2026秋小学青岛版（五四制）科学五年级上册第四单元 地球在变化《18 地震》教学设计

青岛版（五四制）五年级上册科学《18地震》教学设计教材分析单元定位：本课属于第四单元《地球在变化》，本单元以地球内部圈层、地壳运动为核心主线，前序课时已学习地球内部地壳、地幔、地核三层结构，为本课地震成因探究铺垫知识基础，后续衔接地表变迁、地质灾害防护内容，完整构建地球系统认知链条。课本原文核心内容（本课完整文本摘录）原文1：地震是地壳岩石在地球内部力量作用下，发生断裂或错位而引起的震动现象。强烈地震会引发山崩、滑坡、房屋倒塌、道路损毁，严重威胁人类生命与财产安全。原文2：岩层受到挤压、拉伸等外力时，会慢慢弯曲变形；当外力超过岩层承受极限，岩层突然断裂，释放巨大能量，以地震波形式向四周传播，地面就会震动，形成地震。原文3：震源是地下岩层断裂震动的位置；震中是震源正上方地面，震中区域破坏最严重。原文4：地震发生时，室内可躲在坚固桌下、墙角，远离窗户、吊灯；室外迅速转移至空旷平地，避开高楼、电线杆、山体陡坡。教材编排逻辑：教材遵循“感知灾害—探究成因—学习避险”三层递进逻辑，设置毛巾、木棍两组模拟实验，依托具象操作降低抽象地质知识理解难度，同时融入防灾安全教育，落实2022版课标“人类活动与环境”核心概念要求。学情适配：五年级学生具备基础实验操作能力，听过地震相关新闻，但无法区分地壳运动与地震的关联，对岩层受力断裂过程缺乏直观认知，同时防灾自救知识碎片化，需要课堂系统梳理、实景演练巩固。核心素养目标（对标2022版义务教育科学课程标准）科学观念：能说出地震由岩层断裂错位引发，区分震源、震中概念，清晰表述地震带来的各类地质与生活危害。科学思维：通过两组模拟实验观察、对比现象，推理岩层受力变形、断裂释放能量的完整过程，建立模型解释地质运动。探究实践：独立完成毛巾地层挤压、木棍岩层断裂模拟实验，规范记录实验现象，小组合作交流实验结论，能完整复述实验操作流程。态度责任：客观认识地震是自然地质现象，树立科学防灾意识，熟练掌握室内、室外基础避震方法，主动向家人科普防震知识。教学重难点教学重点：理解地震形成的完整过程；掌握不同场景下科学避震自救方法。教学难点：通过模拟实验推理岩层受力断裂释放能量的抽象原理，区分震源、震中两个专业概念。教学方法实验探究法：分组开展毛巾、木棍模拟实验，直观还原岩层运动过程。情境直观法：播放低烈度地震实拍影像、灾害实景图片，构建真实情境。小组合作讨论法：4人一组分工记录、发言、操作，分层交流问题。实景演练法：课堂短时防震疏散模拟实操，落地安全教育。分层提问法：基础提问面向学困生，推理提问面向中等生，拓展提问面向优等生，实现差异化教学。教学过程（总时长40分钟，分段标注时长、教师话术、互动步骤、课本原文对应讲解）情境导入，揭示课题（5分钟）教师操作步骤：多媒体投放轻微地震房屋晃动实拍短片，无恐怖画面，播放结束后关闭视频。教师完整讲解话术：同学们，刚刚视频里大地晃动、物品倾倒的现象，就是我们今天要学习的自然现象——地震。在生活新闻中，我们偶尔会看到地震带来的破坏，大家先结合自己听过、看过的信息，说一说地震会造成哪些破坏？学生互动操作步骤举手自由发言，每人只说1条现象，不重复。教师随机抽取学困生、中等生、优等生各1名作答，兼顾不同层次学生。学生发言完毕，教师汇总板书关键词：山崩、房塌、道路损毁。课本原文对接讲解：课本原文第一段写明“强烈地震会引发山崩、滑坡、房屋倒塌、道路损毁，严重威胁人类生命与财产安全”，这就是地震最直观的危害，那大地为什么会突然震动？今天我们通过实验寻找答案。过渡语：想要解开地震成因谜题，我们先回顾上节课知识，地球最外层坚硬的一层叫什么？（等待学生回答地壳）地壳由一块块岩层组成，岩层长期受力，就会产生震动。