小学英语三年级上册Unit 2 Colours单元整体教学设计

小学英语三年级上册Unit2Colours单元整体教学设计

一、单元整体分析与定位

（一）【基础】课程标准解读

本单元教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心导向。首先，在语言能力层面，本单元对应“主题范畴”中的“人与自然”以及“人与自我”，具体涉及“常见的颜色”与“美好的事物”。课程内容要求学生能听懂、会说、会读、会写关于颜色的核心词汇，并能运用核心句型描述物品颜色，表达个人喜好。其次，在文化意识层面，本单元旨在引导学生观察世界的多彩之美，了解颜色在中西方文化中的不同象征意义（如红色代表喜庆在中国，而可能代表警告在西方），并培养保护环境、爱护多彩自然的意识。再次，在思维品质层面，通过观察、比较、分类等活动（如将物品按颜色分类），培养学生的观察力和逻辑思维能力。最后，在学习能力层面，本单元强调通过歌曲、游戏、动手实践（如调色实验）等多种途径，激发并维持学生对英语学习的浓厚兴趣，养成良好的听读习惯和合作学习意识。

（二）【基础】教材分析（人教PEP版三年级上册Unit2Colours）

本单元是人教版PEP小学英语三年级上册的第二个单元，起着承上启下的关键作用。学生在第一单元“Hello!”中已经初步掌握了简单的问候语和学习用品词汇，建立了对英语学习的初步感知。本单元在此基础上，将学习内容拓展到描述周围事物的颜色，使学生的语言表达更具画面感和丰富性。单元内容结构清晰，由A、B、C三个部分构成。A部分（Let‘stalk,Let’slearn,Let‘schant,Lettersandsounds）侧重于基础颜色词汇（red,yellow,green,blue）和核心句型（Isee.../Ihavea...）的输入与模仿，同时开始系统学习字母（Aa,Bb,Cc,Dd）的读音、书写及在单词中的发音，为自然拼读打下基础。B部分（Let’stalk,Let‘slearn,Let’sdo,Let‘scheck）进一步拓展颜色词汇（black,white,orange,brown）和核心句型（Colourit...!/Goodmorning/afternoon!），并通过“Let’sdo”这种TPR活动，让学生在动中学，强化语言与动作的关联。C部分（Storytime）通过一个趣味故事，复现和综合运用本单元的核心语言，并渗透情感教育。整个单元编排遵循“由浅入深、螺旋上升”的原则，词汇、句型、字母、故事相互关联，形成一个有机的整体。

（三）【基础】学情分析

教学对象为小学三年级学生，年龄集中在8-9岁。这一阶段的学生具有以下显著特征：

1.【非常重要】心理特点：好奇心强，模仿力强，表现欲旺盛，但注意力集中时间较短，容易对新事物产生兴趣，也容易快速转移兴趣。因此，课堂活动必须形式多样、趣味性强，以持续吸引其注意力。

2.【非常重要】知识起点：学生已在第一单元接触了简单的问候语和学习用品词汇，对英语学习有初步的积极情感。但在字母的规范书写、单词的认读方面，绝大多数学生尚处于“零基础”或“浅基础”状态。本单元的字母教学和单词认读是打基础的关键。

3.【难点】能力基础：听说能力刚刚起步，主要以模仿为主。读写能力几乎为零，尤其是手写体的规范书写将是学生面临的一大挑战。对英文句子结构的意识尚未建立。

4.【基础】生活经验：颜色是学生日常生活中随处可见、极为熟悉的概念。他们对各种颜色有直观的感性认识，这为本单元的学习提供了丰富的生活素材和认知前提。

（四）单元教学目标设定

基于课程标准、教材分析和学情诊断，本单元的整体教学目标设定如下：

1.【重要】语言能力目标：学生能够听懂、会说、认读核心颜色词汇：red,yellow,green,blue,black,white,orange,brown；能够听懂、会说、认读核心句型并能在真实或模拟情境中运用，如：Isee.../Ihavea.../Showme.../Goodmorning/afternoon!/Colourit...!；能够准确朗读、辨认并在四线三格中规范书写英文字母Aa,Bb,Cc,Dd，初步掌握它们在单词中的常见发音。

