初高衔接-语文衔接点14 诗词赏析：描写、抒情、表现手法与艺术效果分析（初高衔接点及差异）（原卷版）

衔接点14诗词赏析：描写、抒情、表现手法与艺术效果分析初中视角高中展望初中诗词赏析涉及的手法较为基础，描写只要求分清动静、视听等基础角度，抒情直分为借景抒情、直抒胸臆两类，表现手法局限比喻、拟人、对比等简单修辞，艺术效果只需直白写出烘托心情、突出景物美这类浅层作用。手法类型固定，课内范例典型，赏析有现成答题模板，只需对应诗句套用语式，不用结合全诗脉络深入分析，重在识别手法、简单概括表层作用。高中赏析覆盖虚实、衬托、用典、抑扬、互文、以小见大等高阶手法，描写兼顾时空布局、视角变换、细节刻画，抒情常是多种方式交织融合，艺术效果不能只停留在烘托情感，还要关联结构安排、人物形象、主旨哲思与诗人身世背景。要抛开固化模板，结合诗句细节逐层拆解手法，理清手法、景物、情志之间的内在逻辑，多角度阐释深层表达作用，完成从简单辨识套用走向综合鉴赏、深度评析的升级。衔接引导高中古代诗歌阅读中诗词赏析的难点有哪些？手法杂糅难区分诗歌常多种艺术手法叠加使用，虚实、用典、反衬、托物言志等交织出现，不再是初中单一修辞，极易混淆概念；部分含蓄隐晦的手法如借古讽今、卒章显志不易快速识别，难以精准判定核心赏析角度。意象寓意打破固有定式同一意象不再只有固定情感，诗人会结合自身境遇赋予意象个性化内涵，不能依靠背诵模板直接判定情感，需结合全诗语境、创作背景综合解读，容易出现浅层化、套话式误读。情感复杂多层次诗词情感多复合交织，个人身世之悲、家国忧患、人生哲思、闲适恬淡等情绪并存，甚至存在矛盾心绪，难以单一概括，学生容易只抓住表层情绪，忽略深层隐晦情志。炼字与语境深度解读门槛高炼字不只是判断字词修辞，还要结合句法、意境、全篇主旨分析表达效果；生僻词义、词类活用、含蓄委婉的诗家语较多，仅靠课内积累无法疏通，需要依托上下文自主推导。艺术效果答题逻辑要求严苛赏析不能简单套用“烘托情感”这类浅层话术，要求串联“手法—内容意境—人物心境—主旨思想”四层逻辑，分层阐释作用，很多学生只会罗列手法，缺少完整论证链条，作答空洞无依据。文史背景关联难度大大量怀古、咏史诗词依托历史典故、时代背景抒情，缺少文史积累就无法读懂典故背后寄托的感慨，难以把握诗人暗含的评判与思考，容易脱离文本架空分析。题型开放性强，拒绝模板化主观赏析题无标准化固定答案，反对通用套话，需要贴合诗句细节具体分析，习惯初中模板答题的学生容易泛泛而谈，缺少文本细节支撑，得分点残缺。比较维度初中（中考）高中（高考）选材以浅显唐宋绝句、律诗为主，写景抒情直白，多用比喻、拟人等基础修辞，手法单一，极少多重手法融合，典故浅显或无典故涵盖古体诗、词、宋诗、咏史怀古作品，多用虚实、用典、抑扬、反衬、以小见大等高阶手法，常多种手法交织，典故承载复杂情志，行文含蓄委婉难度手法分类清晰界限分明，艺术效果浅显单一，只需关联表层景物与简单情绪，几乎无需结合时代背景解读手法易交叉混淆，意境虚实相生，艺术效果兼顾写景、结构、人物、主旨多层，需结合诗人身世、历史背景挖掘深层用意，解读维度复杂题型特点设问简单直接，多单独考查某一种手法，作答有固定模板，只需点明手法+简单翻译句子+浅层情感效果，答案同质化强设问综合性强，常要求分析多处手法、多层表达效果，限制套话作答，需结合诗句细节分层论证，侧重探究手法背后的思想寄托，开放性更强能力要求能识别基础修辞与简单抒情方式，做到基础对应赏析，侧重识记套用模板，审美分析要求低熟练区分各类高阶艺术手法，梳理多重手法间配合关系，构建完整赏析逻辑，具备结合文史背景深度审美、规范分层阐释的综合鉴赏能力【初中回顾】回顾知识赏析炼字五角度看表意是否丰富凝练诗歌语言，贵在字约意丰，以少胜多。不少字词之所以用得好，就在于用最少的语言传达出最丰富的意蕴。有的字词有表面义、暗指义、双关义等，赏析时，要赏出其丰富意蕴，读出其弦外之音。看传情是否准确精妙诗歌语言不但注重生动形象、凝练传神，更是借助字词来表情达意。赏析时，要善于结合全诗揣摩字词，看它们准确传达出作者什么样的情感意愿。看是否能造境所谓“造境”，就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌意境。古人写诗很讲究意境，而字词的妙用就是能给全诗营造美好的意境。看表达上是否有特别之处如是否活用词性，是否为叠字，是否化静为动，是否化无形为有形，有无使用比喻、比拟、借代、双关等修辞手法。这一角度极为重要，因为高考不选平常语言，它总是选富有表达特色的字词来考查。看结构上是否有特别作用如照应、过渡、对比、点出题旨等。找准诗眼五角度情感最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)，“凉”“冷”“孤”(这类字常常语义双关，既指自然界中的凉、冷、孤，又指作者或主人公的内心感受)。词性这类字(词)以动词、形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少词汇表达最多思想内容的词往往是诗眼；临时改变词性的形容词往往是诗眼。结构最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。技巧看是否化静为动，是否化无形为有形，且常运用比喻、拟人等修辞手法。位置五言诗中，诗眼一般是句子的第三个字；七言诗中，诗眼一般是句子的第五个字。语言特点(特色)泛指一切语言相别于其他语言的风格特点，既包括语言风格，又包括用词、造句、叙述口吻等表达技巧要素。语言风格指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质与诗歌的美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性且区别于其他诗人的艺术特色。诗人风格不同的诗人因其个性、经历与思想的不同，而在创作过程中形成了不同的创作风格，如李白的清新飘逸、杜甫的沉郁顿挫等。诗人风格中包括语言风格，但不全是指语言风格，还包括思想感情等诸多要素。诗人的风格是变化的，同一诗人在不同时期有着不同的风格，如李清照的诗词早年清新明丽，而晚年则婉约凄凉。诗人的风格是多样的，如苏轼的风格是旷达豪放的，但其某些诗篇又是委婉细腻的；同样，李清照的词是婉约的，但她的词作也有豪放的一面。