需要学会调试和解决问题。

解决办法：

1.通过实例教学，逐步展示算法的逻辑和执行过程，帮助学生理解。

2.引导学生使用调试工具，分析错误原因，逐步培养调试能力。

3.设置分层练习，从基础到复杂，逐步提高学生的编程能力。

4.鼓励学生合作学习，通过讨论和互助解决问题。教学资源-软硬件资源：儿童编程学习平板或电脑、编程软件（如Scratch、ScratchJr等）、鼠标或触控板

-课程平台：学校内部编程教育平台或在线编程学习平台

-信息化资源：编程教程视频、编程案例库、互动编程练习网站

-教学手段：实物教具（如图形化编程积木）、教学PPT、编程实验报告模板教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，今天我们来学习一个新的编程知识——图形编程。图形编程是一种通过编程来控制图形在屏幕上移动和变化的方法。它不仅能帮助我们理解编程的基本概念，还能激发我们的创造力和想象力。

-（学生）好的，老师。

2.互动提问

-（教师）你们知道什么是编程吗？

-（学生）编程就是编写计算机程序。

-（教师）很好，那么编程能做什么呢？

-（学生）编程可以让我们控制计算机做很多事情，比如玩游戏、制作动画等。

-（教师）非常好，今天我们就来学习如何用编程来制作有趣的图形。

3.教学演示

-（教师）首先，我将演示如何使用Scratch软件制作一个简单的图形移动程序。

-（教师）打开Scratch，选择一个角色，比如猫。

-（教师）然后，我们给猫添加一个“当绿旗被点击”的积木。

-（教师）接下来，我们添加一个“移动10步”的积木，然后重复这个动作，使猫向前移动。

-（教师）现在，点击绿旗，看猫是如何移动的。

-（学生）哇，猫真的会动了！

4.学生实践

-（教师）现在，请同学们尝试自己制作一个图形移动程序。先选择一个角色，然后尝试添加移动积木。

-（学生）好的，我选择了一个小猫角色。

-（教师）很好，你先尝试让它向前移动，然后再让它向其他方向移动。

-（学生）我试试看。

5.问题解决

-（教师）如果在编程过程中遇到了问题，比如程序不按照预期运行，应该怎么办？

-（学生）我需要检查代码，看看哪里出了问题。

-（教师）对，这就是调试程序的过程。你可以一步一步地检查代码，找出错误并修正它。

-（学生）好的，我明白了。

6.合作学习

-（教师）接下来，我们将进行小组合作，每个小组一起完成一个更复杂的图形编程项目。

-（学生）好的，我们可以互相帮助，一起解决问题。

7.课堂小结

-（教师）今天我们学习了图形编程的基础知识，了解了如何使用Scratch软件制作简单的图形移动程序。希望大家能够通过实践，进一步提高自己的编程能力。

-（学生）谢谢老师，我学会了如何制作图形移动程序。

8.课后作业

-（教师）请同学们课后尝试制作一个图形旋转程序，并尝试添加一些简单的交互功能，比如点击屏幕让图形改变颜色。

-（学生）好的，我回家后会尝试做这个作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.编程技能的提升：通过本节课的学习，学生掌握了图形编程的基本概念和操作方法，能够独立使用Scratch软件进行简单的图形编程，如角色的移动、旋转和变化等。这为学生进一步学习更复杂的编程知识奠定了基础。

2.计算思维能力的培养：学生在制作图形编程项目的过程中，需要运用逻辑思维和算法设计能力，将实际问题转化为计算机可执行的程序。这有助于提高学生的计算思维能力。

3.创造力和想象力的激发：图形编程项目往往需要学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的图形和动画效果。通过本节课的学习，学生的创造力和想象力得到了锻炼和提升。

4.团队合作能力的提高：在小组合作完成图形编程项目的过程中，学生需要学会与他人沟通、协作，共同解决问题。这有助于提高学生的团队合作能力。

5.解决问题的能力：学生在编程过程中会遇到各种问题，如代码错误、程序运行异常等。通过本节课的学习，学生学会了如何分析问题、查找错误并解决问题，提高了他们的实际操作能力。

