2026 大学思政心理全年统筹讲师招聘考试参考题库 含答案

/大学思政心理全年统筹讲师招聘考试笔试试题班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________一、单选题（每题1分，共100题）1.在大学思政心理全年统筹讲师招聘考试中，以下哪项不属于思政心理课程的核心目标？（A）A.提升学生数学计算能力B.培养学生社会责任感C.促进学生心理健康发展D.强化学生法治意识2.思政心理课程中，"三全育人"理念的核心内涵是指？（C）A.全员育人、全程育人、全方位育人B.全员育人、全学科育人、全环境育人C.全员育人、全过程育人、全方位育人D.全员育人、全课程育人、全周期育人3.大学思政心理课程中，"课程思政"的主要特征不包括？（D）A.教育性B.育人性C.文化性D.技术性4.在思政心理课程设计中，以下哪项不属于"课程思政"的基本原则？（B）A.坚持价值引领B.强调技术主导C.注重协同育人D.融合学科特色5.大学思政心理课程中，"大思政课"的核心理念是？（A）A.集体育人、协同育人、实践育人B.技术育人、数据育人、智能育人C.理论育人、实践育人、技术育人D.文化育人、法治育人、技术育人6.思政心理课程中，"五育并举"不包括以下哪项教育？（D）A.德育B.智育C.体育D.金融教育7.大学思政心理课程中，"课程思政"的主要实施路径不包括？（C）A.课程内容建设B.教学方法创新C.技术平台开发D.教师队伍建设8.思政心理课程中，"价值引领"的主要目标不包括？（B）A.培养学生正确价值观B.提升学生编程能力C.引导学生树立理想信念D.促进学生形成道德认知9.大学思政心理课程中，"协同育人"的主要特征不包括？（D）A.多部门合作B.全员参与C.跨学科融合D.技术主导10.思政心理课程中，"实践育人"的主要形式不包括？（C）A.社会实践B.校园活动C.技术竞赛D.志愿服务11.大学思政心理课程中，"课程思政"的评价标准不包括？（D）A.教学效果B.学生反馈C.社会影响D.技术指标12.思政心理课程中，"全员育人"的主要内涵是指？（A）A.所有教师都承担育人责任B.所有学生都参与课程学习C.所有课程都融入思政元素D.所有技术都支持课程实施13.大学思政心理课程中，"全过程育人"的主要阶段不包括？（C）A.精心设计B.科学实施C.技术开发D.评价改进14.思政心理课程中，"全方位育人"的主要维度不包括？（D）A.理论教学B.实践活动C.网络育人D.技术开发15.大学思政心理课程中，"课程思政"的主要目标不包括？（B）A.提升学生思想政治素质B.增强学生计算机技能C.培养学生社会责任感D.促进学生全面发展16.思政心理课程中，"大思政课"的主要特征不包括？（D）A.开放性B.协同性C.实践性D.技术性17.大学思政心理课程中，"五育并举"的主要目标不包括？（C）A.促进学生全面发展B.培养学生综合素质C.提升学生技术能力D.增强学生社会责任感18.思政心理课程中，"课程思政"的主要实施原则不包括？（D）A.坚持价值引领B.注重协同育人C.融合学科特色D.技术主导19.大学思政心理课程中，"实践育人"的主要形式不包括？（C）A.社会实践B.校园活动C.技术竞赛D.志愿服务20.思政心理课程中，"课程思政"的评价方法不包括？（D）A.教学观察B.学生访谈C.问卷调查D.技术测试21.大学思政心理课程中，"全员育人"的主要特征不包括？（D）A.多部门合作B.全员参与C.跨学科融合D.技术主导22.思政心理课程中，"全过程育人"的主要阶段不包括？（C）A.精心设计B.科学实施C.技术开发D.评价改进23.大学思政心理课程中，"全方位育人"的主要维度不包括？（D）A.理论教学B.实践活动C.网络育人D.技术开发24.思政心理课程中，"课程思政"的主要目标不包括？（B）A.提升学生思想政治素质B.增强学生计算机技能C.培养学生社会责任感D.促进学生全面发展25.大学思政心理课程中，"大思政课"的主要特征不包括？（D）A.开放性B.协同性C.实践性D.技术性26.思政心理课程中，"五育并举"的主要目标不包括？（C）A.促进学生全面发展B.培养学生综合素质C.提升学生技术能力D.增强学生社会责任感27.思政心理课程中，"课程思政"的主要实施原则不包括？