思想品德教育实习报告(3篇)

思想品德教育实习报告(3篇)第一篇我202X年9月12日至11月25日在XX市第三中学初二年级完成了为期10周的思想品德教育实习，本次实习涵盖学科教学、班主任辅助工作、校园德育活动策划三大模块，全程跟随指导教师李XX老师参与初二年级12个班共48课时的思品教学筹备、实施与反馈工作，累计独立授课24课时，主持3次主题班会，协助开展1次全校性“诚信伴我行”德育主题活动，累计接触学生624名，回收学生课堂反馈问卷312份，完整覆盖初二年级思品学科上半学期70%的教学内容。本次实习的核心目标是将高校所学的思品教育理论落地到初中课堂，打破传统思品课“说教式”“灌输式”的教学惯性，探索贴合初中生认知特点、能解决学生实际思想困惑的思品教学路径。实习初期我对思品教学的认知存在明显偏差，最初备课的3份教案全部被指导教师驳回，原因是内容脱离学生生活实际，把“社会规则”“媒介素养”“责任担当”等核心概念讲成了空洞的口号，完全没有考虑初中生的生活场景和认知痛点。为了调整教学方向，我用一周时间旁听了李老师的8节常态课，每节课后都和李老师做1小时的复盘交流，同时随机访谈了36名不同成绩层次的学生，记录下他们对思品课的期待和困惑：有68%的学生认为思品课“讲的东西和我没关系”，有57%的学生觉得思品课的作业“都是写套话，没用”，还有42%的学生表示“上课就等着划重点，考试前背一背就行”。基于这些调研结果，我重新调整了教学方案，以“从学生身边找案例、从学生困惑找切入点、从可落地行动找作业方向”为核心原则重构教案。以《合理利用网络》这节课为例，最初的教案设计是先罗列网络的3个好处、3个弊端，再讲解媒介素养的定义，最后让学生写一篇800字的心得体会。修改后的教案首先提取了学生访谈中提到的高频场景：用搜题软件抄作业、刷短视频到凌晨影响上课、在网络上和陌生人聊天被骗零花钱、因为追网红和父母吵架，我隐去学生隐私将这些场景做成4道情境讨论题，上课前先放了一段我提前征得学生同意拍摄的1分钟课间素材，内容是本班学生围在一起讨论某网红的新视频，素材刚放完全班学生就沸腾了，原本趴在桌子上睡觉的学生也抬起了头。接下来我把全班分成8个小组，每个小组选一个情境题讨论10分钟，之后每个小组派代表分享观点，有个平时经常不交作业的男生主动站起来分享：“我上次期中复习的时候刷搞笑短视频刷到凌晨2点，第二天数学考试脑子都是懵的，本来能考80多分，最后只考了58，我妈把我手机收了半个月，我那半个月反而觉得每天都很充实。”他的分享引发了全班的共鸣，不少学生都点头表示自己有过类似的经历，这时候我再引出“媒介素养”的概念，告诉学生“合理利用网络不是让你完全不用手机，而是要做网络的主人，知道什么时候用、用来做什么，不要被算法牵着走”。这节课的作业我没有布置心得体会，而是让学生根据自己的实际情况制定一份《一周网络使用计划表》，明确每天使用网络的时间、用途、超时惩罚措施，我逐一批改了所有学生的计划表，给每一份计划都写了针对性的反馈：有个学生计划每天刷短视频的时间是1小时，我批注“如果能把1小时拆成两个30分钟，分别放在午饭和晚饭之后，就不会影响写作业的效率，坚持一周老师奖励你一本你喜欢的科幻小说”；有个学生计划只用网络查资料，完全不看娱乐内容，我批注“适当的放松是必要的，可以给自己留20分钟的娱乐时间，不需要逼自己太严格”。一周后我做了跟踪统计，有87%的学生基本完成了自己制定的计划，12名学生主动卸载了手机上的娱乐APP，只有3名学生没有达到自己的计划目标，我单独和这3名学生沟通，帮他们调整了计划的难度，后续也全部达标。