小学五年级英语 Unit 1 Lesson 4 中华功夫秀 项目式学习教案

小学五年级英语Unit1Lesson4中华功夫秀项目式学习教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

本课为北京版五年级上册Unit1“MyFavouriteThings”的第四课时，是一节单元综合拓展课。教材以“ILikeChineseKungFuBest”为核心话题，旨在通过真实语境的创设，引导学生综合运用本单元所学的“Whichonedoyoulikebetter?Ilike...better.”、“What‘syourfavourite...?Myfavourite...is...”、“Ilike...bestbecause...”等核心句型，围绕个人兴趣爱好（特别是具有中华文化特色的功夫及相关才艺）进行深入交流与展示。本课还承担着单元语音知识（字母组合ai,ay的发音规律）的总结与运用任务-1。

授课对象为小学五年级学生。经过前几课的学习，他们已经掌握了基本的兴趣爱好的表达法，具备了一定的语言积累。此阶段学生思维活跃，乐于表现，对新鲜事物充满好奇，尤其对具有视觉冲击力和身体参与感的活动（如功夫、舞蹈、器乐）有极高的热情。然而，他们在真实、连贯的语篇输出方面尚有欠缺，对语音规则的运用还不够灵活。因此，本设计将充分利用学生对“ChineseKungFu”的好奇与向往，将语言学习、文化理解和身心发展融为一体。

（二）设计理念

本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。具体体现为：

1.主题引领，意义建构：以“中华功夫秀”为主题，创设真实的、有挑战性的项目任务，引导学生在探究与展示中建构意义，而不仅仅是操练句型。

2.学科融合，素养提升：深度融合英语、体育与健康、艺术及中华传统文化，实现跨学科学习。例如，通过学习功夫招式（体育），体验身心合一；通过欣赏民乐（艺术），感悟文化之美，最终能用英语讲述自己的爱好背后的故事，培养文化自信-7。

3.教学评一体化：将评价嵌入教学全过程，通过明确的表现性评价标准，引导学生自我监控、合作交流，实现以评促学、以评促教-1。

4.“教-学-评”一致性：教学目标、教学活动与效果评价紧密对应，确保每个环节都指向核心素养的达成。

（三）新标题

小学五年级英语Unit1Lesson4中华功夫秀项目式学习教案

二、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.【学习理解】在看、听、说的活动中，理解对话文本中人物关于功夫及其他爱好的介绍；能够准确识别并读出含有字母组合ai/ay的单词，总结其发音规律（/eɪ/）。（【基础】、【重点】）

2.【应用实践】在教师帮助下，分角色表演或复述课文内容；能够运用核心句型“Myfavourite...is...Ilike...bestbecause...Itmakesme...”等，连贯地介绍自己或他人的一项兴趣爱好，并能简单展示其相关技能。（【重要】、【核心】）

3.【迁移创新】在“中华功夫秀”项目展示中，结合自身才艺（武术、舞蹈、书画等），综合运用本单元语言进行有感情、有内容的介绍与展示，体悟中华文化的博大精深，增强民族自豪感。（【非常重要】、【高阶思维】）

三、教学重难点

1.【教学重点】掌握并运用核心词汇（practice,every,write,character）和核心句型（...ismyfavourite...；Ilike...bestbecause...；Itmakesme...）描述个人爱好及原因；掌握字母组合ai/ay在单词中的发音规律。

2.【教学难点】能够在真实情境中，围绕兴趣爱好进行连贯、有逻辑、有细节的语言输出；能够在展示中自然融合语言与才艺，表达出对爱好的真实情感和体验。

四、教学准备

多媒体课件（含课文动画、语音韵律视频、功夫电影片段、民乐欣赏片段）、单词卡片、人物头饰、简单的评价量表（学生用）、学生自带才艺展示所需的小道具（如毛笔、乒乓球拍、小型乐器模型等）。

五、教学实施过程（核心环节）

教学阶段

教师活动与学生活动

设计意图与评价

（一）课前导入：功夫唤醒(5分钟)

1.GreetingFreeTalk：教师以轻快的功夫招式动作与学生互动问候，营造积极活跃的课堂氛围。T：Goodmorning,everyone!Lookatme.WhatamIdoing?(做武术动作)Ss：You’redoingKungFu!T：Yes!DoyoulikeKungFu?Whatmakesyoustrong?引导学生用“...makesmestrong.”简单表达。

【设计意图】通过TPR全身反应法激活学生已有知识，引入主题，调动身体感官，为后续学习做好身心准备。

2.Lead-in：播放一段集锦视频，包含电影《功夫熊猫》片段、学生课间操片段以及教师本人的某项爱好展示（如书法或太极）。T：Inthevideo,whataretheirfavouritethings?引导学生回答：Po‘sfavouriteisKungFu.Thestudentslikedoingexercises.Myfavouriteis...从而引出本课终极任务：T：Today,we’regoingtohavea“ChineseTalentShow”.Youwillshowandtellyourfavouritething,justlikealittlestar!