古诗常见的十种语言风格风格类型解说示例豪迈雄奇语言气势磅礴，节奏奔放，形象豪迈博大，意境恢宏阔远，情感积极向上。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》沉郁顿挫语言深沉蕴藉，语势停顿转折，诗人似有千言万语，沉吟再三，勃发于笔端。杜甫《登高》悲壮慷慨思绪悲壮，出语高昂，充满感慨；怀才不遇，感时伤世；忧国忧民，愤慨不平。陈子昂《登幽州台歌》朴素自然不堆砌辞藻，不搬弄典故，质朴无华，平淡中蕴含深意。陶渊明《饮酒(其五)》婉约细腻有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。李清照《声声慢》委婉含蓄含有深意，藏而不露，将情感藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。李商隐《夜雨寄北》清新明丽意境上，描摹大自然的清幽秀美；语言上，生动活泼；构思上，新颖轻巧。周邦彦《苏幕遮》浪漫飘逸雄伟瑰丽，奔放豪迈，清新俊朗，自然率直，无拘无束，变化万千。李白《梦游天姥吟留别》工整典雅诗句对仗工整，具有古典语言的韵味与雅致，用典精当。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》幽默讽刺多指诙谐、风趣或讽刺的笔调。王磐《朝天子·咏喇叭》多角度赏析语言风格的方法：观题材如咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一般婉约细腻，边塞诗一般豪迈雄奇，山水诗一般清新明丽，爱国诗一般悲壮慷慨等。找意象分析诗歌中最能体现语言风格的意象。如运用“菊花”“飞鸟”等意象描写田园生活的诗句，语言风格一般清新自然。品用词分析诗歌的用词，如辞藻华丽、色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸；直接陈述、不加修饰语的诗句一般平实质朴。析情感诗歌的情感体现其特有的语言风格。如抒发悲愤之情的诗句，其语言风格一般沉郁顿挫。联作者如杜甫沉郁顿挫，李白豪放飘逸，白居易平实质朴，王维清新雅致，李商隐缠绵哀婉，苏轼豪放旷达，辛弃疾雄浑壮阔，陆游悲壮慷慨等。回顾中考（2026·四川资阳·模拟预测）阅读下面这首诗，完成下面小题。雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“黑云压城城欲摧”，运用了比喻和夸张手法，渲染出敌军兵临城下的紧张气氛。B．“角声满天秋色里”从听觉写战场之声，“塞上燕脂凝夜紫”从视觉写战斗悲壮。C．“半卷红旗”写将士夜间行军的情景，“霜重鼓寒”表现出战鼓低沉、士气受挫。D．最后两句借用燕昭王黄金台招贤的典故，写出将士们誓死报效朝廷的赤胆忠心。2．李贺的诗歌以设色浓丽著称。请简要赏析本诗中色彩运用的妙处。【答案】1．C2．巧用黑、金、紫、红等浓艳色彩，“黑云”写敌军压境的压抑，“金鳞”显铠甲的耀眼，“燕脂紫”绘战场悲壮，色彩对比强烈，渲染紧张悲壮的战场氛围，凸显将士豪情。“半卷红旗临易水”的“红”，写红旗半卷的行军状态，既表现夜间行军的隐蔽，又以红色象征将士的热血与忠诚，进一步丰富了色彩层次，强化了战场氛围与将士豪情。【详解】1．C.“霜重鼓寒声不起”是指夜寒霜重，战鼓因寒难以擂响，侧重表现战斗环境的艰苦，并非“士气受挫”。2．“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的意思，敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙，战士们的铠甲在阳光照射下金光闪烁。“黑云”的“黑”作为比喻，写敌人来势凶猛，进犯的敌人人数众多，表现敌军压境的压抑。“甲光”“金鳞”表现将士们身穿盔甲，盔甲在阳光的照耀下形成金色的光芒，诗歌以铠甲的耀眼来显示我军严阵以待的昂扬气势。诗人以鲜明的色彩对比渲染战前紧张的战场氛围“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”的意思，号角声响彻秋夜的长空，边塞战场上的血迹在暮色中呈现出暗紫色。“燕脂”“夜紫”这是用胭脂红、深紫这些厚重暗沉的色彩，描摹出战场上血迹凝在大地的景象，烘托出战争惨烈悲壮的氛围，凸显了将士们誓死报国的英雄气概。诗人以浓丽多变的色彩来表现战况激烈，血流遍野的悲壮场面。“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”的意思，红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。在此“红旗”是半卷的，这体现行军的隐秘性，“霜重”这里描写出白色的霜，暗示援军的支援的环境很恶劣。“霜重”的白色寒气与“红旗”的暖色，形成对比，既描绘了边塞的严寒与战斗的艰难，又暗藏将士热血报国的炽烈情怀，使色彩与情感深度融合。3．（2026·河南驻马店·模拟预测）阅读下面这首诗，回答问题汉江临泛王维楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。王维的诗素有“诗中有画”的美誉。《汉江临泛》一诗是如何体现这一特点的？请结合诗句内容，从画面构图、动静关系或色彩运用中任选两个角度，简要分析。【答案】示例：（1）画面构图层次丰富。由远及近铺展图景，首联以“楚塞”“荆门”勾勒地域江阔的远景，颔联绘江流奔涌、山色朦胧的中远景，颈联写郡邑漂浮、波澜撼动远空的近景，形成深远空灵的山水画卷。（2）化静为动。颈联以“浮”“动”二字描绘出郡邑仿佛漂浮在水面、波澜撼动远空的动态之美，使画面充满灵动气息。（3）色彩运用淡雅写意。以“江流”“山色”等自然意象，通过“天地外”“有无中”等手法描绘出水墨般朦胧清淡的意境，体现水墨画的韵味。【详解】题干要求结合诗句内容，从画面构图、动静关系或色彩运用中任选两个角度分析“诗中有画”的特点。作答时要先明确角度，再结合首联、颔联、颈联的具体内容分析画面效果。①画面构图层次丰富。首联从广阔的地域范围落笔，写楚地边塞与三湘相接、荆门与众多河流相通，展现汉江流域辽阔壮大的整体景象；颔联进一步描绘江水奔流无际、远山若隐若现的景象；颈联则将视线收回到眼前的城邑和江波之上。诗人由远及近、层层铺展画面，使诗歌具有鲜明的空间层次感，构成了一幅开阔壮美的山水长卷。