在班主任辅助工作模块，我担任初二（7）班的副班主任，全程参与班级的日常管理，重点关注问题学生的思想引导工作。刚接班的时候我注意到班里有个叫张XX的男生，上课经常睡觉，作业几乎不交，和同学说话也总是带着攻击性，班主任告诉我他父母在他小学的时候就离婚了，他跟着奶奶生活，奶奶身体不好管不住他，他经常放学之后去网吧打游戏，有时候甚至通宵。我没有直接批评他，而是先观察了他一周，发现他课间的时候总在和同学聊电竞游戏，还会给同学讲各种游戏战术，我就主动找他聊他喜欢的电竞战队，他一开始很防备，以为我要批评他玩游戏，后来发现我是真的懂游戏规则，慢慢就打开了话匣子，说自己以后想当职业电竞选手，不用读书也能赚大钱。我没有直接否定他的想法，而是给他找了国内顶级电竞俱乐部的青训招募要求：年龄16到20岁，王者段位100星以上，每天能接受12小时以上的训练，还要有极强的团队协作能力和抗压能力，同时我给他算了一笔账，国内能打职业联赛的电竞选手不到200人，每年报名青训的选手有十几万人，入选概率不到千分之一，就算选上了，大部分选手也只能拿底薪，打不出成绩22岁就要退役，连学历都没有很难找其他工作。我和他做了一个约定：每天上课认真听讲，按时交作业，连续一周达到要求，我就每周五下午陪他在学校机房打1小时游戏，还帮他找青训队的训练资料。第一周他有3天没交作业，上课睡了2次，我没有指责他，而是和他一起分析原因，知道他是因为晚上控制不住玩游戏，我就和他商量，让他把手机放在我这里，每天放学之后我给他1小时的时间用我的手机玩游戏，然后他回家写作业、睡觉。坚持了三周之后，他的作业基本上都能按时交了，上课也很少睡觉，上次思品小测他考了72分，拿到试卷的时候他专门跑过来给我看，眼睛里全是笑意，他奶奶后来专门给我打电话，说他现在回家也会帮着做家务了，再也不去网吧通宵了。在校园德育活动模块，我协助德育处开展了“诚信伴我行”主题德育活动，最初的活动方案只有专家讲座、征文比赛、宣传栏展示三个环节，我提出建议，增加“无人监考考场”试点和“诚信漂流瓶”两个环节，让学生从被动接受教育变成主动参与实践。经过学校同意，我们选了初二年级的4个班作为期中思品考试的无人监考试点，考前和所有学生签订《诚信考试承诺书》，考场里只安装摄像头，不安排监考老师，考试过程中没有一名学生作弊，4个班的平均成绩比去年同期高3分，参与试点的学生都表示“没有人监考反而觉得自己要更自觉，作弊是对自己的不尊重”。“诚信漂流瓶”活动则是让学生把自己曾经做过的不诚信的小事写在纸条上，放到漂流瓶里，同时写下自己的改正承诺，不需要写名字，活动结束后我们一共收到了400多份纸条，有学生写“我上次抄了同桌的作业，以后再也不抄了”，有学生写“我答应给同学带礼物，结果忘了，以后答应别人的事一定做到”，还有学生写“我和爸妈说我去同学家写作业，其实是去玩游戏了，以后再也不撒谎了”。活动结束后我们做了匿名调研，有92%的学生表示“原来觉得诚信是很大的词，现在知道就是做好身边的小事”。本次实习也让我发现了自己存在的很多不足：比如第一次讲《社会规则》的时候，有个学生问“为什么我看到有人闯红灯没被罚款，我上次闯红灯就被交警批评了，是不是规则只针对普通人？”我当时没有准备相关的案例，只能含糊其辞说“规则是对所有人都有效的”，课后我专门去当地交警大队找了宣传科的民警，请教了交通规则执行的相关问题，还邀请民警到班里做了一次交通规则主题分享，告诉学生交警执法会根据实际情况调整弹性，但不代表规则没有约束力，遵守规则本质上是为了保护自己和他人的安全，后续我也养成了课前预设3个学生可能提出的尖锐问题的习惯，确保能给学生准确、有说服力的答案。