【设计意图】创设真实的、富有挑战性的项目情境，激发学生的参与热情和表现欲，明确本课学习目标。

（二）文本探究：功夫少年(12分钟)

1.ListenandWatch(整体感知)：播放课文动画，呈现班级“展示与讲解”活动的场景。T：Ourfriendsarehavinga“ShowandTell”too.Let‘swatchandfind:Whataretheirfavouritethings?学生观看动画，获取大意，并尝试连线人物与其对应的爱好。

【设计意图】整体输入，培养学生获取信息的能力，初步感知文本内容。【评价】观察学生连线情况，判断其大意理解程度。

2.ReadandUnderline(细节研读)：学生打开课本，默读或跟读课文，用“___”划出每个人物介绍自己爱好的关键句。如：MyfavouritesubjectisPE.IlikeChinesekungfubest./Ilikecooking.Icancook.../Ilikewritingstories.教师板书核心句型框架：【ImportantSentencePatterns】Myfavourite...is...；Ilike...bestbecause...；Itmakesme...；Ican...

【设计意图】深入文本，引导学生关注语言结构和细节，提取核心句式。【评价】检查学生划出的句子是否准确，并请学生朗读，关注语音语调。

3.ThinkandDiscuss(深入理解)：聚焦功夫男孩Mike的介绍。T：WhydoesMikelikeChinesekungfubest?引导学生找到句子：Itmakesmestrongandhealthy.T：Whatdoes“practice”mean?Howoftendoeshepractice?引导学生理解“practiceeveryday”的含义，体会坚持精神。通过TPR教学“practiceeveryday”，让学生感受持之以恒。

【设计意图】挖掘文本内涵，引导学生理解爱好背后的付出与收获，渗透情感教育（坚持、自律）。学习核心词汇【重要】practice,every。

4.ReadandRole-play(模仿内化)：播放课文录音，学生模仿跟读，注意语音语调和情感。随后小组内分角色朗读或表演，教师巡视指导，鼓励学生加入动作和表情。

【设计意图】通过模仿和角色扮演，内化语言，为个性化输出奠定基础。【评价】观察学生在小组活动中的参与度和表现力。

（三）语音探索：发音秘籍(8分钟)

1.ListenandChant(感知发现)：教师播放课文中的韵律歌或相关语音视频，内容包含含有ai/ay的单词，如rain,paint,play,say,day,birthday。T：Let‘schantandfind.What’sthesamesound?引导学生初步感知共同的音素/eɪ/。

【设计意图】采用发现式学习，引导学生自主发现语音规律，体现学生主体性。【高频考点】

2.ThinkandGroup(归纳规律)：教师呈现更多单词（wait,train,Monday,away），引导学生小组讨论，尝试将单词按照ai和ay进行分类，并尝试总结发音规则：T：Canyoufindtherule?Whendoweuse“ai”andwhen“ay”?引导学生发现一般情况：ai在单词中间，ay在单词末尾。

【设计意图】培养学生的观察、归纳和逻辑思维能力。【评价】观察小组讨论和分类结果，及时给予反馈和指导。

3.PlayandPractice(巩固运用)：开展“拼读小达人”游戏。教师呈现不完整的单词（如：r__n,pl__er,birthd__），学生根据发音和规则拼出单词。之后升级为“听音能写，见词能读”的快速反应练习。

【设计意图】在趣味游戏中巩固新知，实现语音知识的内化与自动化，为自主阅读和拼写打基础。【评价】观察学生拼读的正确率和反应速度。

（四）实践应用：才艺彩排(10分钟)

1.Look,MatchandSay(巩固复述)：教师出示一组新的人物图片（非课文人物，如一位弹古筝的女孩、一位画国画的男孩、一位打乒乓球的老人），要求学生运用所学句型，尝试描述他们的兴趣爱好。T：Lookatthisgirl.What’sherfavouritething?Canyouguess?Let‘susethesentences:Herfavourite...is...Shelikes...bestbecause...Itmakesher...