2.【重要】文化意识目标：学生能够通过观察中外文化中颜色的不同用法（如中国传统婚礼用红色，西方婚礼白色为主），初步感知文化差异，形成尊重文化多样性的意识；能够用英语描述周围环境的颜色，提升发现美、欣赏美的能力。

3.【重要】思维品质目标：通过观察、分类、比较等活动，培养学生的逻辑思维和观察能力；通过调色小实验等活动，激发学生的探究精神和创新思维。

4.【重要】学习能力目标：学生能够积极参与课堂活动，乐于模仿、敢于开口；能够与同伴合作完成“找颜色”、“涂色对话”等任务；初步建立英语学习的自信心和成就感。

（五）【重要】单元教学重难点

1.教学重点：掌握八个颜色单词的听、说、认读；掌握句型“Isee.../Ihavea.../Colourit...!”的实际运用；掌握Aa,Bb,Cc,Dd四个字母的规范书写和基本发音。

2.【难点】教学难点：部分颜色单词如“brown”和“green”的发音，容易混淆；句型“Ihavea...”后接物品时，学生对冠词“a/an”的感知和正确使用（虽然本单元未重点讲解语法，但需在模仿中形成语感）；学生能在真实情境中灵活迁移运用所学句型描述不同物品的颜色，而非机械背诵；字母的手写体与印刷体的区分，以及书写的规范性。

二、单元教学实施过程（核心环节）

本单元建议总课时为6课时，每课时40分钟。

【第一课时】A.Let‘stalkLet’splay

（一）【基础】教学目标

1.学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。

2.学生能听懂、会说、认读问候语“Goodmorning.”和句型“Ihavea.../Isee...”。

3.学生能在情境中运用“Isee...”描述看到的颜色，运用“Ihavea...”介绍自己拥有的文具。

4.学生能通过“Let‘splay”的游戏活动，巩固和运用核心句型。

（二）教学过程

1.【重要】热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）师生问候：教师用亲切的语气问候学生，复习第一单元句型。T:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,teacher!T:Hi,I’mMiss/Mr....What‘syourname?引导几位学生回答。

（2）歌曲导入：播放或演唱一首关于颜色的英文歌曲，如“ICanSeeaRainbow”或自编的简单颜色歌谣，让学生在欢快的节奏中初步感知颜色词汇，营造轻松愉悦的英语学习氛围。教师可以边唱边指向教室中相应颜色的物品。

2.【非常重要】呈现/新知导入（Presentation）

（1）创设情境：教师利用手偶或课件创设早晨校园场景。教师手持一个书包，跟学生打招呼。T:Goodmorning,boysandgirls.引导学生理解并尝试回应“Goodmorning,teacher.”。教师板书或展示“Goodmorning.”，并带读，强调“Good”和“morning”的发音。

（2）引入新知Isee...：教师指向窗外或教室里的阳光，T:Look!Iseethesun.It’syellow.然后指向自己的衣服，T:Iseea...It‘sred.教师随机指向不同颜色的物品，反复说“Isee...”，让学生通过语境和动作猜测句意。然后提问学生：Whatdoyousee？引导学生说出他们看到的东西，教师可适时补充颜色词。T:Oh,youseeabook.Iseeabluebook.在交流中自然呈现颜色词。

（3）引入新知Ihavea...：教师拿出自己的书包，T:Look!Ihaveaschoolbag.然后从书包里拿出一本故事书，T:Ihaveastorybook.再拿出一支铅笔，T:Ihaveapencil.It’sgreen.引导学生理解“Ihavea...”的含义，强调“a”的弱读。然后邀请学生拿出自己的文具，模仿教师说句子。

（4）【重要】对话教学：播放A.Let‘stalk的动画或录音。第一遍，让学生听音看图，整体感知对话内容。T:Whoarethey?(MikeandMissWhite)Whatdotheyhave?第二遍，逐句暂停，引导学生跟读模仿，特别注意“Goodmorning.”的连读和升调，“Ihavea...”的意群停顿和语音语调。教师需对学生的发音进行细致指导，如“ruler”中“u”的发音。

