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文档简介

课题两位数加两位数的进位加法作者及任教班级杨坤王小欣一年级（3、4）教材分析教材设计了果园中果树的情境和学生摆小棒的学习活动，在学生动手操作的基础上，使学生体会“个位满十，向十位进一”的道理。学情分析学生在上节课已经学习了用竖式计算两位数加两位数的计算方法，并且已经熟练掌握了20以内的进位加法和两位数加一位数的进位加法。教学目标结合具体情境，经历操作、计算、讨论等总结两位数加两位数进位加法的计算过程。会用竖式计算两位数加两位数的进位加法，能正确计算。积极参与操作、讨论学数学活动，增强学好数学的自信心。教学重点和难点重点：会用竖式计算两位数加两位数的进位加法。难点：进位加法中的个位相加满十向十位进1的计算原理。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图趣中生疑探究展示实践运用课件出示1、口算题。2、笔算52+16=36+12=课件出示情境图，请同学们列竖式。36+18。问：怎样计算呢？想不想探究他的计算方法呢？那我们今天就学习两位数加两位数的进位加法计算。板书：两位数加两位数（进位）师：怎样算？师：请同学们以小组为单位摆一摆、算一算。（教师巡视指导摆）老师写竖式，问：竖式中个位相加得数怎样写呢？个位相加得14，把各位中的10根捆成一捆，放到左边整捆的的下面，这表示什么？（表示向十位进1）那么竖式中怎样写？我们就在横线上面的十位上写一个小“1”，表示一个十。提醒学生不要忘记加上个位进上来的一个十。师：如何计算两位数的笔算加法?教师板书。试一试练一练1、2、3题数学冲浪交流时，教师要给予指导。2名同学黑板上计算，其余学生在本上算。先把个位上的数相加，也就是把单根的小棒合起来，一共有14根，（引导学生操作，14根满十，就要拿出10跟捆成一捆，放在整捆小棒的下面，和整捆的加在一起，剩下的4根仍放在原处）（个位上6加8得14，就在横线的下面对着个位写个4.）学生说：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进一。3名学生板演。学生独立完成，在交流，交流时关注计算有困难的学生。学生独立思考，尝试完成，全班交流。让学生回忆以前学过的知识，有助于学生在学习探索的过程中将知识贯穿起来学习。放手让学生自主探索，在摆小棒的过程中积累感性认识，从而悟出个位满十向十位进1的道理。围绕新知识进行的巩固练习，让学生把知识内化为能力，进一步巩固了学生对新知识的理解。板书设计两位数加两位数（进位）36+18=54（棵）

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