7 不甘屈辱 奋勇抗争（教学设计）统编版道德与法治五年级下册

7不甘屈辱奋勇抗争（教学设计）统编版道德与法治五年级下册课题：课时：授课时间：教材分析7不甘屈辱奋勇抗争（教学设计）统编版道德与法治五年级下册。本课内容以我国近代史为背景，通过讲述中国人民在民族危难时刻的抗争故事，教育学生树立爱国主义精神，培养坚强的意志品质。课程设计紧扣教材，结合学生实际，引导学生认识历史，感受民族精神，增强民族自豪感。核心素养目标培养学生具备爱国主义情感，增强社会责任感和历史使命感；提升学生分析历史事件的能力，培养批判性思维；通过学习民族英雄事迹，强化学生的道德品质和意志力，促进其形成正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的历史知识储备，了解中国近代史的基本脉络，对鸦片战争、甲午战争等历史事件有所了解，但对抗争过程中人物事迹的细节和抗争精神的理解可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对民族英雄事迹通常具有浓厚的兴趣，能够通过图片、故事等形式进行初步的理解。学生的分析能力和批判性思维有待提高，学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来感受历史，而另一部分学生可能更关注历史事件背后的原因和影响。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对历史人物和事件的记忆较为模糊，难以将历史事件与个人情感和价值观相结合。此外，学生在理解抗争精神时，可能面临如何将抽象的历史概念与具体行为相结合的挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级学习平台、学校教育云平台

-信息化资源：历史图片、视频资料、相关历史人物传记电子书

-教学手段：实物模型、历史地图、角色扮演道具教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们知道我们国家近代史上有哪些抗争事件吗？请举例说明。”

2.学生积极回答，老师总结并引出课题：“今天，我们就来学习《7不甘屈辱奋勇抗争》这一课，了解中国人民在民族危难时刻的抗争故事。”

二、新课讲授

1.老师讲解鸦片战争的历史背景，引导学生了解当时中国面临的困境。

2.学生通过阅读课文，了解鸦片战争爆发的原因和过程。

3.老师引导学生分析鸦片战争对中国社会的影响，如国家主权受损、民族危机加剧等。

4.老师讲解太平天国运动，分析其兴起的原因、发展过程和失败原因。

5.学生通过阅读课文，了解太平天国运动的历史背景和主要事迹。

6.老师引导学生分析太平天国运动的意义，如对封建统治的冲击、民族意识的觉醒等。

7.老师讲解义和团运动，分析其兴起的原因、发展过程和失败原因。

8.学生通过阅读课文，了解义和团运动的历史背景和主要事迹。

9.老师引导学生分析义和团运动的意义，如对帝国主义侵略的反抗、民族精神的觉醒等。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟历史人物进行对话，加深对历史事件的理解。

2.学生分组讨论，分析不同历史事件中的抗争精神，分享各自的观点。

3.老师引导学生思考：在民族危难时刻，我们应该如何传承和发扬抗争精神？

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调中国人民在民族危难时刻的抗争精神。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

3.老师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于民族抗争精神的短文。

五、课堂拓展

1.老师向学生推荐一些与民族抗争精神相关的书籍、影视作品，鼓励学生课后阅读、观看。

2.老师组织学生开展“传承民族抗争精神”主题班会，让学生分享自己的感悟和体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍近代中国历史人物：如林则徐、邓世昌、孙中山等，他们的抗争故事和革命活动。

-鸦片战争相关资料：如《南京条约》、《虎门销烟》等历史文献，以及战争中的实物照片。

-太平天国运动的历史地图：展示太平天国势力的扩展和运动的重要战役地点。

-义和团运动的起源和影响：包括义和团运动的口号、旗帜以及与八国联军的冲突。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查找上述历史人物的传记，了解他们的生平和抗争经历。

-鼓励学生观看纪录片或历史电影，如《南京！南京》、《辛亥革命》等，通过视听资料加深对历史事件的理解。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，如鸦片战争博物馆、太平天国历史博物馆等，实地感受历史氛围。

-让学生参与角色扮演活动，如扮演林则徐、邓世昌等历史人物，模拟历史场景，提高他们的历史再现能力。

-举办主题班会，让学生分享自己对民族抗争精神的理解和感悟，增强集体荣誉感和民族自豪感。

-鼓励学生创作历史故事或剧本，将历史人物和事件改编成适合舞台表演的形式，通过戏剧化的方式传递历史知识。

-引导学生开展小组研究项目，如“近代中国的抗争与变革”，通过收集资料、撰写报告等形式，提升研究能力和批判性思维。

-利用网络平台，如教育论坛、社交媒体等，与学生分享学习心得和研究成果，促进跨区域的学习交流。作业布置与反馈作业布置：

1.学生阅读《7不甘屈辱奋勇抗争》课文，并总结课文中提到的三个重要历史事件，分别阐述每个事件的主要抗争人物和抗争精神。

2.结合课文内容，选择一个历史人物，撰写一篇短文，描述该人物在抗争过程中的英勇事迹和对其精神的理解。

3.设计一个关于近代中国抗争精神的宣传海报，包括抗争事件的简介、抗争人物的形象描绘和一句激励人心的标语。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.重点关注学生的总结能力，对于历史事件和人物的描述是否准确，以及对抗争精神的把握是否到位。

3.对学生的短文写作进行评价，包括内容的相关性、叙述的连贯性和情感的表达。

4.对于宣传海报的设计，评价其创意性、美观性和信息传达的准确性。

5.在反馈中，指出学生在作业中存在的问题，如事实错误、理解偏差、表达不清等，并提供具体的改进建议。

6.鼓励学生在下一次课堂上分享自己的作业，通过同学之间的交流，互相学习，共同进步。

7.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习热情和创作灵感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-近代中国历史背景：鸦片战争、太平天国运动、义和团运动等历史事件的起因、过程和影响。

-抗争精神：民族觉醒、爱国主义、不屈不挠等抗争精神的具体表现。

-历史人物：林则徐、邓世昌、孙中山等抗争人物的事迹和精神品质。

②本文重点词：

-屈辱：指国家