②动静结合，画面富有生机。颔联中奔流不息的江水与若隐若现的山色相互映衬，形成动态与静态的结合；颈联中“浮”“动”二字更是赋予城邑和波澜以动态美感，使城邑仿佛漂浮于江面之上，波涛似乎摇动着远方天空。动景与静景相互映衬，使整个画面既显得空阔宁静，又充满灵动气息。③色彩运用淡雅写意。颔联描写江流与山色时，并未使用浓艳的色彩，而是通过“天地外”“有无中”等描写，展现远山若隐若现、江天浑然一体的景象。诗人以清淡简约的笔墨营造出空蒙悠远的意境，犹如一幅淡雅的水墨山水画，体现了王维诗歌“诗中有画”的艺术特色。（2026·江西赣州·模拟预测）阅读下面两首诗，完成下面小题。【甲】滁州道中帅念祖行绕溪云策玉骢①，梅林片片是香风。落英荡涧雪消去，春在断桥流水中。【乙】金华舟次帅念祖霜堤瑟瑟草生烟，野岸斜阳牧犊眠。人向桥头去沽酒，水鸦飞上钓鱼船。【注】①玉骢：对青白色马的美称。4．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．甲诗写作者骑马行于道中，观初春景象，意境澄淡清莹而有风致。B．甲诗中“梅林片片是香风”从视觉、嗅觉角度写梅，既见梅林之盛，又闻花香之浓。C．乙诗首句以秋霜、衰草点染秋意，色彩明丽，营造了热闹欢快的气氛。D．乙诗中“水鸦飞上钓鱼船”写了鸦来船上，动静相宜，颇有生趣。5．《四库全书总目提要》评价帅念祖的诗“清刻不俗”，即清爽凝练、不落俗套。请结合诗歌内容，简要分析这一语言风格特点。【答案】4．C5．示例：乙诗中“飞”“上”等动词简洁有力，勾勒出水鸦腾跃的动态，画面鲜活而清爽，立意不流俗。【详解】4．C.“霜堤瑟瑟草生烟”句意：落满白霜的堤岸冷风萧瑟，岸边野草朦胧如烟。“霜堤”点明秋霜，“瑟瑟”写寒凉萧瑟，枯草朦胧如烟，景物凄清萧疏，营造静谧冷清的秋日氛围，并非“色彩明丽、热闹欢快”，故此选项赏析错误。5．首先，明确“清刻”指语言凝练、用词简洁清爽，无冗余修饰；“不俗”指写景、立意跳出常规俗套，意境新颖。其次，分别解读两首诗歌：甲诗摒弃初春繁花盛景的俗套写法，以梅林、落英、涧水、断桥等清幽小景入诗，用字精简，以流水藏春意，语言清爽淡雅。乙诗避开秋日诗歌萧瑟悲凉的传统俗套基调，选用霜堤、眠犊、沽酒人、水鸦渔船等乡野景致，巧用极简动词勾勒画面。最后，整合两首诗的用词、写景、立意特点，对应“清爽凝练、不落俗套”的风格。示例：甲诗语言清爽凝练、意境脱俗。如“春在断桥流水中”，诗人以落花随涧水消融、春水漫过断桥的清幽小景落笔，用词简约质朴。将无形春意寄托于有形流水，画面清莹淡雅，含蓄写出初春意趣，清新别致、不落俗套。（2026·广东·一模）阅读以下文段，完成下面小题。诗贵得江山之助。……苏子瞻谪黄州，布衣芒屦，出入阡陌，每数日，辄一泛舟江上。晚贬岭外，无一日不游山。故其胸次洒落，兴会飞舞，妙诣入神。我辈才识远逊古人，若跼蹐①一隅，何处觅佳句来？注释：①跼蹐（jújí）：局限，受拘束。（节选自廖景文《罨画楼诗话》）6.请你以古诗《渡荆门送别》的颔联或颈联作分析，为“诗贵得江山之助”再增加一个例子。渡荆门送别李白（首）渡远荆门外，来从楚国游。（颔）山随平野尽，江入大荒流。（颈）月下飞天镜，云生结海楼。（尾）仍怜故乡水，万里送行舟。【答案】示例：“山随平野尽，江入大荒流”描写山势渐隐、平野展开、江水奔涌流入广阔原野的雄浑景象，壮阔的江山景色开阔了李白的胸襟，激发了他的诗情，让诗句气势磅礴，尽显豪迈奔放，正是“江山之助”的体现。【详解】解题时要明确“诗贵得江山之助”的观点含义，作答时需先点明所选诗句，简要概括诗句描绘的江山景色，再分析壮阔山水如何开阔诗人胸襟、激发创作灵感，赋予诗句独特意境，最后回扣观点完成印证。“诗贵得江山之助”含义：此观点强调诗歌创作中自然山水等外部环境对诗人的启发和滋养作用，诗人从山水中获得灵感，将山水的神韵、气势等融入诗歌，使诗歌具有独特的艺术魅力和感染力。颔联“山随平野尽，江入大荒流”意思是：崇山随着平坦原野的延展而渐渐消失，长江奔涌着流入广阔无际的旷野。颈联“月下飞天镜，云生结海楼”意思是：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；云霞兴起，变幻出海市蜃楼般的奇景。示例：“月下飞天镜，云生结海楼”描绘江上月影如镜、云霞变幻成海市蜃楼的奇丽景色，壮美的自然景观给了李白丰富的灵感与奇妙想象，使诗作意境瑰丽，体现了自然山水对诗歌创作的助力。衔接高考教材学考关联梳理时期篇名/作者体裁题材思想情感关联点先秦《芣苢》无名氏四言诗(古风)劳动诗反复描写劳动的过程，表现劳动成果的由少至多，充满劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情①结构上的重章叠唱；②赋的手法《氓》无名氏四言诗(古风)(叙事诗)爱情诗以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程①叙事特点；②诗中人物形象；③赋、比、兴手法《离骚(节选)》屈原杂言诗(古风)政治诗诗人自叙其身世、遭遇，表达了诗人对高洁人格的坚守，也表达了忧国忧民的爱国热情和坚持“美政”、至死不渝的高尚节操①诗人的情志(人生理想和家国情怀)；②香草、美人意象；③“兮”字运用；④抒情手法(直抒胸臆、想象及对比)汉《孔雀东南飞并序》无名氏五言诗(古风)(乐府)爱情诗揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿二人之间忠贞不渝的爱情和他们的反抗精神①叙事特点；②铺陈手法；③诗中人物形象；④浪漫结尾魏晋《短歌行》曹操四言诗(古风)言志诗抒写了诗人对时光易逝的感慨，流露出诗人求贤若渴的心情，抒发了诗人渴望建功立业的雄心壮志①诗人形象；②情感变化；③比兴、用典《归园田居(其一)》陶渊明五言诗(古风)田园诗描述了诗人由官场回归田园以后悠然闲适的田园生活及其中的乐趣，表达了诗人对官场生活的厌恶之情①诗人的隐逸情怀；②写景特点(白描手法等)唐《梦游天姥吟留别》李白杂言诗(古风)游仙诗(送别诗)抒写对美好世界的向往，对自由生活的渴慕，表现了诗人鄙弃黑暗尘世、蔑视权贵的傲岸性格和反抗精神①梦境所隐含的精神追求；②浪漫主义手法(想象、夸张)和风格《蜀道难》李白杂言诗(古风)送别诗描绘蜀道路上惊险而奇绝的山川景象，表达了对蜀中军阀割据作乱的忧虑和对友