探究新知一：模拟实验，推导地震成因（15分钟）实验器材分发操作：4人小组，每组发放多层彩色毛巾、木质细木棍，每组1张实验记录单。实验一：毛巾模拟地层挤压（7分钟）教师示范操作话术：大家把多层毛巾平铺桌面，代表地下一层层岩层，双手分别按住毛巾两端，缓慢向中间用力挤压，仔细观察毛巾出现什么变化，把现象写在记录单第一栏。小组互动操作步骤1号学生动手挤压毛巾，2号观察，3号记录，4号监督安全。操作30秒后小组内部交流观察结果。每组推选1人汇报，教师统一汇总：毛巾挤压后出现褶皱、弯曲。课本原文对应讲解：课本原文“岩层受到挤压、拉伸等外力时，会慢慢弯曲变形”，毛巾褶皱就是岩层长期受力弯曲的样子，这种力量来自地球内部地幔运动。实验二：木棍模拟岩层断裂（8分钟）教师示范与安全话术：拿起木棍模拟完整岩层，双手握住木棍两端缓慢向上弯折，感受手上逐渐变大的力道，注意力度轻柔，不要用力掰断弹到同学。当木棍突然断裂时，手部会有明显震动感，大家仔细体会。小组互动操作步骤轮换操作，每位学生都亲手弯折一次木棍，感受受力变化。断裂后小组讨论：木棍断裂瞬间的震动对应地震的什么现象？分层提问引导基础提问（学困生）：木棍没断前是什么状态？（弯曲）推理提问（中等生）：木棍为什么会突然断开？（力量超过承受限度）拓展提问（优等生）：木棍断裂时的震动，对应地下岩层发生了什么？成因总结完整讲解：结合两组实验，对应课本原文“当外力超过岩层承受极限，岩层突然断裂，释放巨大能量，以地震波形式向四周传播，地面就会震动，形成地震”。地下岩层断裂的位置叫震源，震源正上方地面是震中，震中震动最强、破坏最严重。同步板书震源、震中概念。探究新知二：学习科学避震方法（12分钟）分类讲解室内、室外避震知识（6分钟）教师讲解话术：岩层断裂引发地震无法提前阻止，但我们可以学习自救知识减少伤害，我们对照课本原文分两种场景学习。课本原文分段讲解室内避险原文：地震发生时，室内可躲在坚固桌下、墙角，远离窗户、吊灯。教师补充讲解：课桌、承重墙三角区域能遮挡掉落物品，玻璃、悬挂灯具坠落极易伤人，绝对不能站在窗边。室外避险原文：室外迅速转移至空旷平地，避开高楼、电线杆、山体陡坡。教师补充讲解：高楼墙体、电线杆容易倾倒，山坡会发生滑坡，操场、广场这类开阔场地最安全。课堂防震实景演练（6分钟）演练操作步骤教师口令“地震来袭”，全体学生立刻双手护头，蹲在课桌下方，闭眼保持安静，模拟室内避险（计时30秒）。教师口令“震动减弱，有序撤离”，学生弯腰护头，前后不推挤，沿教室通道快速走到室外空旷区域集合。集合后教师点评，指出动作不规范的地方，重新示范标准护头、蹲伏姿势。小组交流任务：小组讨论家庭避震方案，每位学生说出家里一处安全躲避位置。课堂小结（5分钟）教师串联讲解话术：本节课我们完成两项核心学习，第一通过毛巾、木棍模拟实验，推理出地震是岩层受力断裂形成，分清震源、震中；第二学习室内、室外避震方法，完成现场避险演练。地震是正常的地壳运动现象，不用过度恐慌，掌握科学避险知识就能保护自己。分层回顾提问：依次提问学困生（地震成因一句话概括）、中等生（室内怎么躲）、优等生（震源和震中区别），检验当堂掌握情况。学生自由梳理2分钟，同桌互相复述本课知识点。布置分层作业（3分钟）1.教师作业讲解话术：本次作业分为基础、提升、拓展三层，大家根据自身情况完成，鼓励全部完成。分层作业设计（差异化一线教学使用）基础作业（全体学生必做）：抄写本课课本原文中地震成因、避震方法两段文字，标注震源、震中两个名词。提升作业（中等及以上学生选做）：绘制简易示意图，标注震源、震中，并用文字标注岩层受力断裂过程。拓展实践作业（优等生自主完成）：回家和家人共同制定家庭防震避险方案，记录家中安全躲避点、逃生路线，下节课分享。课堂结语1.完整结语话术：地球内部持续运动，地震是自然馈赠给我们认识地球的窗口，我们既要