课时2一颗小豌豆-教学设计-教案

教学准备1.

教学目标1、能正确、有感情地朗读课文，理解“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了。”这句话的内涵。2、体会直接引语和间接引语，前后呼应等写作手法在课文中的运用。3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，顽强以及乐于助人的精神。2.

教学重点/难点1、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，顽强以及乐于助人的精神。2、理解“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了。”这句话的内涵。3.

教学用具教学课件4.

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教学过程一、

复习导入1、默写词语。2、复述课文，指名说说课文讲了一个什么故事。

二、研读重点段落，体会情感1、为什么小豌豆长大了，小姑娘就长好了呢？小姑娘的心情变化与她的身体变化到底有着什么关系呢？让我们再来仔细研读课文的10——21节。2、体会小姑娘的心情变化与她的身体变化之间的关系。●学习描写小豌豆生长的句子，体会其生长的顽强。（1）小姑娘是在什么情况下看见小豌豆长出叶子的？（板书：楼上的小黑屋）（2）哪些句子可以看出小姑娘非常想看？（3）生读12、13节。（4）窗台上的绿颜色是怎么来的？（出示第十节）（5）小豌豆从一条裂缝开始生长，还带着泥巴，长着青苔，可以看出生长环境怎样？（生交流：恶劣、艰苦）（6）但是就是在这样的生长环境中，小豌豆从裂缝中慢慢地发芽、长叶、爬藤、开花，从它的生长过程中，你感受到了什么？（生交流：小豌豆充满生机、活力，顽强的毅力……）（7）小豌豆的这种顽强的生命力同样使小姑娘感受到了，她会怎么想呀？（8）师小结：小豌豆顽强地生长鼓励起小姑娘战胜病魔的——勇气和力量，她的心情和身体在慢慢地变化。●学习描写小姑娘心情的句子，体会她心情的变化。（1）出示句子：读读这些句子，看看她的心情有了什么变化？（2）小组有感情地朗读。●学习描写小姑娘身体的句子，体会她身体的变化。（1）出示句子，师引读17节：可不是嘛——（2）联系《7、妈妈，我们要活下去》体会“整整”的意思。（3）师：小姑娘由整整坐上了一个钟头，到了最后——（引读19节）（4）理解“竟”字的含义，体会作者用词的准确。3、小结：小豌豆以她充满生机的生长活力，唤起了小女孩对生命的渴望，心情有了很大的变化，是这份希望、勇气、信心、力量让她战胜了病魔，让她变得充满了希望，所以恢复了健康。因此，小姑娘对小豌豆微笑，从心底里——感谢它。4、学习最后一节。（1）指名读最后一节。（2）生根据板书、媒体简要地讲一讲这颗小豌豆的故事。

课堂小结三、小结复习，了解作者的写作手法1、师：当这颗最小的豌豆开出紫色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。这是一个多么美好的故事，让人感动。在这个故事中，充满了作者安徒生对真善美的向往，对生命的赞美。2、既然文章主要描写了发生在这颗小豌豆身上的有趣故事，作者为什么不直接从第10小节“第五颗小豌豆经历”写起？前面9小节是怎么写的？又为什么要写？（1）1——9小节都写了些什么内容？（2）这3部分的内容不写行吗？——描写豌豆荚交代清楚小豌豆是从哪里来的。——描写小男孩把五颗小豌豆当子弹打了出去，使小豌豆出现在窗台上显得合情合理。——描写这几颗小豌豆的愿望，体会写作手法上前后呼应。3、学习描写五颗小豌豆愿望的句子，体会直接引语和间接引语的作用。4、完成课后练习。（1）划线部分与后面的句子之间是什么关系？（生：先概括后具体）（2）小结：第一句概括地写小姑娘的可怜，第二句话则围绕可怜这个中心词，具体描写了小姑娘的外貌进行补充说明。（3）让我们运用先概括后具体的方法，来夸夸这颗小豌豆和这位小姑娘。这是一个怎样的小豌豆？又是一个怎样的小姑娘？让我们围绕着这些中心词，结合书上的有关句子，进行具体具体描写。5、总结：看来小豌豆以自己的顽强、乐于助人、有生命力获得了同学们的喜爱，小姑娘以自己的的顽强获得了同学们的尊敬。安徒生是丹麦著名的童话作家，他写的童话伴随着我们美好的童年，伴随我们快乐的成长。其实，我们学的这篇课文是根据他的童话《五颗小豌豆》改编的，原文中具体描写了五颗豌豆不同的经历，所以题为——，我们不放在课后读读这篇童话，继续感受安徒生童话的美好，语言的优美！

课后习题四、拓展作业1、根据要求修改句子。最大一颗豌豆说，它要跑到很远很远的地方去，谁也追不上它。（直接引语）最小一颗豌豆想了想说：“我要是能给人家做件好事，就高兴了。”（间接引语

2、根据课文内容，用一个词形容这些豌豆：（