3.【高频考点】操练/练习（Practice）

（1）机械操练：全班齐读、分角色（男生读Mike，女生读MissWhite）、小组读、开火车读等多种形式反复朗读对话，确保每个学生都能正确、流利地朗读。

（2）【非常重要】游戏操练：Let‘splay——句型接龙。教师先拿出一支红色的铅笔，说：Ihavearedpencil.然后请一位学生上台，拿出自己的文具说：Ihavea...再指向旁边同学的书说：Iseeabluebook.以此类推，形成接龙。教师可将学生分成若干小组，进行小组内接龙比赛，鼓励学生大胆开口，使用“Ihave...”和“Isee...”句型。

4.【重要】巩固/拓展（ConsolidationExtension）

（1）角色扮演：学生两人一组，模仿A.Let’stalk的内容，利用自己的文具创编新对话。例如：

S1:Goodmorning,Sarah.

S2:Goodmorning,Mike.Ihaveacrayon.

S1:Oh!Iseearedcrayon.

T:Good!Youaregreat!

教师巡视指导，帮助有困难的小组，并挑选几组表现好的学生上台展示。

（2）拓展活动：FindandSay。教师快速展示一幅色彩丰富的图画（如公园、教室），然后收起图片，提问：Whatdoyousee?学生凭借记忆说出看到的物品和颜色，如“Iseeayellowflower.Iseeagreentree.”这个活动既能锻炼学生的观察力和记忆力，又能巩固句型。

5.【基础】小结/作业（SummaryHomework）

（1）小结：教师引导学生总结今天学到了什么（新的问候语、两个新句型）。

（2）作业：听A.Let‘stalk的录音，跟读5遍，并尝试模仿语音语调；用英语向家人或朋友展示，说“Goodmorning”并介绍自己的一件文具的颜色。

【第二课时】A.Let’slearnLet‘schantLettersandsounds

（一）【基础】教学目标

1.学生能听懂、会说、认读四个颜色词汇：red,yellow,green,blue。

2.学生能听懂、会唱Let’schant部分的歌谣。

3.学生能听、说、读、写英文字母Aa,Bb,Cc,Dd，并能初步掌握它们在单词中的发音（即字母音）。

（二）教学过程

1.【重要】热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）日常问候：师生用“Goodmorning.”相互问候。

（2）复习句型：教师展示一个装有各种文具的“魔术袋”，让学生伸手摸一件物品，用“Ihavea...”说出文具名称，然后教师追问：Whatcolourisit?引导学生用中文或英文尝试回答。通过此活动，自然过渡到颜色单词的学习。

2.【非常重要】呈现/新知导入（Presentation）——词汇教学

（1）实物呈现：教师依次出示颜色鲜明、纯色的物品或卡片，教授新单词。

T:(拿出一朵红色的花)Look!Aflower.It‘sred.Red,red,red.(手指花)

教师用夸张的口型示范“red”的发音，强调/e/的发音要到位。学生跟读，开火车读，个人读。

同样的方法教授yellow,green,blue。教green时，可以拿出绿色的树叶或书本；教blue时，可以指向蓝色的天空或窗帘。

（2）游戏操练：教师快速出示颜色卡片，学生快速读出单词，训练认读能力。教师说单词，学生快速举起相应颜色的彩笔或指向教室中相应颜色的物品，训练听力理解。

（3）【重要】听音辨色：教师播放一段录音，如“Iseearedapple.Iseeagreentree.”，让学生根据听到的内容，在纸上涂出相应的颜色（可提前准备简笔画），这既是听力训练，也为后续学习“Colourit...”做铺垫。

3.【高频考点】操练/练习（Practice）——词汇巩固

（1）Let’schant教学：播放A.Let‘schant的录音。第一遍，学生边听边看插图，理解chant大意。第二遍，教师带领学生边拍手打节奏边跟读歌词。第三遍，学生尝试跟随节奏跟唱。重点练习其中“red,red,red,touchyourhead”等押韵部分，让学生在韵律中巩固单词。

（2）小组竞赛：将全班分为红、黄、绿、蓝四个小组，教师说单词，相应小组快速起立并读出单词；或者说句子如“Showmeyourredcrayon.”，相应小组快速举起红色蜡笔。这种TPR活动能极大地调动学生的积极性。