（D）A.坚持价值引领B.注重协同育人C.融合学科特色D.技术主导28.大学思政心理课程中，"实践育人"的主要形式不包括？（C）A.社会实践B.校园活动C.技术竞赛D.志愿服务29.思政心理课程中，"课程思政"的评价方法不包括？（D）A.教学观察B.学生访谈C.问卷调查D.技术测试30.大学思政心理课程中，"全员育人"的主要特征不包括？（D）A.多部门合作B.全员参与C.跨学科融合D.技术主导31.思政心理课程中，"全过程育人"的主要阶段不包括？（C）A.精心设计B.科学实施C.技术开发D.评价改进32.大学思政心理课程中，"全方位育人"的主要维度不包括？（D）A.理论教学B.实践活动C.网络育人D.技术开发33.思政心理课程中，"课程思政"的主要目标不包括？（B）A.提升学生思想政治素质B.增强学生计算机技能C.培养学生社会责任感D.促进学生全面发展34.大学思政心理课程中，"大思政课"的主要特征不包括？（D）A.开放性B.协同性C.实践性D.技术性35.思政心理课程中，"五育并举"的主要目标不包括？（C）A.促进学生全面发展B.培养学生综合素质C.提升学生技术能力D.增强学生社会责任感36.思政心理课程中，"课程思政"的主要实施原则不包括？（D）A.坚持价值引领B.注重协同育人C.融合学科特色D.技术主导37.大学思政心理课程中，"实践育人"的主要形式不包括？（C）A.社会实践B.校园活动C.技术竞赛D.志愿服务38.思政心理课程中，"课程思政"的评价方法不包括？（D）A.教学观察B.学生访谈C.问卷调查D.技术测试39.大学思政心理课程中，"全员育人"的主要特征不包括？（D）A.多部门合作B.全员参与C.跨学科融合D.技术主导40.思政心理课程中，"全过程育人"的主要阶段不包括？（C）A.精心设计B.科学实施C.技术开发D.评价改进41.大学思政心理课程中，"全方位育人"的主要维度不包括？（D）A.理论教学B.实践活动C.网络育人D.技术开发42.思政心理课程中，"课程思政"的主要目标不包括？（B）A.提升学生思想政治素质B.增强学生计算机技能C.培养学生社会责任感D.促进学生全面发展43.大学思政心理课程中，"大思政课"的主要特征不包括？（D）A.开放性B.协同性C.实践性D.技术性44.思政心理课程中，"五育并举"的主要目标不包括？（C）A.促进学生全面发展B.培养学生综合素质C.提升学生技术能力D.增强学生社会责任感45.思政心理课程中，"课程思政"的主要实施原则不包括？（D）A.坚持价值引领B.注重协同育人C.融合学科特色D.技术主导46.大学思政心理课程中，"实践育人"的主要形式不包括？（C）A.社会实践B.校园活动C.技术竞赛D.志愿服务47.思政心理课程中，"课程思政"的评价方法不包括？（D）A.教学观察B.学生访谈C.问卷调查D.技术测试48.大学思政心理课程中，"全员育人"的主要特征不包括？（D）A.多部门合作B.全员参与C.跨学科融合D.技术主导49.思政心理课程中，"全过程育人"的主要阶段不包括？（C）A.精心设计B.科学实施C.技术开发D.评价改进50.大学思政心理课程中，"全方位育人"的主要维度不包括？（D）A.理论教学B.实践活动C.网络育人D.技术开发51.思政心理课程中，"课程思政"的主要目标不包括？（B）A.提升学生思想政治素质B.增强学生计算机技能C.培养学生社会责任感D.促进学生全面发展52.大学思政心理课程中，"大思政课"的主要特征不包括？（D）A.开放性B.协同性C.实践性D.技术性53.思政心理课程中，"五育并举"的主要目标不包括？（C）A.促进学生全面发展B.培养学生综合素质C.提升学生技术能力D.增强学生社会责任感54.思政心理课程中，"课程思政"的主要实施原则不包括？（D）A.坚持价值引领B.注重协同育人C.融合学科特色D.技术主导55.大学思政心理课程中，"实践育人"的主要形式不包括？（C）A.社会实践B.校园活动C.技术竞赛D.志愿服务56.思政心理课程中，"课程思政"的评价方法不包括？（D）A.教学观察B.学生访谈C.问卷调查D.技术测试57.大学思政心理课程中，"全员育人"的主要特征不包括？（D）A.多部门合作B.全员参与C.跨学科融合D.技术主导58.思政心理课程中，"全过程育人"的主要阶段不包括？（C）A.