人旅蜀安危的担忧①描写技巧；②浪漫主义手法；③用典《登高》杜甫七律登临诗描绘江边辽远壮阔的秋景，抒发了诗人穷困潦倒、老病孤愁、流落异乡、忧国忧民的悲伤之情①沉郁阔大的意境；②每联对仗、句法严谨的创作技巧《蜀相》杜甫七律怀古诗借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了诗人功业未就的深沉感慨①感时忧国的情怀；②借古怀今的手法《琵琶行并序》白居易七言诗(叙事诗)贬谪诗寄寓对琵琶女的深切同情，借其身世来观照自己被贬受屈的不幸遭遇，抒发了诗人壮志难酬的才子之悲①“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感慨；②音乐描写技巧宋《念奴娇·赤壁怀古》苏轼词(豪放词)怀古诗表达对古代英雄豪杰的缅怀及对功业早成的周瑜的仰慕之情，抒发词人年岁将老、壮志难酬的无限感慨①词中寄托的“人生如梦”及达观释然的人生态度；②虚实相生与衬托手法；③豪放风格《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾词(豪放词)怀古诗上片借歌颂孙权、刘裕表明词人抗金救国的雄才大略，下片表现了词人对恢复大业的深谋远虑，抒发了报国无门的苦闷心情①壮志难酬的伤感；②用典与对比手法；③豪放风格；④借古讽今的手法《声声慢》李清照词(婉约词)羁旅诗通过抒写哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心感受和描绘凄清寂寞的外在环境，抒发词人国破家亡、孤苦无依的愁情①因外物触发的内心波澜；②叠字包孕的情感及其递进层次；③婉约风格《望海潮》柳永词干谒诗描绘杭州风景的优美、市井的繁华以及人民生活的平和安乐，借此表达对官员的赞美，并希望得到提携奖掖①一字逗；②点染手法；③铺陈手法《扬州慢》姜夔词怀古诗寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日破败的伤感，表达对战争的厌恶与痛恨，以及因祖国山河残破、人民不幸而极其沉痛的心情①黍离之悲；②虚实结合与对比手法；③用典艺术《插秧歌》杨万里七律劳动诗(田园诗)通过描写插秧时节，一家四口齐上阵，在雨中插秧的情景，表现农家人的勤劳与艰辛①语言口语化；②白描手法；③细节描写衔接方法掌握古代诗歌表达技巧鉴赏题的审答规范(一)精准审题表达技巧题审题要审出以下要点：1．题型：明考/暗考。所谓明考，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这是主要题型。所谓暗考，就是题干中不含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧。2．角度：大/小。大角度是指很宽泛地鉴赏，不明确鉴赏的具体角度，常用“表达技巧”“艺术手法”“艺术特色”“手法”之类的用语；小角度是指明确鉴赏角度，如“修辞手法”“表现手法”“表达方式”“描写技巧”“抒情特色”等具体角度。大角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答，问“修辞手法”，不能答“表现手法”；问“表现手法”，不能答“修辞手法”，等等。不能混淆概念，答错角度。3．范围：整体/局部。“整体”是指题干问的是全诗的表达技巧，“局部”则是指诗(词)的某联(片)某句。范围不同，优先考虑的表达技巧的顺序也不同。整体为：表现手法＞表达方式＞修辞手法＞结构技巧。局部为：修辞手法＞表现手法＞表达方式＞结构技巧。4．数量：多/少。即要分清楚题干中的“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)的”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一种的，绝不能多答；要求答多种的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样才能确保答题的规范性和准确性。赏析表达技巧题一般分为三个步骤：点(点明技巧名称)＋释(解释技巧运用)＋效(分析技巧在塑造人物、表情达意方面的作用)。其中“点”“效”步骤最重要。(1)精准判断表达技巧①立足整体。即把所给材料当作一个整体来看，而不是只看其中一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用的表达技巧，就不能单看“城中桃李愁风雨”这句而认为是“拟人”，而应把两句连成一个整体看，则为“对比”。②把握关系。关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短的限制，所以材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表达技巧。这样看来，几乎所有的表达技巧都表现为“关系”：借景抒情是景与情的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定了。(2)精准分析表达效果①紧扣目的。所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果，就是运用这种技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何；描绘了什么样的事物，使该事物形象如何，营造出了什么样的意境；刻画了人物的什么形象，使人物形象如何；抒发了什么样的思想感情，使思想感情表达得如何。在众多目的中，抒情是根本目的。几乎所有的表达技巧都与抒情有联系，几乎所有的表达效果都少不了抒情目的的分析。而且，无论分析哪种目的，都不可笼统，应紧扣诗歌内容赏得具体，细致，深入。②紧扣技巧。不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒发委婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。因此，赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时，必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现，如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等，且大多是固定的。