4.【非常重要】呈现/新知导入（Presentation）——字母教学

（1）创设情境：教师利用刚才chant中出现的单词“book”和“bag”，引出字母Bb。T:Lookat“book”.What‘sthefirstletter?引导学生关注首字母。然后出示字母卡片Bb。

（2）【难点】字母Aa,Bb,Cc,Dd的教学：

①音：播放字母的Standardpronunciation，让学生仔细听。教师示范发音，引导学生观察口型，区分字母音和它们在单词中的发音（如Aa的字母音是/ei/，而在bag中的发音是/æ/）。渗透音素意识，但不做硬性要求。

②形：引导学生观察字母卡片，联想字母像什么（如A像金字塔，B像两个连起来的耳朵，C像月亮，D像大肚子）。通过肢体语言表现字母形状（如用身体摆出字母）。

③书写：教师在四线三格中进行板书示范，这是【重中之重】。必须强调每个字母的笔顺、占格（大写字母占上两格，小写字母各有不同，如a占中格，b占上中格，c占中格，d占上中格）和倾斜度。学生跟着书空，然后在活动手册或练习本上描红、仿写。教师需巡视指导，纠正错误的握笔姿势和书写。

5.【基础】巩固/拓展（ConsolidationExtension）

（1）字母游戏：Findtheletters.教师快速展示一些单词卡片（bag,book,cat,dog等），让学生找出今天所学的字母。或者教师说字母，学生在自己的练习本上快速写出。

（2）综合活动：我说你画。教师发出指令，如“Colourtheflowerred.Colourthetreegreen.”，学生在教师下发的简笔画上涂色。完成后，同桌之间用“Isee...”句型互相描述对方的作品。

6.【基础】小结/作业（SummaryHomework）

（1）小结：学生回顾今天学到的颜色单词和字母。

（2）作业：听录音，跟读A.Let’slearn和Lettersandsounds部分；在作业本上规范书写字母Aa,Bb,Cc,Dd各一行；找找生活中还有哪些物品是红色、黄色、绿色、蓝色的，尝试用英语说给家长听。

【第三课时】B.Let‘stalkLet’splay

（一）【基础】教学目标

1.学生能理解B.Let’stalk部分的对话内容，并能用正确的语音语调朗读。

2.学生能听懂、会说、认读问候语“Goodafternoon.”和句型“Nicetomeetyou.”以及指令语“Colourit...!”。

3.学生能在实际情境中，根据指令为物品涂色，并能礼貌地进行下午的问候和初次见面的应答。

（二）教学过程

1.【重要】热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）歌曲热身：播放或演唱A.Let‘schant，复习已学的颜色单词和字母。

（2）复习字母与颜色：教师快速出示颜色卡和字母卡，学生抢答。然后教师发出指令，如“Showmeyourgreencrayon.”，学生执行动作。

2.【非常重要】呈现/新知导入（Presentation）

（1）情境引入时间概念：教师利用钟表或图片，创设下午的场景。T:Lookattheclock.It’s2:00intheafternoon.Soweshouldsay“Goodafternoon”.对比上午的“Goodmorning”，让学生理解“afternoon”的含义。教师带读“Goodafternoon”，强调连读。

（2）引入“Nicetomeetyou.”：教师可请一位学生上来，扮演初次见面的朋友。T:Hello,I‘mMiss/Mr....引导学生说：Hello,I’m....T:Nicetomeetyou.并伸出手握手。引导学生感知并尝试模仿。反复几次，让学生明白这是在初次见面或正式场合下表达的友好之意。

（3）【重要】指令语“Colourit...!”教学：教师出示一张没有涂色的花朵或动物简笔画。T:Look!Aflower.Ilikered.Colouritred!边说边示范涂红色。板书“Colouritred!”。然后拿出另一张简笔画，T:Now,listentome.Colourityellow!邀请一位学生上来涂色。通过这种方式，让学生理解“Colourit...”的意思是“把它涂成...颜色”。