【设计意图】在相似情境中迁移运用核心语言，实现从教材到生活的过渡。

2.PairWork：PreparefortheShow(双人互练)：教师引导学生两人一组，参照板书提供的句型框架，互相采访并介绍对方的兴趣爱好。T：Now,youarethehostandthestar.Interviewyourpartnerandthenintroducehim/her.教师提供语言支架：A：What‘syourfavouritething?B：Myfavourite...is...Ilikeitbecause...Itmakesme...A：Wow,cool!Canyoushowus?学生交流后，尝试在班内介绍同伴的爱好。

【设计意图】创设安全的交流环境，让学生在有支架的情况下进行真实交际，实现语言的初步综合运用。【评价】教师巡视，记录学生典型错误和精彩表达，为后续指导提供依据。

3.GroupWork：RehearsetheTalentShow(小组彩排)：教师公布“中华功夫秀”的具体流程和要求：每组需推选一位“才艺之星”，在组内进行彩排。要求介绍清晰，理由充分，并能简单展示一小段才艺（可真实表演，也可用语言描述）。其他组员扮演小评委，根据教师发放的【PerformanceChecklist】进行评价和建议。Checklist包含：Content(介绍内容)、Language(语言运用)、Performance(表现力)、Creativity(创意)。

【设计意图】项目推进的核心环节，将语言学习、才艺展示、合作评价融为一体，培养学生的综合语用能力和合作精神。【非常重要】通过明确的标准引导，实现生生互评，促进反思与提升。

（五）迁移创新：中华功夫秀(10分钟)

1.TalentShowTime(成果展示)：邀请各组的“才艺之星”依次上台进行展示。台下学生和教师共同担任评委。展示者需自信大方地站在台前，运用所学语言进行介绍：Hello,everyone!I’m...Myfavouritethingis...Ilikeitbestbecause...Itmakesme...Now,I‘llshowyou.然后进行简短才艺展示（如一段武术动作、一句京剧唱腔、一幅画作展示、一个书法笔画、一段故事片段等）。

【设计意图】将前期所有学习成果进行集中展示，为学生提供高光时刻，实现语言的创造性运用和个性表达。

2.AppraisalandEncouragement(互动评价)：每组展示结束后，教师引导“小评委”们根据Checklist进行点评。T：Whatdoyouthinkofhis/hershow?Howaboutthecontent?Didhe/sheusegoodsentences?教师点评时，不仅要肯定语言使用，更要挖掘展示中的文化元素和独特创意。如：T：Wow,youplayGuzhengsobeautifully!It’satraditionalChineseinstrument.Yourshowmakesusfeelpeacefulandhappy.ThankyouforsharingthebeautyofChineseculture!

【设计意图】将评价贯穿始终，引导学生学会欣赏他人，从多角度进行评价。教师的点评升华文化内涵，落实育人目标。【评价】结合学生自评、互评和教师点评，形成综合性过程评价。

（六）总结与作业(2分钟)

1.Summary：教师引导学生回顾本节课的收获：我们学会了用英语介绍自己的兴趣爱好，还发现了ai/ay的发音秘密，更重要的是，我们在“中华功夫秀”的舞台上展示了自我，感受到了中华文化的魅力。

【设计意图】帮助学生梳理知识，强化情感体验，形成结构化认知。

2.Homework：

【Mustdo(必做)】1.听音跟读课文，尝试复述课文内容。2.运用今天所学，向父母或朋友用英语介绍自己的兴趣爱好。

【Choosetodo(选做)】制作一张英文版的“个人爱好名片”(MyHobbyCard)，图文并茂，下节课与同学们分享。

【设计意图】分层作业满足不同学生需求，将课堂学习延伸到课外，实现语言学习的持续性和生活化。【基础】【热点】

六、板书设计

小学五年级英语Unit1Lesson4ChineseTalentShow

CoreSentences:

1.Myfavourite(subject/hobby)is...

2.Ilike...(better/best)because...

3.Itmakesme...(strong/happy/cool)

4.Ioften.../Ican...

KeyWords:

1.【Important】practice,every,write,character

2.【PhonicsFocus】ai/eɪ/——rain,paint,wait

ay/eɪ/——play,say,birthday

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