虽说使用这些术语有贴标签之嫌，但必要的“标签”有时还是要贴的。抒情手法是高考考查的重点，它分为直接抒情(直抒胸臆)与间接抒情两种。重点及难点是间接抒情。它包括借景抒情、借物抒情、借古讽今、用典抒情、借事抒情等常见方式，还有与文本相关的独特的抒情方式，阅读时要注意这一点。另外，要注意审答规范。考查抒情方式题，题干一般有“抒情方式(手法/特色)”“如何抒情”等提示语。作答时应包括两个要点：用什么抒情方式，抒发了怎样的情感。涉及间接抒情方式要一步到位，直接答出间接抒情的具体内容。(二)精准答题阅读下面这首唐诗，完成后面任务。送友人入蜀李白见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平[注]。注君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都卖卜为生。鉴赏这是一首以描绘蜀道山川奇美著称的抒情诗。天宝二年(743)李白在长安送友人入蜀时作此诗。此诗以写实的笔触，精练准确地刻画了蜀地虽然崎岖难行，但具备别有洞天的景象，劝勉友人不必过多担心仕途沉浮，重要的是要热爱生活。诗作既有劝导朋友不要沉溺于功名利禄中之意，又寄寓诗人在长安政治上受人排挤的深层感慨。语言简练朴实，分析鞭辟入里，体现了诗人文笔和思想都很成熟的特点。1．简要分析这首诗的首联与《蜀道难》的首句写法上的不同。答：________________________________________________________________________答案本诗首联只是平静地叙述，宛如好友娓娓而谈，感情诚挚恳切，“见说”一词显得委婉；《蜀道难》的首句则是包含强烈激情的感叹句，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了雄放的基调。2．本诗颔联历来为人称道，请赏析这一联的精妙之处。答：________________________________________________________________________答案颔联对仗严整，想象奇特；描写了人走在栈道上，脸侧突起山崖峭壁、马头升腾着云气的奇景，境界奇美，气韵飞动；凸显了入蜀之路狭窄、险峻、高危、奇诡的特点，隐含着对友人的关切担忧之情。3．同样描写蜀道之难，《送友人入蜀》与《蜀道难》在手法和效果上有何不同？答：________________________________________________________________________答案(1)《送友人入蜀》不以惊悚的字眼来夸张，而是轻言轻语，用栈道上“山从人面起”“云傍马头生”两个静景特写来凸显蜀道叠嶂中，一峰突起，如对绝壁，如临深谷的惊险、高危。(2)《蜀道难》综合运用正侧结合、动静结合、视听结合等多种手法反复渲染蜀道之险，充满了浪漫主义色彩。《蜀道难》还通过细节描写表现“人行其上”的艰难情状与畏惧心理，侧面写出了山之高险。4．请简析尾联的表现手法。答：________________________________________________________________________答案尾联借用典故既表达了对友人“升沉应已定”的羡慕，又暗含着对自身浮沉难测的感慨。含蓄蕴藉，语短情长。阅读下面这首宋词，完成后面任务。破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。鉴赏上片第一、二句议论抒情：尘世虚幻，皆为妄念；浮名如昨日之梦，无须挂念。第三、四句记叙自己放下浮名之后洒脱的隐逸行为：穿上蜡屐登山，率真饮酒，拄着筇竹杖，穿行林间，逍遥自在。“蜡屐”“筇杖”微露隐逸情趣，“真率”“自在”直抒闲适之情。上片以情作结，从身体与心灵两方面突出闲逸的状态。下片第一、二句写景：春寒料峭，冬的余威尚存，但细雨初晴，迎来了春晴的美好。第三、四句继续叙写词人的活动，闲题苔纸，遥闻菱歌，体现了词人心境平和、闲适喜悦。“闲”字，突出闲适的心境；“遥”字，增加了想象的乐趣。结句“与君同醉醒”，表达了词人与朋友共同饮酒、共同享受隐逸乐趣的情感。5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。答案D解析尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指，并非针对某人的实指，“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现，是对“真率饮”的呼应。词作通篇与远方友人和真挚思念无关。6．这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。答：________________________________________________________________________答案①采用直抒胸臆的表现方法；②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。解析题干先说明词作“表现词人闲适心情”，设问涉及“如何表现”，实际考查的是考生对具体抒情方式的掌握。考生要能从整体和细节两方面进行思考。通观全词，以直抒胸臆为主，直接表达词人闲居中“身闲心太平”的适意之情。具体而言，词人开篇言说志向，属于理性宣示自己告别过去；之后描写日常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪。另外，“苔纸题句”的描写中着一“闲”字，也是闲适心情的直白表达。【高考句式、句段相关题常见类型】熟悉古诗常用修辞手法(一)熟悉古诗常用修辞手法及其作用1．描绘类(作用：生动形象)：比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了诗人……感情)、借代、通感。2．结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶真。3．语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。