（4）对话教学：播放B.Let‘stalk的动画。第一遍，整体感知：Whoarethey?(Mike,WuYifanandMike’smother)Wherearethey?(Atschool?Athome?)第二遍，聚焦新知：Whatdotheysayintheafternoon?(Goodafternoon)HowdoMikeandWuYifangreet?(Nicetomeetyou.)第三遍，逐句跟读模仿。

3.【高频考点】操练/练习（Practice）

（1）分角色朗读：学生三人一组（Mike,WuYifan,Mum），戴上头饰进行角色扮演朗读。教师关注学生在朗读“Goodafternoon”和“Nicetomeetyou”时的语音和表情。

（2）【非常重要】游戏操练：Let‘splay——指令游戏。教师准备各种简笔画（苹果、铅笔、书、书包等）分发给各小组。教师或一位学生发出指令，如“Colourtheapplered.”，小组内成员迅速找到苹果图案并涂上红色。然后小组内轮流发指令，其他人执行。这个活动将语言学习和动手实践紧密结合。

4.【重要】巩固/拓展（ConsolidationExtension）

（1）情境创编：假设今天是家长开放日，下午你的同学带着他的妈妈/爸爸来见你，你会怎么打招呼？引导学生两人或三人一组，创编一个包含“Goodafternoon.”、“Nicetomeetyou.”、“Ihavea...”、“Colourit...”等句型的对话。

（2）作品展示：将学生涂好的作品张贴在黑板上，请几位“小老师”用“Colourit...”的句型向全班发出指令，如“Colourthebookgreen.”，其他学生指向对应的作品。

5.【基础】小结/作业（SummaryHomework）

（1）小结：今天学会了哪些新的问候语和指令语？

（2）作业：听B.Let’stalk录音并跟读；向家人展示今天学到的“Goodafternoon”和“Nicetomeetyou”，并模拟情景对话；完成一张未完成的涂色画，并用“Colourit...”的指令请家人帮忙涂色。

【第四课时】B.Let‘slearnLet’sdoLet‘scheck

（一）【基础】教学目标

1.学生能听懂、会说、认读四个颜色词汇：black,white,orange,brown。

2.学生能听懂并执行Let’sdo部分的指令，如“Black,black.Standup.”。

3.学生能通过Let‘scheck的活动，进行自我检测，了解自己的学习情况。

（二）教学过程

1.【重要】热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）日常问候与歌曲：师生进行“Goodmorning/afternoon”的随机问答。然后演唱或播放第一课时的颜色歌曲，活跃气氛。

（2）快速反应：教师出示A部分已学的颜色卡片（red,yellow,green,blue），学生迅速读出，并指向教室中相应颜色的物品。

2.【非常重要】呈现/新知导入（Presentation）

（1）利用实物或图片呈现新词：

T:(拿出一块黑色的橡皮)Look!Ihaveaneraser.Whatcolourisit?It’sblack.Black,black.

教授black，强调/bl/的辅音连缀发音要清晰。

T:(拿出白色的粉笔)Andthis?It‘swhite.White,white.注意/waɪt/中双元音的发音要饱满。

T:(拿出橙色的铅笔)Ihaveapencil.It’sorange.Orange,orange.强调/ɒ/或/ɔ：/的发音。

T:(拿出棕色的书包)Lookatmyschoolbag.Whatcolourisit?It‘sbrown.Brown,brown.强调/braʊn/的发音，/r/音不能丢，双元音/au/要到位。

（2）【难点】对比教学：将green和brown放在一起对比发音，让学生观察口型变化；将black和brown对比，区分/bl/和/br/的发音。

3.【高频考点】操练/练习（Practice）

（1）听音指图/物：教师说单词，学生快速指向或举起相应颜色的物品或卡片。

（2）【非常重要】Let’sdo教学：

①教师先通过动作演示，让学生理解“Standup.”、“Sitdown.”、“Touchtheground.”、“Turnaround.”的含义。可以用全身反应法，教师说指令，自己做动作，学生跟做。

②然后将颜色词汇融入指令。教师先示范：Black,black.Standup.边说边让持有黑色物品的学生站起来。反复几次，让学生明白指令的含义。

③播放Let‘sdo的录音或动画，学生边听边做动作。先集体做，再分组做，最后请小老师发指令，其他学生做。通过TPR活动，让学生在运动中巩固单词，释放天性，实现“玩中学”。

