教学设计一的红枫叶

研课磨课二小学语文教学设计（教案）示例单位：金价九年制学校教师姓名：于蕾时间：2015年11月19日教学目标：1.认识6个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过重点词理解句子的意思，根据提示能够复述课文。3.动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书，热爱生活的情感。教学重难点：教学准备：PPT、枫叶教学过程：教学环节教师活动学生活动时间分配课后补充完善导入在学习今天这节课之前，老师给大家带来了一份小礼物，大家看看这是什么？（出示枫叶）谁能说一说枫叶是什么样子的呢？（指明）3、这节课我们学习的文章也和枫叶有着重要的联系，让我们一起继续学习《一张美丽的红枫叶》1、学生齐答：枫叶学生观察，并说出枫叶的样子。3感悟文章内容，梳理文章结构通过我们前一节课的读文，老是想考考你们文章出现的小动物都是谁呢？青蛙先生为什么想要一张书签呢？让我们一起把书轻轻地翻到82页，答案就在第1~5自然段中，你能快速的找到它，把它划出来么？你们真厉害，一下子就能找到青蛙先生需要书签的原因。那老师问，青蛙先生喜不喜欢这本《绿色的童话》？和你们一样青蛙先生是一只爱读书的小青蛙，它，每次读书都是一种享受，它认为书里的每一篇童话都像一块......口香糖。这是一个什么句？你能读出那种喜欢的感觉么？孩子们，想象一下你现在面前摆放着一块小蛋糕，你有什么感觉？当你把口香糖放到嘴里那甜滋滋凉丝丝的感觉出现的时候你开心不？幸福么？现在让我们怀着这种感情再读一次课文。孩子们你们读的可真棒，青蛙先生这么喜欢这本书，那它为这本书找到书签了么？这张书签是什么样子的？屏幕展示枫叶样子描写的语句填空。这个句子是一个？把什么比作什么？青蛙先生找到了这张红枫叶，但他并没有把它拿回家为什么？自读6~13自然段。青蛙先生没有吧枫叶拿回家而是轻轻地说声对不起，轻轻放下，为什么轻轻地？你能读出轻轻地感觉么？青蛙先生回家以后就放弃了这张美丽的小枫叶了么？它无法忘记那张枫叶，于是又回去找小蜥蜴就发生了文章中的对话，现在同桌一名同学扮演小蜥蜴一名同学扮演小青蛙，在下面模仿他们的语气读读课文。（当青蛙先生和小蜥蜴说完后，小蜥蜴感到惋惜，惋惜什么意思？为什么感觉到惋惜？）青蛙先生满心欢喜的去找红枫叶，可是红枫叶却不见了，当时青蛙先生会是什么心情？可是到了傍晚的时候红枫叶自己站到了青蛙先生的门外？红枫叶怎么会自己站到门外呢小蜥蜴可能是怕青蛙先生难过，于是找到了红枫叶送给了青蛙先生，此时青蛙先生什么心情？所以青蛙先生说：这里有一个新的符号，长长的线叫做破折号，作用是解释说明。学生思考，自主发言。2、学生打开书，自由读文，画出青蛙先生想要书签的语句，自由汇报。3、喜欢能比喻句学生试读学生想象吃蛋糕、吃口香糖的感觉再次读文4、找到了。学生汇报。填空比喻句拟人句学生自学学生汇报7、怕惊醒小蜥蜴学生练读没有学生们扮演，指导表演理解惋惜汇报表演失望不开心、难过小蜥蜴送过去的开心、激动谢谢你，红枫叶，谢谢你好心的小蜥蜴32分钟以后可将识字这一环节放在教学最后一部分。想象结尾如今呢！青蛙先生书里面夹着一片美丽的红枫叶，每当它看见这个书签的时候它会想起什么呢？所以文章的结尾用了哪一个标点符号？这真是一个让人联想很多的省略号啊，现在就让我们读一读最后两自然段吧。学生汇报省略号学生朗读4分钟在学生朗读的基础之上在进行示范朗读。升华主题学过这篇文章你有什么收获？这张红枫叶不仅外表美丽，更见证者青蛙先生和小蜥蜴的友情，从今天开始老师希望你们像青蛙先生一样喜欢读书，也希望你们像青蛙先生和小蜥蜴一样珍惜自己身边的朋友，珍惜的关心和帮助他们，这样我们自己也会感受到幸福。学生谈收获4分钟可以对古诗进行整体上的分析，不必逐字逐句分析。布置作业1、给你的好朋友制作一个小书签。2、读一本好书2钟课上时间完成不了延伸部分，可根据学生不同情况布置课后背诵。教后反思本科的教学设计在经过磨课后环节设计流畅，但是还是有很多的不足。在教学环节中应该将识记书写生字放在整体教学之后。在指导学生朗