4．语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。(1)双关。谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。(详细内容可参见板块八“语言文字运用”学案58“前备知识”。)(2)互文，也叫互辞。它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。请判断下列诗句所用的修辞手法。诗句修辞手法①羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》]②何以解忧？唯有杜康。(曹操《短歌行》)③废池乔木，犹厌言兵。(姜夔《扬州慢》)④东西植松柏，左右种梧桐。(《孔雀东南飞并序》)⑤忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)⑥东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)答案①对偶、比喻、拟人②设问、借代③比拟④互文⑤比喻、夸张⑥双关(二)区分借代与借喻的区别试指出下列诗句中加点词语所用的修辞手法是借代还是借喻。诗句修辞手法①朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)②湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡《望洞庭》)③何以解忧？唯有杜康。(曹操《短歌行》)④冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。(黄巢《不第后赋菊》)⑤开轩面场圃，把酒话桑麻。(孟浩然《过故人庄》)⑥知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)答案①借代②借喻③借代④借喻⑤借代⑥借代两者都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。借代的本质是“代”，不是“喻”；借喻的本质是“喻”，而且“喻”中有“代”。借代侧重相关性，借喻侧重相似性。借代的本体与借体之间有实在的关系，而且这种关系还相当密切；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过是根据它们之间具有相似点，通过联想把它们联系起来。借喻可以转换成明喻，借代则不能。掌握古代诗歌主要表现手法(一)借景抒情作为古诗最常用的表现手法，它有融情于景、触景生情、情景交融三种形式。但在平时的赏析活动中，不作如此专业的区分，都统称为“借景抒情”。1．“借景抒情”中的景既可以是实景，也可以是虚景，“虚景”部分也可叫想象、虚写。2．景情关系不一致，手法名称也不同。乐景乐情、哀景哀情才叫借景抒情；乐景哀情、哀景乐情(很少)不叫借景抒情，而叫“反衬”。3．当尾联(尾句)是写景句，判断时是交叉的，可以是融情于景，也可以是以景结情(结构技巧)，如是虚景，还可以是想象、虚写。(二)虚实结合所谓“实”，就是所见所闻；所谓“虚”，就是想象中的、梦中的、回忆中的、仙界中的。虚实相生，能丰富诗歌的意象，开拓诗歌的意境；为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味；避免写法上的刻板平直，更加准确、鲜明地传情达意。古诗中的虚写①神仙鬼怪和梦境。如李白《梦游天姥吟留别》中，“日月照耀金银台”“霓为衣兮风为马”“仙之人兮列如麻”都是想象中美好的仙境。②已逝之景。如李煜《虞美人》中的“雕栏玉砌”是回忆中的景物。③设想中的未来之景。如柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”是想象中的别后之景。④设想中的对方之境。如高适《除夜作》中的“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”，通过设想千里之外的亲人对自己的思念，衬托自己的悲愁、思乡之情。(三)联想想象联想是由甲事物想到乙事物，想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。在赏析活动中不宜把二者分开。借助联想，可以跨越时间与空间，增加诗歌的内蕴，丰富诗歌的思想与情感。借助瑰丽的想象，可以触发读者产生无限的联想。去年今日此门中，人面桃花相映红。(崔护《题都城南庄》)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。(陆游《沈园二首》)(四)用典用典是指引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。典故分事典和语典两种：事典是借用历史故事来表达作者的思想感情；语典是引用或化用前人的诗词名句，目的在于加深诗词的意境，促使读者展开联想而寻意于言外。根据用典目的，可分为正用典(表意与典故义一致)和反用典(表意与典故义相反)；根据用典形式，可分为明用典和暗用典(多指语典)。用典可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。用典是辛弃疾词的特点之一，《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典极具代表性。试结合词句内容填出下表。人物典故典故的作用刘裕刘裕在京口起兵，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐①刘义隆刘义隆好大喜功，仓促北伐，遭到重创②廉颇《史记·廉颇蔺相如列传》记载：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢(同‘屎’)矣。”③答案①表达了词人决心收复中原的远大抱负②借鉴历史，委婉地劝诫韩侂胄不要草率行事③以廉颇自比，虽已年老，仍想为国效力却不得，抒发了词人壮志未酬的苦闷(五)衬托衬托是指为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬。衬托分为正衬、反衬两种。运用衬托，可以使被陪衬的事物更加突出、形象。