还有一次开主题班会的时候，我批评了一个上课传纸条的学生，后来才知道他是给同桌递感冒药，我专门在全班面前给他道歉，也明白了思品教育的前提是尊重学生，没有搞清楚事实之前不能随便批评学生。10周的实习让我彻底改变了对思品教师这个职业的认知，原来我以为思品教师就是照着课本念知识点、划考试重点，现在我知道思品教育的本质是育人，是要走进学生的心里，解决他们真实的思想困惑，帮他们树立正确的价值观，不是让学生背会多少个概念，而是让他们成为正直、善良、有责任感的人。第二篇202X年3月1日至6月20日我在XX市职业技术学校商贸部完成了为期16周的思想品德教育实习，本次实习核心任务是配合指导教师王XX完成中职一年级《职业道德与法治》课程的教学工作，同时参与商贸部学生顶岗实习前的德育评估、校园反诈主题德育活动策划两大专项工作，累计独立授课42课时，覆盖商贸部中职一年级6个班共318名学生，主持8次顶岗实习前德育宣讲会，协助组织3场反诈主题进校园活动，整理学生德育档案318份，全程参与中职思品学科核心素养落地的校本教研项目。中职学校的思品教育和普通中学有明显的差异，中职学生大部分都是中考失利的学生，普遍存在自卑心理，对理论说教有极强的抵触情绪，同时他们很快就要进入社会实习、就业，最关心的是和自己职场发展、权益保护相关的内容，传统的照着课本念“爱岗敬业、诚实守信”的教学方式完全不适用。实习第一周我旁听了王老师的课，发现王老师几乎不会照着课本讲，每节课都会拿出一半的时间讲往届毕业生的真实案例，学生的参与度极高，几乎没有人上课睡觉。王老师告诉我，中职思品课的核心是“有用”，你讲的东西要能帮到学生以后找工作、保护自己，他们才愿意听，要是讲一堆空道理，学生只会觉得你在浪费他们的时间。为了做到“有用”，我备课前先花了两周时间整理了商贸部近3年的毕业生就业数据，访谈了12名已经就业的往届毕业生，收集了24个和商贸专业相关的职场案例，同时做了318份学生问卷，统计出学生最关心的三个问题：一是顶岗实习的时候会不会被骗，二是怎么才能在职场里站稳脚跟，三是遇到不公平的待遇该怎么维权。我把这些内容全部融入到了教案里，每节课都保证有70%的内容是和学生的专业、就业直接相关的。以《职业道德的基本规范》这节课为例，课本上的内容是罗列爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会五个基本规范，每个规范配一个名人案例，我把内容全部替换成了往届毕业生的真实案例：有个2019级的学姐，刚毕业去电商公司做客服，遇到客户投诉就怼回去，一个月被客户投诉了8次，差点被公司开除，后来她调整了自己的心态，每次遇到投诉都先耐心听客户说完，再帮客户解决问题，半年后就成了公司的金牌客服，每个月的工资比部门主管还高；还有个2020级的学长，在公司做运营，偷偷把公司的客户数据卖给了竞争对手，赚了2万块钱，结果被公司告上了法庭，不仅赔了10万块钱，还被整个电商行业拉黑，找不到相关的工作。我还把那个金牌客服学姐请到了班里做现场分享，学姐讲自己刚工作的时候被客户骂到躲在楼梯间哭，但是想到自己要攒钱给弟弟交学费，只能咬着牙坚持，现在她已经买了自己的房子，把爸妈都接到了城里住。学生听完之后反响特别强烈，有个平时上课总睡觉的男生主动站起来说：“原来我以为职业道德就是老板用来PUA员工的，现在知道这是自己吃饭的本事，我以后再也不随便耍脾气了。”