21.《庄子》二则（教学课件）（共29张）初中语文统编版（2024）八年级下册

庄子笔下，有鲲鹏展翅的逍遥壮阔，有濠梁之上的思辨之趣。《庄子》二则以奇幻想象与灵动对话，藏着古人的哲学智慧。今天，我们走进这两篇短文，品读庄子的浪漫与思辨，领悟其中蕴含的人生启示。新课导入

《庄子》二则1.疏通两则文意，掌握重点文言实词、虚词及通假字，能翻译重点句子，理清文章脉络。2.体会文章奇幻浪漫的想象、灵动简洁的语言，学习寓言说理、情景对话的表达手法。3.理解庄子的逍遥思想与思辨智慧，培养文言文鉴赏能力，树立豁达的人生态度。核心素养

庄子（约前369—前286），名周，战国时期道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。《庄子》是庄子及其后学的著作汇编，文笔奇幻灵动，善用寓言说理，蕴含深刻的哲学思想。介绍作者

本文选自《庄子》，创作于战国时期，彼时社会动荡、纷争不断，士人阶层多有迷茫。庄子心怀豁达，不愿与世俗同流合污，遂以寓言、对话为载体，抒发逍遥自在的人生追求，传递辩证思辨的哲学思想，寄托对自由与超脱的向往。写作背景重点字词北冥：北海，文中指辽阔的大海。抟：盘旋飞翔，文中指鲲鹏展翅高飞。扶摇：旋风，文中指鹏鸟飞翔的助力。

重点字词濠梁：濠水上的桥，文中是对话的地点。鲦鱼：一种白色小鱼，文中指濠水中的鱼。安：怎么、哪里，文中用于反问语气。北冥有鱼

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。北海。冥，同“溟”，海。大鱼名。振奋，这里指用力鼓动翅膀。悬挂在天空的云。海水运动。天然形成的水池。记载怪异的事物。疏通文意北方的大海里有一条鱼，它的名字叫作鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。翻译：《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。击水，拍打水面。盘旋飞翔。旋风。气息，这里指风。山野中的雾气，奔腾如野马。表示选择。代大鹏。这样。翻译：这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。一、词类活用抟扶摇而上者九万里志怪者也

名词用作动词形容词用作名词二、特殊句式南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也去以六月息者也。判断句倒装句判断句1.本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游”有什么联系？

鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。说明世间万物都要凭借外力才能活动,从而回答了“逍遥”要有所依凭。合作探究2.“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(有所待,须凭借,要依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。3.文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？【解析】文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强大的风力、水雾尘埃要靠气息相吹来说明万物有所待的道理。借用寓言故事把道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永。【答案】说明任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借。４.你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。【解析】解答这类题目，要求有自己的独特见解，并能对自己的观点进行简要的阐述，言之成理即可。【答案】示例一：我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。庄子与惠子游于濠梁之上

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”濠水上的桥。一种白色小鱼。完全，完备。追溯话题本源。疏通文意庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦鱼(在河水中)游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的了！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’等等，说明你已经知道我知道鱼的快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”翻译：1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

这是他愉悦心境的投射与外化。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐，即“人乐鱼亦乐”。这符合他“天地与我并生，而万物与我为一”的观点。探究新知2.哪几句能表现庄子超然、物我统一的思想？庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”“我知之濠上也。”《庄子》散文的艺术特色第一，想象奇幻。

第二，构思巧妙。

第三，善用寓言故事和比喻。

第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。艺术特色庄子与惠子游于濠梁之上惠子庄子力辩求真拘泥逻辑家的知识判断巧辩尚美超然艺术家的快乐自由小结

《庄子》二则各具深意：《北冥有鱼》以鲲鹏展翅的奇幻景象，阐释逍遥自在的人生追求；《庄子与惠子游于濠梁之上》以灵动对话，展现辩证思辨的智慧。两则文章语言灵动、寓意深刻，寄托了庄子对自由的向往与豁达的人生态度。课堂小结1.吾生也有涯，而知也无涯。——《庄子·养生主》2.大寒既至