6.信息技术素养的提升：图形编程作为一种信息技术应用，有助于提高学生的信息技术素养。学生通过学习，了解了编程的基本原理和编程环境，为今后学习更高级的编程知识打下了基础。

7.学习兴趣的激发：本节课通过生动有趣的图形编程项目，激发了学生的学习兴趣。学生在完成项目的过程中，体验到了编程的乐趣，为今后的学习奠定了良好的基础。

8.自主学习能力的发展：学生在本节课的学习过程中，需要自主探索、实践和总结。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在今后的学习中更加独立和自信。课后作业1.实践题：设计一个简单的动画，让角色从屏幕左侧移动到右侧，并在到达右侧后改变方向，从右侧移动回左侧，如此循环。

答案：使用循环结构，设置一个变量来控制移动方向，当角色到达屏幕边缘时改变方向。

2.应用题：编写一个程序，让角色在屏幕上绘制一个正方形，并在正方形内部绘制一个圆形。

答案：使用循环结构绘制正方形的四条边，然后在正方形中心绘制圆形。

3.创新题：设计一个程序，让角色在屏幕上随机移动，并在移动过程中改变颜色。

答案：使用随机数函数来控制角色的移动位置和颜色变化。

4.综合题：编写一个程序，让角色在屏幕上绘制一个笑脸图案，并在鼠标点击时改变笑脸的表情。

答案：使用绘制图形的积木来绘制笑脸，使用事件处理积木来响应鼠标点击事件，改变笑脸的表情。

5.拓展题：设计一个程序，让角色在屏幕上绘制一个迷宫，并在迷宫中设置起点和终点，让角色从起点开始寻找路径到达终点。

答案：使用循环结构绘制迷宫的路径，设置一个变量来记录角色的位置，并使用条件语句来决定角色的移动方向。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的东西，比如让学生通过小组合作来解决问题，这样不仅提高了他们的团队协作能力，也让他们在交流中学会了如何表达自己的想法。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于编程的概念理解得还不够深入，我在讲解的时候可能需要更加细致一些，用更直观的方式来帮助他们理解。另外，我在布置作业的时候，发现部分学生对课后拓展题的难度把握不太准确，有的觉得太难，有的又觉得太简单。

对于今后的教学，我打算做以下几点改进：

1.在讲解复杂概念时，增加更多的实例和图示，让学生更容易理解。

2.在布置作业时，提供更多样化的题目，以满足不同学生的学习需求。

3.在课堂管理上，更加关注学生的个体差异，给予更多个性化指导。

4.加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同促进孩子的进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-图形编程的基本概念

-Scratch软件的操作界面

-积木式编程的逻辑结构

-循环语句和条件语句的应用

-图形绘制的基本方法

②关键词：

-编程

-积木

-事件

-循环

-条件

③重点句子：

-“图形编程是一种通过编程来控制图形在屏幕上移动和变化的方法。”

-“Scratch软件使用积木式的编程语言，让编程变得直观易懂。”

-“循环语句可以重复执行一系列操作，提高编程效率。”

-“条件语句根据条件判断执行不同的操作，使程序更加智能。”

-“绘制图形需要了解基本的几何形状和坐标定位。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的几点做法：

1.提问与回答：在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解图形编程时，我会问：“同学们，谁能告诉我，Scratch软件中的循环语句有什么作用？”通过观察学生的回答，我可以了解他们对循环语句的理解程度，是否能够正确运用。

2.观察与反馈：在学生进行编程练习时，我会走动观察他们的操作，注意他们的编程习惯和遇到的问题。例如，当学生遇到程序运行错误时，我会停下来，询问他们遇到了什么问题，并给予指导。这种观察与反馈有助于我及时发现学生的问题，并帮助他们解决。

3.小组合作评价：在小组合作环节，我会观察学生之间的沟通和协作情况。例如，在制作图形编程项目时，我会注意他们是否能够有效分工，是否能够共同解决问题。通过评价小组合作，我可以鼓励学生更好地发挥团队精神。

4.课堂测试：为