在顶岗实习前德育评估模块，商贸部的318名学生6月底就要去12家合作电商企业顶岗实习，很多学生都存在明显的焦虑情绪：有62%的学生怕自己做不好工作被辞退，有58%的学生怕被公司骗，还有47%的学生觉得顶岗实习就是去当廉价劳动力，学不到东西。我配合王老师用了三周时间，逐个和所有学生做了一对一谈话，给每个学生做了针对性的就业心理疏导，同时整理了《顶岗实习权益保护手册》，内容包括怎么签订劳动合同、遇到拖欠工资该怎么办、职场沟通的基本技巧、怎么区分正规公司和诈骗公司、遇到职场霸凌该怎么处理等实用内容，每个学生发了一本。为了让学生更直观地了解职场，我还联系了3家合作企业的人力资源主管，到学校做了3场顶岗实习答疑会，直接回答学生的问题，有学生问“公司让我交押金是不是合法的”，HR直接告诉他“任何要求交押金、押身份证的公司都是违法的，遇到这种情况直接拒绝，联系学校就业办处理”。有个叫林小宇的学生，去实习单位报到的第一天，公司就让他交3000块钱的服装押金，他马上按照手册里的内容拒绝了，同时给我打了电话，我联系了学校就业办和企业沟通，企业马上取消了交押金的规定，还专门给所有实习生做了道歉，林小宇后来专门给我发消息说：“要是没有你给我们讲的这些，我肯定就把押金交了，我那3000块钱是我妈卖了两头猪给我凑的生活费。”实习期间我每周都会和所有实习生联系一次，记录他们的工作情况，有个学生在实习的时候遇到了职场霸凌，老员工把自己的活全部推给他做，还抢他的业绩，他不知道该怎么办，我告诉他先收集好聊天记录、工作记录等证据，然后和公司的人事部门反映，要是解决不了学校会出面和企业沟通，他按照我说的做了之后，公司给那个老员工做了通报批评，还给他补了被抢走的业绩，他后来成了那批实习生里第一个转正的，现在每个月能拿6000多块钱的工资。在校园反诈主题德育活动模块，中职学生有很强的兼职需求，很容易遇到刷单诈骗、兼职诈骗、校园贷诈骗，去年商贸部就有3个学生被刷单诈骗骗了总共2万多块钱。我联合当地派出所的反诈民警，策划了“沉浸式反诈系列活动”，没有搞传统的讲座、发传单的形式，而是设计了三个互动环节：第一个环节是反诈情景模拟演练，我写了4个常见的诈骗剧本，包括刷单诈骗、兼职打字诈骗、校园贷诈骗、冒充熟人诈骗，让学生分别扮演骗子和受害者，现场还原诈骗过程，有个扮演骗子的学生演完之后说：“原来骗子的话术都是设计好的，我要是遇到了肯定也会上当。”第二个环节是反诈知识竞赛，我把常见的诈骗套路做成了竞赛题，一等奖是合作电商企业的实习内推名额，二等奖是蓝牙耳机，三等奖是充电宝，学生的参与度极高，所有学生都主动背了反诈知识。第三个环节是“反诈宣传员”聘任，我们选了24名学生作为班级的反诈宣传员，专门给他们做了培训，让他们平时给班里的同学普及反诈知识，遇到有人遇到诈骗马上和老师、民警联系。整个活动结束之后，我们给所有学生都安装了国家反诈中心APP，还开启了预警功能，上半年商贸部没有发生一起学生被诈骗的案件，派出所还专门给学校送了感谢信。本次实习我还全程参与了中职思品核心素养落地的校本教研项目，主要负责编写商贸部《职业道德与法治》的校本拓展内容，我把电商行业最新的政策法规、常见的法律风险、真实的职场案例全部融入到了拓展内容里，比如新增了“直播带货的法律边界”模块，用某头部主播卖假货被罚款13.41亿的案例，给学生讲解《广告法》《反不正当竞争法》《消费者权益保护法》的相关规定，告诉学生如果以后做直播带货，不能虚假宣传，不能卖假货，否则不仅要赔钱，还要承担法律责任。