第5课《雷雨》（节选）同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

第5课《雷雨》（节选）同步练习2025—2026学年统编版语文高一必修下册【课文导读】《雷雨》是曹禺的处女作与代表作，创作于1933年、1934年发表，是中国现代话剧走向成熟的里程碑之作。课文节选的是剧本第二幕的两个片段：第一场写三十年后周朴园与鲁侍萍意外重逢、相认，揭开周鲁两家三十年的恩怨；第二场写罢工工人代表鲁大海（周朴园与侍萍的次子）到周公馆谈判，父子相见竟成仇敌，周萍为维护父亲痛打亲弟。节选部分将家庭伦理冲突与阶级矛盾交织在一起，善于通过对话、舞台说明与细节刻画复杂人性，是学习戏剧鉴赏、品味潜台词、分析人物形象的经典篇目。【素养目标】1.语言建构与运用：读准“涔、堤、茄、伺、谛、昧、晌、间、当、缜”等字音，理解“汗涔涔、郁热、弥补、谛听、昧心”等词语；体会戏剧台词与舞台说明的语言特点。2.思维发展与提升：梳理节选部分的情节与人物关系，分析周朴园、鲁侍萍、鲁大海等人物形象及其性格的复杂性。3.审美鉴赏与创造：品味潜台词，赏析“旧雨衣、旧衬衣、梅花与萍字”等细节的妙处，体会冲突编排的艺术。4.文化传承与理解：认识封建资产阶级家庭的罪恶与必然崩溃的命运，理解《雷雨》对旧中国社会“人吃人”现实的深刻揭露。【命题双向细目表】说明：本表按“知识点×布鲁姆认知层级”列题，必做合计100分，选做10分。题号主要知识点认知层级分值1字音识记识记32字形辨识识记33词语运用理解34文学常识（曹禺）识记35戏剧常识识记36语病辨析应用37课文内容填空识记88词语释义理解129内容理解理解310潜台词分析分析311人物形象（周朴园）分析312人物形象（鲁侍萍）分析313细节作用分析314冲突与主题评价315人物形象（鲁大海）分析316细节分析分析317手法手段分析318矛盾冲突分析319台词赏析分析420仿写概括应用321内容概括理解422心理独白应用423宣传语写作应用324象征意蕴评价725评价探究评价726微写作（选做）创造10

一、基础积累（本大题共8小题，合计38分。请认真书写，注意字词的音、形、义与文学常识。）1.下列加点字的注音，完全正确的一项是（3分）A.涔（cén）堤（tí）茄（jiā）郁（yù）B.伺（sì）昧（mèi）谛（dì）愕（è）C.涔（cén）间（jiàn）晌（shǎng）缜（zhěn）D.勾（gōu）分（fèn）当（dāng）窟（kū）2.下列词语中，书写有误的一项是（3分）A.汗涔涔谛听贤惠弥补

B.郁热惊愕敲诈窟窿

C.沉吟混账体统拜望

D.烦燥缜密咀嚼规矩

3.依次填入下面文段横线处的词语，最恰当的一组是（3分）周朴园______下人去取那件旧雨衣，又想用一张支票来______自己三十年前的罪过；当侍萍点破旧衬衣上绣着的梅花与“萍”字时，他再也无法______内心的虚伪与慌乱。A.指使补偿掩盖