4.【重要】巩固/拓展（ConsolidationExtension）

（1）综合活动：Listenandcolour.教师为每位学生发一张有简单线条图案（如房子、树、太阳、云、小狗）的纸。教师读一段描述性文字，如“Thesunisyellow.Thetreeisgreen.Thehouseisbrown.Thedogisblackandwhite.”，学生根据听到的内容涂色。这既是听力理解训练，也是对本单元所有颜色词汇的综合复习。

（2）Let’scheck：指导学生独立完成课本上Let‘scheck部分的听力练习。先引导学生观察图片，预测听力内容。然后播放录音，学生完成连线或标号。最后师生共同核对答案，教师可根据学生的完成情况，了解哪些词汇或句型掌握得不够牢固，以便后续进行针对性补教。

5.【基础】小结/作业（SummaryHomework）

（1）小结：今天我们学习了许多新的颜色，还学会了跟着指令做动作。

（2）作业：听B.Let’slearn和Let‘sdo录音，跟读并做动作；用学过的8个颜色单词，向家人介绍家里的三种物品的颜色。

【第五课时】B.StarttoreadLet’ssingStorytime

（一）【基础】教学目标

1.学生能通过阅读活动，巩固所学颜色词汇和句型，提升认读能力。

2.学生能学唱歌曲“Coloursong”，在歌声中复习颜色。

3.学生能理解C.Storytime的趣味故事，在故事中复现和综合运用本单元核心语言，并体会故事传达的情感。

（二）教学过程

1.【重要】热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）Let‘sdo：全班起立，听教师或录音的指令做动作，复习上一课时的TPR活动。

（2）快问快答：教师快速展示颜色卡片或指向教室物品，学生抢答颜色。

2.【高频考点】阅读训练（Starttoread）

（1）Findandsay：指导学生完成“找一找，说一说”的活动。教师引导学生观察课本上的图片，找出图中不同颜色的物品。T:Lookatthispicture.Whatcolourscanyousee?Canyoufindsomethingred?(aflower,acar)Somethingyellow?(thesun,aduck)引导学生用“Isee...”句型完整说出。

（2）Readandtick：指导学生完成“读一读，勾一勾”的活动。引导学生认读句子，如“Iseearedflower.”，并在对应的图片下打勾。这个活动旨在训练学生的阅读理解能力，将文字与图片信息进行匹配。教师需关注学生的认读过程，对于有困难的学生，可以让他们先读单词，再读句子。

3.【基础】歌曲教学（Let’ssing）

（1）学唱“Coloursong”：播放歌曲，第一遍让学生静听，感受旋律。第二遍，教师带领学生边拍手边按节奏朗读歌词，重点复习颜色词汇。第三遍，学生尝试小声跟唱。第四遍，可以分组或分角色演唱，或边唱边举起相应颜色的物品。

（2）创编新歌：鼓励学生将歌曲中的颜色词汇替换成其他学过的颜色进行创编，培养创新思维。

4.【非常重要】故事教学（Storytime）

（1）【热点】导入：教师利用Zoom和Zip的手偶或头饰，T:Look!Whoarethey?(ZoomandZip)Today,theyaregoingtoplayagameaboutcolours.Let’sseewhathappened.

（2）呈现故事：

①整体感知：播放Storytime动画或连环画，让学生初步了解故事大意。T:Whatdotheysee?(Arainbow)

②分图讲解：逐图展示故事，讲解关键句型和词汇。重点引导学生理解“Goodafternoon.”的再次运用，以及“Iseecolours.”、“Iseearainbow.”的含义。通过图片和教师的表情动作，让学生理解故事的幽默之处（如Zoom在数颜色时可能数错或顺序错乱）。

（3）跟读模仿：播放录音，学生逐句跟读，模仿角色的语音语调和动作表情。特别是Zoom憨厚可爱的声音。

（4）角色扮演：学生分小组分角色（Zoom,Zip,旁白）练习表演故事。鼓励学生加入自己的动作和表情，甚至可以改编部分台词。邀请几组学生在全班面前展示。

（5）情感渗透：读完故事，教师引导学生思考：Whatdoweseeintheskyafterrain?(Arainbow)Isitbeautiful?引导学生发现自然之美，培养热爱自然的情感。同时，故事中Zoom和Zip一起看彩虹，也体现了分享快乐的友情。