有个学生原来打算毕业之后做直播带货，看完案例之后说：“原来我以为只要能卖出去货就行，现在知道不能赚黑心钱，我以后要做良心主播，卖我们老家的农产品。”实习过程中我也遇到了很多挫折，比如刚开始上课的时候，有不少学生在下面玩手机，我直接没收了学生的手机，结果学生反而更抵触，上课故意捣乱，后来我调整了教学方式，把手机变成了教学工具，比如讲《消费者权益保护法》的时候，让学生用手机查自己最近买的东西有没有质量问题，遇到问题该怎么维权；讲《职场沟通技巧》的时候，让学生用手机模拟和客户的聊天场景，学生的参与度马上就上来了，后来上课的时候几乎没有人玩手机，都主动跟着我的思路走。还有一次我讲《劳动合同法》的时候，有个学生说自己暑假打暑假工的时候被老板拖欠了3000块钱工资，要了好几次都要不回来，我就带着他一起整理了工作记录、聊天记录等证据，帮他写了投诉信，交到了当地的劳动监察大队，不到一周老板就把工资给他转过来了，我把这个案例放到了课堂上，告诉学生法律不是写在书上的死条文，是用来保护自己的武器，后来很多学生遇到问题都主动来找我咨询，我也尽自己最大的努力帮他们解决。16周的实习让我明白，中职思品教师的责任比普通中学的思品教师更重，这些学生大部分都是16、17岁的年纪，马上就要进入社会，我们教给他们的每一个知识、每一个道理，都可能帮他们少走很多弯路，甚至避免他们走上歪路，思品教育不是锦上添花的素质教育，是能改变学生命运的实用教育。第三篇202X年9月5日至12月16日我在XX省XX县XX镇中心小学完成了为期15周的小学思想品德教育实习，本次实习主要负责小学三年级4个班的《道德与法治》课程教学，同时配合学校德育处开展留守儿童关爱、乡村学生行为习惯养成两大专项德育工作，累计独立授课56课时，覆盖学生216名，其中留守儿童124名，组织12次“亲情连线”活动，开展8次行为习惯养成主题班会，整理留守儿童德育成长档案124份，参与编写适合乡村小学的《思品校本拓展教材》1册。我刚到学校的时候，发现乡村小学的思品教育和我想象的完全不一样，学校一共只有12个老师，没有专门的思品教师，原来的思品课都是语文老师或者数学老师兼任，大部分时候都是让学生自己看课本、背知识点，很多学生连最基本的行为习惯都没有养成：上课随便说话、随地吐痰、乱扔垃圾、见到老师不打招呼，还有不少学生喜欢打架、骂脏话。学校的校长告诉我，这里的学生80%都是留守儿童，跟着爷爷奶奶长大，老一辈人大多没受过什么教育，只会管孩子吃饱穿暖，根本不会做思想教育，很多坏习惯都是从小养成的，老师管起来特别难。我没有直接按照课本的内容上课，而是先花了一周时间做家访，一共走了27个学生的家，最远的一家住在山里，我走了一个半小时的山路才到，学生的奶奶看到我来，专门给我煮了两个鸡蛋，塞到我包里，说孙子平时在学校麻烦老师了，他们没有什么好东西，只有鸡蛋。那次家访让我特别触动，这些孩子不是天生就有坏习惯，是没有人教他们什么是对的、什么是错的，他们的爸妈都在外地打工，一年最多回来一次，连基本的陪伴都做不到，更别说思想教育了。基于这些情况，我把思品课的教学目标调整为“先教做人，再教知识”，所有的教学内容都围绕学生的真实生活展开，不讲空道理，全部用实践活动的形式完成。以《我们的公共生活》这节课为例，课本上的内容是讲要爱护公共卫生、遵守公共秩序，我没有照着课本讲，而是带着4个班的学生，拿着垃圾袋去学校门口的马路上捡垃圾，捡了整整一节课，一共捡了三大袋垃圾，有塑料瓶、零食包装袋、果皮，还有不少学生扔的铅笔、橡皮。