请简析《念奴娇·赤壁怀古》下阕中的衬托手法。答案正衬：用“小乔初嫁”衬托周瑜年轻得意。反衬：①用曹军灰飞烟灭反衬周瑜大获全胜的英雄形象；②用周瑜年轻有为反衬词人年过半百却功业无成。衬托与烘托的区别烘托，又叫侧面描写，是用一个(或多个)事物暗示另一个事物。写一个(或多个)事物，但目的是写另一个事物。如白居易《琵琶行并序》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写观众的反应，写周围景色，目的是写琵琶女高超的演奏技艺。衬托是两种事物都要写，一个为主，一个为次，“次”对“主”起陪衬作用。二者的共同点是，通过对次要事物的描写，来突出主要事物及其特色。做题时可这样区别：①看是否出现：烘托只写用于烘托的事物，被烘托的事物(要暗写的事物)不出现；衬托是两个事物都要写，既描写主要事物，也描写起衬托作用的次要事物，“主”事物可以出现，也可以不出现。②看描写事物的数量：烘托可以以“多”写“一”，俗称“众星捧月”；衬托是以“一”写“一”，且是连续写的，俗称“烘云托月”。(六)对比对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。有两体对比和一体两面对比。作用是突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的形象和极强烈的感受，表达作者的某种感情。《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用了四组对比，请结合文本填出下表。对比目的用古代的英雄业绩与可悲的现实相比①②提出历史的经验教训，指出今日应有的做法用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比③④抒发报国无门的愤懑答案①针砭南宋的萎靡不振②用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是用历史上的英主与庸才相比③抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族情感都冲淡了④用廉颇遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比对比与衬托的区别手法对比衬托共同点二者都使主体的特点更加突出、更加鲜明不同点对比表明两种事物是对立的，两种对立的事物并无主次之分，双方是并列关系衬托有主次之分，陪衬事物是用来说明被陪衬事物、突出被陪衬事物的示例“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)将富人的穷奢极欲与穷人的冻死路旁进行对比，突出贫富差距之大“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)用天台山之高来衬托天姥山之高赏析古代诗歌描写、抒情等表达方式和结构章法技巧(一)赏析描写技巧描写就是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话)，把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。这是文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。根据对象不同，描写主要有景物描写和人物描写两类。1．景物描写景物描写的技巧主要有：(1)写景角度：①观察顺序，如由近及远、由外至内、由高到低等；②感官角度，如视听结合、味觉与触觉等；③色彩角度，如暖色调、冷色调。(2)描写手法，主要有动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写等。(3)修辞手法，如比喻、比拟等。景物描写的作用一般有：交代时令、地点；渲染气氛，营造氛围；塑造人物形象；在诗歌结构中的作用；寄情、寓理和显志等。2．人物描写人物描写技巧同小说、散文中的一样，有正面描写(肖像、语言、动作、心理、神态及细节描写)、侧面描写(通过他人与环境衬托)等。就古诗而言，更看重动作、肖像、细节描写与环境烘托。(二)赏析抒情技巧中国古典诗歌绝大部分是抒情诗，非常注重抒情，而且抒情手段极多，主要分两类：一是直接抒情(直抒胸臆)，可以细化为直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗、直抒悲思愁绪、直抒喜悦之情、直抒对事理的看法；二是间接抒情，可以细化为借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古讽(伤)今、用典抒情，这一点同表现手法有重合之处。请判断下列诗句所用的抒情方式(若是间接抒情，则须指出具体的抒情方式)。诗句抒情方式①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)②故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)③无限江山，别时容易见时难。(李煜《浪淘沙令》)④执手相看泪眼，竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》)⑤凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)⑥零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)答案①借景抒情②直抒胸臆③直抒胸臆④叙事(细节)抒情⑤用典抒情⑥借物抒情(三)赏析结构技巧古诗之美，内在的是其意境和神韵，外在的是其辞采、声律和结构。美的主题，必须凭借美的组织形式，才能激发出审美感受。在外在形式上，结构是极其重要的一个方面。它既体现了诗人的写作思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情。因此，鉴赏诗歌，除了赏析语言技法之外，还要了解诗歌的一般结构特点，以便快速敏锐地整体把握诗歌。古典诗歌的思路大都是由景到情，由景到理，由事到理，而近体诗的结构是：起—承—转—合。古诗常用的结构技巧有：技巧效果巧设线索线索有事线、物线、情线。