B.支使弥补掩饰

C.支使补偿掩饰

D.指使弥补掩盖

4.下列有关曹禺及其作品的说法，有误的一项是（3分）A.曹禺，原名万家宝，祖籍湖北潜江，生于天津，是中国现代著名剧作家。

B.《雷雨》写于1933年（作者大学将毕业时），1934年发表，是中国话剧成熟的标志。

C.曹禺的“四大名剧”通常指《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。

D.课文《雷雨》（节选）选自《曹禺选集》，是剧本的第三幕。

5.下列关于戏剧文学常识的表述，有误的一项是（3分）A.剧本一般包括舞台说明（布景、服装、动作、表情等提示）与人物台词（对话、独白、旁白）。

B.戏剧冲突表现为人物之间、人物自身以及人物与环境之间的矛盾，是戏剧的生命。

C.独白是人物独自说出的台词，供观众了解其内心；旁白是角色越过其他人物对观众说的话。

D.“潜台词”就是台词字面上直接表达的意思，读者无需过多揣摩。

6.下列句子没有语病的一项是（3分）A.通过阅读《雷雨》，使我对曹禺的戏剧艺术有了更深的理解。

B.曹禺创作的《雷雨》，是中国话剧走向成熟的重要标志之一。

C.周朴园对侍萍的怀念，是为了弥补他灵魂空虚与赎罪的目的。

D.鲁侍萍能否撕碎支票，表现了她不畏强权、自尊刚强的性格。

7.根据课文内容填空。（每空1分，共8分）①课文节选的是《雷雨》第____幕，包含____场戏。②第一场：周朴园与____意外重逢并相认；第二场：周朴园与____斗争，周萍痛打____。③鲁侍萍撕碎了周朴园给的____块钱支票，说“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”。④周朴园珍存的旧衬衣，一件右袖襟有烧破的____，另一件左袖襟绣着梅花和“____”字。8.解释下列句中加点的词语。（每空1分，共12分）①周朴园听得汗涔涔的，想起三十年前的旧事。②午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气使人异常烦躁。③鲁侍萍是个贤惠而规矩的人。④这张支票，算是弥补我一点罪过。⑤你谛听，这雷声是越来越近了。⑥你姓周的，发的是绝子绝孙的昧心财！⑦周朴园惊愕地望着她，半晌说不出话。⑧右袖襟上有一个烧破的窟窿。⑨他沉吟着，半天没有开口。⑩这种无赖的行径，令人不齿。⑪她满心怨愤，却无从诉说。⑫今天特来拜望老爷。二、课内语段阅读（一）：周朴园与鲁侍萍相认（本大题共6小题，合计18分。细读第一场，体会对话中的潜台词与人物心理。）9.下列对第一场（周朴园与鲁侍萍相认）内容的理解，有误的一项是（3分）A.周朴园起初未认出侍萍，通过询问无锡旧事、留意其关窗动作等逐步生疑。

B.侍萍以叙述“梅姑娘”故事的方式，含蓄地诉说自己的身世与遭遇。

C.周朴园认出侍萍后，立刻温情脉脉地认错，并真诚弥补三十年前的过错。

D.侍萍最终撕碎支票、拒绝金钱补偿，表现了她的自尊与骨气。

10.周朴园认出侍萍前接连发问：“你——你贵姓？”“你姓什么？”“你是谁？”；认出后却冷冷地说：“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”体会这些台词的潜台词，分析周朴园前后的心理变化。（3分）11.下列对周朴园形象的分析，最恰当的一项是（3分）A.他保留旧家具、旧衬衣，说明他始终深爱侍萍、真情永不改变。

B.他认出侍萍后厉声质问、用支票打发，暴露其虚伪、冷酷与自私。

C.他作为资本家，对罢工工人鲁大海充满同情与愧疚。

D.他是一个毫无城府、坦荡真诚的正人君子。

12.下列对鲁侍萍形象的理解，有误的一项是（3分）A.她历经磨难却自尊刚强，面对支票断然撕碎，拒绝金钱补偿。

B.她以“叙述别人故事”的方式隐晦表露身份，体现其清醒与克制。

C.她把不幸归因于“不公平的命”，说明她已彻底认清封建制度的根源。

D.她疼爱女儿四凤，却无力改变子女的悲剧命运，令人同情。

13.课文写了多处细节：周朴园保留旧雨衣、旧家具与关窗习惯，以及绣着梅花与“萍”字的旧衬衣。这些细节对刻画人物、推动情节有什么作用？请简要分析。（3分）14.第一场中，周朴园与鲁侍萍的对话从“叙旧”到“翻脸”。请结合具体台词，说说这场冲突揭示了怎样的主题。（3分）三、课内语段阅读（二）：周朴园与鲁大海交锋（本大题共5小题，合计16分。关注第二场的阶级矛盾与人物命运。）15.下列对鲁大海形象的分析，正确的一项是（3分）A.他作为罢工工人代表，勇敢揭露周朴园发家的血腥历史，富有反抗精神。

B.他性格懦弱，面对周朴园的压迫只能忍气吞声、逆来顺受。

C.他认出周朴园是生父后，立即屈膝认亲、妥协投降。

D.他工于心计，故意煽动工人罢工以谋取个人私利。

16.第二场中，周萍“为维护父亲”痛打了亲弟弟鲁大海。这一细节说明了什么？请简要分析。（3分）17.下列对周朴园对付鲁大海的手段，表述有误的一项是（3分）A.他用金钱收买其他工人代表，分化罢工队伍。

B.他开除了鲁大海，将其赶出矿上。

C.他诚恳承认自己剥削工人的事实，并主动赔偿损失。

D.他让周萍出面，以“维护父亲”之名痛打鲁大海。

18.第二场戏（周朴园与鲁大海）主要表现了哪一类矛盾冲突？其本质是什么？（3分）19.鲁大海说：“姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！”结合语境，赏析这句话的表达效果与人物情感。（4分）四、语言运用与表达（本大题共4小题，合计14分。在理解文本的基础上进行语言实践。）20.仿照示例，从《雷雨》人物中任选一个，写一句话概括其悲剧性。（3分）示例：鲁侍萍——三十年苦难煎熬，却换不回一丝真情与公道。21.用一句话概括《雷雨》节选部分的主要情节（不超过30字）。（4分）22.将下面的舞台说明转换成一段人物心理独白（以周朴园的口吻，不少于50字）。（4分）周朴园（忽然严厉地）你来干什么？／谁指使你来的？23.某校话剧社将排演《雷雨》，请为这出戏写一句宣传语，或补写对联的上联（3分）。示例（宣传语）：一场雷雨，浇透一个“最体面”家庭的腐朽与罪恶。五、拓展探究（本大题共2小题，合计14分。联系全剧与时代，深入思考作品意蕴。）24.《雷雨》以“雷雨”为题，具有多重意蕴。请结合课文，谈谈“雷雨”的象征意义。（7分）25.有人说周朴园对侍萍的“怀念”是真诚的，有人认为是虚伪的。你如何看待？请结合课文内容谈谈你的理解。（7分）六、微写作（选做）26.微写作（选做，10分）：假如你是周朴园，在认出侍萍的那个夜晚写一篇日记；或假如你是鲁侍萍，给三十年前的自己写一封信。要求：贴合人物身份与性格，情感真实，不少于150字。（提示：周朴园可写身份的震惊、名誉的危机与权衡；鲁侍萍可写被弃的屈辱、三十年的苦楚与对命运的不甘。语言力求符合人物口吻。）