捡完垃圾回到教室，我问学生：“我们刚才捡的这些垃圾，大部分都是我们同学自己扔的，要是我们每天都在垃圾堆旁边上课、玩游戏，会不会舒服？”学生都摇头说不舒服，我又问：“那我们以后能不能做到不随便扔垃圾，看到地上有垃圾就捡起来？”学生都大声说“能”。我和学生做了一个约定，每个班选3个“环保小卫士”，每天检查班里的卫生和学校操场的卫生，每周评选一个“最整洁班级”，给获奖的班级发流动红旗，还奖励全班每人一颗糖。过了一个月，学校的操场和校门口几乎看不到垃圾了，县教育局来检查的时候，还专门表扬了我们学校的卫生状况，说比县城里的小学都干净。在留守儿童关爱模块，我注意到三年级有个叫刘桂英的女生，平时不爱说话，上课经常偷偷哭，作业也经常不交，班主任告诉我她爸妈都在广东打工，已经两年没回来了，她跟着70多岁的奶奶生活，奶奶腿脚不好，平时还要干农活，根本顾不上她。我找她聊天，她一开始什么都不说，只是哭，后来我每次上课都特意叫她回答问题，答对了就表扬她，还给她发小奖品，慢慢她就愿意和我说话了，说她特别想爸妈，但是爸妈只有过年的时候才会打电话回来，有时候忙起来连电话都不打。我和学校的老师商量，把学校闲置的一间会议室改成了“亲情连线室”，买了两个摄像头、几台旧电脑，每周三下午开放，让留守儿童和爸妈视频连线。第一次连线的时候，刘桂英看到屏幕里的爸妈，直接哭出了声，一句话都说不出来，我坐在她旁边，陪着她和她爸妈说她在学校的事：“桂英这次数学考试考了95分，画的画还被贴到了学校的宣传栏里，平时还会帮奶奶喂猪、做饭，特别懂事。”后来每次连线我都陪着她，慢慢她就敢和爸妈说话了，现在每次连线都笑着和爸妈分享自己的生活，上次她爸妈给我打电话，说原来孩子每次打电话都只说要新衣服、新鞋子，现在会关心他们吃的好不好、工作累不累，他们打算今年过年就回来，在县里找个工作，不再出去打工了。到实习结束的时候，我们一共组织了12次亲情连线活动，所有的留守儿童都和爸妈连过线，不少学生的爸妈都表示，以后会多给孩子打电话，尽量多回来看看孩子。在行为习惯养成模块，我发现很多学生吃饭的时候浪费粮食特别严重，学校食堂的泔水桶每天都装得满满的，大部分都是没吃完的米饭和菜。我没有直接批评学生，而是和学校申请了一块劳动实践基地，带着三年级的学生种白菜和萝卜，让每个学生都负责几棵菜，每天放学之后去浇水、施肥、拔草。刚开始的时候很多学生都嫌累，不愿意去，后来看到自己种的菜慢慢发芽、长大，都特别积极，每天放学之后都主动去基地看自己的菜。过了两个月，白菜和萝卜都成熟了，我们把菜收回来，送到学校食堂，中午给学生做了白菜炖萝卜，学生吃着自己种的菜，都觉得特别香，很多人都添了好几次饭，泔水桶里的剩菜少了一大半。我趁热打铁给学生讲袁隆平爷爷的故事，讲农民种粮食有多不容易，告诉他们“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”不是一句用来背的诗，是要实实在在做到的事。我还和食堂商量，搞了“光盘行动”，只要学生吃完饭盘子里没有剩菜，就能领一张小贴纸，攒够10张小贴纸就能换一个笔记本或者一支钢笔。过了一个月，食堂的泔水桶里的剩菜比原来少了三分之二，很多学生都能做到光盘，还有不少学生回家之后也会提醒爷爷奶奶不要浪费粮食。本次实习我还参与了学校《思品校本拓展教材》的编写工作，原来的课本很多内容都是针对城市学生的，比如讲游乐园、科技馆、地铁，乡村学生根本没接触过，理解起来特别难。我和其