5.【基础】小结/作业（SummaryHomework）

（1）小结：我们今天读了有趣的故事，还唱了好听的歌曲。你最喜欢哪个部分？

（2）作业：听C.Storytime的录音，模仿角色的语气讲故事给家人听；和家人一起画一道彩虹，并用英语标注出颜色（red,orange,yellow,green,blue...）。

【第六课时】单元综合复习与拓展

（一）【基础】教学目标

1.全面复习本单元所学的8个颜色词汇和核心句型。

2.巩固字母Aa,Bb,Cc,Dd的规范书写与发音。

3.能够综合运用本单元知识，完成一个项目式学习任务，如制作“颜色翻翻书”或进行“小小调色师”活动。

（二）教学过程

1.【重要】热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）歌曲串烧：演唱本单元学过的所有歌曲和歌谣（Let‘schant,Coloursong）。

（2）闪卡快闪：快速闪现颜色单词卡和字母卡，学生抢答。单词卡可逐渐增加难度，只显示单词没有颜色提示。

2.【高频考点】知识梳理与查漏补缺

（1）词汇归类：引导学生将8个颜色单词按自己的方式归类（如：彩虹颜色、冷暖色等）。

（2）句型接龙：教师起头，Iseeayellowbanana.学生1：Iseeagreentree.学生2：Iseeabluesky....全班参与，轮不到的学生自动坐下，看最后哪些同学能坚持到最后。

（3）【难点突破】字母书写小竞赛：在四线三格中进行字母Aa-Dd的书写比赛，看谁写得最规范、最美观。教师挑选优秀作品进行展示和表扬，对书写有问题的学生进行个别指导。

（4）纠错小医生：教师在黑板上故意写错字母或单词（如将b和d混淆，或大小写占格错误），让学生来当小医生“找茬”并改正。

3.【非常重要】项目式学习/拓展活动（Project-basedLearning）

（二选一，或作为分层任务）

活动一：制作“颜色翻翻书”（MyColourFlipBook）

①教师示范：教师展示自己制作的翻翻书，每一页是一种颜色，上面贴着或画着对应颜色的物品图片，并写有句子“Iseearedapple.”等。

②学生制作：学生利用彩纸、旧杂志、画笔等材料，小组合作或个人制作自己的颜色翻翻书。

③展示交流：制作完成后，学生在小组内用英语介绍自己的翻翻书，然后推选代表在全班展示。Thisismycolourbook.Iseered.Redapple.Iseeyellow.Yellowsun....

活动二：小小调色师（LittleColorMixer）——【跨学科视野，融合美术】

①导入：T:Doyouknowhowtomakeorange?(Mixredandyellow)Let’sbelittlescientists!

②实践：教师为每组学生提供红、黄、蓝三种基本颜料（或彩泥），让学生自己动手尝试混合颜色。学生通过实验发现：Redandyellowmakesorange.Yellowandbluemakesgreen.Redandbluemakespurple.(紫色可作拓展)

③汇报：学生用英语汇报实验结果。T:Whatcolourdoyouget?Ss:Iseeorange/orange.Wegetorange.教师可板书相关句型：...and...makes...

④创作：学生利用调出的新颜色，自由创作一幅画。

4.【基础】单元评价与小结

（1）自我评价：引导学生回顾本单元的学习过程，对自己在单词、句型、字母等方面的掌握情况进行自我评价（可以是用大拇指手势，也可以是画星星等）。

（2）小组评价：评选本单元的“英语之星”、“合作之星”。

（3）教师总结：教师对本单元学生的整体表现进行肯定和鼓励，指出优点和今后努力的方向。

5.作业（Homework）

（1）完成自己的颜色翻翻书或调色作品，下节课带来分享。

（2）复习整个Unit2的内容，准备进行单元小闯关（非书面考试，可为口语闯关或趣味游戏）。

三、单元评价与教学反思建议

（一）【重要】单元评价体系

本单元采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。

1.形成性评价（占比60%）：包括课堂表