设置线索，使结构更严谨，内容更集中。开门见山诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，开宗明义，直接点题。抑扬结合对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。卒章显志诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。以景结情诗歌的收束部分以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。(说明：像伏笔、铺垫、首尾呼应等技巧，古诗也用。)一、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。1．(3分)下列对本诗的赏析，不正确的一项是()A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。2．(6分)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？答：________________________________________________________________________二、阅读下面这首宋词，完成后面题目。忆秦娥①刘克庄梅谢了，塞垣冻解鸿归早。鸿归早，凭伊问讯，大梁遗老。浙河西面②边声悄，淮河北去炊烟少。炊烟少，宣和③宫殿，冷烟衰草。注①词人因此诗被贬官。②浙河西面：宋代浙江西路，即当时接近宋、金分界(淮河)的前线区域。③宣和：北宋徽宗年号。3．(3分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A．词的开头两句点明正当早春，而“鸿归早”更隐含了词人对王师能如大雁一般，早日回归故土的期盼。B．“鸿归早，凭伊问讯，大梁遗老”三句，词人委托大雁带回口信，向长期处于金人统治下的宋朝遗民表示慰问。C．词的下片写战乱后国家的荒废与颓败之景，曾经的大好山河如今残破冷落，人民流散、田园宫室荒芜。D．词的最后两句虚实结合，把地点、景象和人物的感情融为一体，画面雄奇苍凉，耐人寻味。4．(6分)有人评价，“浙河西面边声悄，淮河北去炊烟少”有“不言言之”之妙。请联系全词加以分析。答：________________________________________________________________________三、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。山中方岳[注]半坞幽深近物情，一筇老健惬山行。月于水底见逾好，风打松边过便清。鹤睡不惊舂药臼，鸟啼时作读书声。山翁两手浑无用，只把犁锄做太平。注方岳：南宋诗人，刚正不阿，不畏权贵，仕途坎坷。此诗即其被黜居家时所作。5．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．诗人蛰居幽深的山间，却以亲近自然、杖竹出游为乐，足见其闲适、乐观的心态。B．此诗移情于物，山中风月、鹤鸟既是自然美景，其状态也是“惬”字的生动注脚。C．“鸟啼时作读书声”指鸟啼也如读书声一样婉转动听，暗含鸟雀妙解人意的意蕴。D．诗人对山中老人埋首躬耕、不问世事的态度不甚认同，侧面反映了他的用世之心。6．(6分)方岳主张“诗须放淡吟”，追求清新恬淡的风格。请简要分析本诗是如何体现这一风格的。答：________________________________________________________________________四、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。送别李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。7．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。8．(6分)本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。答：________________________________________________________________________五、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。9．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。10．(6分)本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。答：________________________________________________________________________六、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。喜罢郡白居易五年两郡亦堪嗟，偷出游山走看花。自此光阴为己有，从前日月属官家。樽前免被催迎使，枕上休闻报坐衙。睡到午时欢到夜，回看官职是泥沙。11．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．“偷出游山走看花”中，“偷”“走”二字突出了诗人当官时期的不自由，想要游山玩水却不得其便，只能走马匆匆。B．颈联写诗人“罢郡”后，饮酒、休憩时不会再被官场之事打扰，“催迎使”“报坐衙”可见诗人曾经公务的繁忙。C．尾联上句是对诗人现在生活的描绘，诗人可以纵情欢乐、酣眠到午时；下句则是诗人对过往官场生涯的反思。D．本诗和陶渊明《归园田居(其一)》一样都隐含了诗人对官场生活的厌倦之情，表达了对自由自在的田园生活的热爱。12．(6分)这首诗是如何表达情感的？请结合全诗简要分析。答：________________________________________________________________________一、阅读下面这首诗，完成下面小题。宿千岁庵听泉刘克庄因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。1．下列对这首