参考答案1.C（3分）。A项“堤”应读dī（非tí）；B项“伺”应读cì（非sì）；D项“勾”应读gòu、“当”应读dàng（非gōu、dāng）。C项“涔cén、间jiàn、晌shǎng、缜zhěn”全部正确。2.D（3分）。D项“烦燥”应为“烦躁”（“躁”从足，指心绪不宁；非“燥”从火）。A、B、C三项书写均正确。3.B（3分）。“支使”指命令人做事（口语中常用“支使下人”）；“弥补”与“罪过”为固定搭配；“掩饰”指设法掩盖真实情况，与“内心的虚伪与慌乱”搭配更贴切。故选B。4.D（3分）。课文节选的是《雷雨》第二幕，并非第三幕。A、B、C三项表述均正确。5.D（3分）。“潜台词”正是指台词字面上未直接说出、需读者观众细细揣摩的隐含意思，D项说反了。6.B（3分）。A项“通过……使”连用导致缺主语；C项“弥补……目的”搭配不当（应为“达到……目的”）；D项“能否”与“表现了”两面对一面。B项无语病。7.①二两②鲁侍萍鲁大海鲁大海③五千④窟窿萍8.①汗涔涔：形容汗水不断地下流。②郁热：闷热（郁，积聚而不得发泄）。③贤惠：指妇女心地善良，对人和蔼。④弥补：把不够的部分补足。⑤谛听：仔细地听（谛，仔细）。⑥昧心：违背良心。⑦惊愕：吃惊而发愣。⑧窟窿：洞、孔。⑨沉吟：低声自语、迟疑思索的样子。⑩无赖：刁钻泼辣、不讲道理（或指游手好闲之徒）。⑪怨愤：怨恨愤怒。⑫拜望：敬辞，指探望（文中含讽刺意味）。9.C（3分）。周朴园认出侍萍后立刻变脸，厉声质问“你来干什么”“谁指使你来的”，并用支票打发，并非“温情认错、真诚弥补”。10.（3分）认出前连用“贵姓”“姓什么”“你是谁”三个问句，表面是试探，实则已起疑、步步逼近，流露紧张与防范；认出后“三十年的工夫你还是找到这儿来了”则转为冷漠、戒备，把重逢说成“追寻”，暴露其只想维护名誉地位、不愿旧事重提的虚伪与自私。11.B（3分）。A、C、D均片面美化；B项准确概括其认出侍萍前后“怀念”的虚假与本质上的冷酷自私。12.C（3分）。侍萍把不幸归咎于“不公平的命”，说明她尚未认清封建制度与阶级压迫的根源，C项“已彻底认清”有误。13.（3分）①表现周朴园“念旧”的表象，为其虚伪做铺垫；②“梅花与萍字”的旧衬衣成为侍萍身份暴露的关键物证，推动相认情节；③以物写人，用看似深情的细节反衬其翻脸后的冷酷，形成强烈反差，深化主题。14.（3分）这场冲突揭示了封建资产阶级“体面家庭”背后的罪恶：周朴园对侍萍的“怀念”不过是自我安慰与名誉装饰，一旦涉及现实利益便翻脸无情；暴露了资本家虚伪、冷酷的本质，以及底层妇女被侮辱被损害的悲剧命运。15.A（3分）。B、C、D均歪曲了鲁大海勇敢正直、富有反抗精神的工人代表形象。16.（3分）说明周萍深受封建家庭与父权影响，为维护父亲与家庭体面，竟对亲弟弟下狠手；也折射出周家父子（周萍与鲁大海）在阶级立场上的对立，以及血缘被阶级撕裂的悲剧。17.C（3分）。周朴园并未诚恳认错赔偿，而是收买、开除、纵容周萍动武，C项与原文相反。18.（3分）主要表现周朴园与鲁大海之间的劳资（阶级）冲突。本质是资产阶级资本家与工人阶级之间的对立与压迫：周朴园靠剥削工人发家，鲁大海代表工人与之斗争。19.（4分）“绝子绝孙的昧心财”直斥周朴园靠压榨、害命攫取财富，语言如刀、爱憎分明；以“昧心财”点明其发家血腥，“绝子绝孙”饱含诅咒与愤恨，集中展现鲁大海作为工人的愤怒、勇敢与反抗精神，也撕破了周朴园的“体面”。20.（3分）示例：周萍——在父权与乱伦的夹缝中挣扎，最终以一颗子弹了结矛盾的一生。／鲁大海——为工友争