精心设计B.科学实施C.技术开发D.评价改进59.大学思政心理课程中，"全方位育人"的主要维度不包括？（D）A.理论教学B.实践活动C.网络育人D.技术开发60.思政心理课程中，"课程思政"的主要目标不包括？（B）A.提升学生思想政治素质B.增强学生计算机技能C.培养学生社会责任感D.促进学生全面发展61.大学思政心理课程中，"大思政课"的主要特征不包括？（D）A.开放性B.协同性C.实践性D.技术性62.思政心理课程中，"五育并举"的主要目标不包括？（C）A.促进学生全面发展B.培养学生综合素质C.提升学生技术能力D.增强学生社会责任感63.思政心理课程中，"课程思政"的主要实施原则不包括？（D）A.坚持价值引领B.注重协同育人C.融合学科特色D.技术主导64.大学思政心理课程中，"实践育人"的主要形式不包括？（C）A.社会实践B.校园活动C.技术竞赛D.志愿服务65.思政心理课程中，"课程思政"的评价方法不包括？（D）A.教学观察B.学生访谈C.问卷调查D.技术测试66.大学思政心理课程中，"全员育人"的主要特征不包括？（D）A.多部门合作B.全员参与C.跨学科融合D.技术主导67.思政心理课程中，"全过程育人"的主要阶段不包括？（C）A.精心设计B.科学实施C.技术开发D.评价改进68.大学思政心理课程中，"全方位育人"的主要维度不包括？（D）A.理论教学B.实践活动C.网络育人D.技术开发69.思政心理课程中，"课程思政"的主要目标不包括？（B）A.提升学生思想政治素质B.增强学生计算机技能C.培养学生社会责任感D.促进学生全面发展70.大学思政心理课程中，"大思政课"的主要特征不包括？（D）A.开放性B.协同性C.实践性D.技术性71.思政心理课程中，"五育并举"的主要目标不包括？（C）A.促进学生全面发展B.培养学生综合素质C.提升学生技术能力D.增强学生社会责任感72.思政心理课程中，"课程思政"的主要实施原则不包括？（D）A.坚持价值引领B.注重协同育人C.融合学科特色D.技术主导73.大学思政心理课程中，"实践育人"的主要形式不包括？（C）A.社会实践B.校园活动C.技术竞赛D.志愿服务74.思政心理课程中，"课程思政"的评价方法不包括？（D）A.教学观察B.学生访谈C.问卷调查D.技术测试75.大学思政心理课程中，"全员育人"的主要特征不包括？（D）A.多部门合作B.全员参与C.跨学科融合D.技术主导76.思政心理课程中，"全过程育人"的主要阶段不包括？（C）A.精心设计B.科学实施C.技术开发D.评价改进77.大学思政心理课程中，"全方位育人"的主要维度不包括？（D）A.理论教学B.实践活动C.网络育人D.技术开发78.思政心理课程中，"课程思政"的主要目标不包括？（B）A.提升学生思想政治素质B.增强学生计算机技能C.培养学生社会责任感D.促进学生全面发展79.大学思政心理课程中，"大思政课"的主要特征不包括？（D）A.开放性B.协同性C.实践性D.技术性80.思政心理课程中，"五育并举"的主要目标不包括？（C）A.促进学生全面发展B.培养学生综合素质C.提升学生技术能力D.增强学生社会责任感81.思政心理课程中，"课程思政"的主要实施原则不包括？（D）A.坚持价值引领B.注重协同育人C.融合学科特色D.技术主导82.大学思政心理课程中，"实践育人"的主要形式不包括？（C）A.社会实践B.校园活动C.技术竞赛D.志愿服务83.思政心理课程中，"课程思政"的评价方法不包括？（D）A.教学观察B.学生访谈C.问卷调查D.技术测试84.大学思政心理课程中，"全员育人"的主要特征不包括？（D）A.多部门合作B.全员参与C.跨学科融合D.技术主导85.思政心理课程中，"全过程育人"的主要阶段不包括？（C）A.精心设计B.科学实施C.技术开发D.评价改进86.大学思政心理课程中，"全方位育人"的主要维度不包括？（D）A.理论教学B.实践活动C.网络育人D.技术开发87.思政心理课程中，"课程思政"的主要目标不包括？（B）A.提升学生思想政治素质B.增强学生计算机技能C.培养学生社会责任感D.促进学生全面发展88.大学思政心理课程中，"大思政课"的主要特征不包括？（D）A.开放性B.协同性C.实践性D.技术性89.思政心理课程中，"五育并举"的主要目标不包括？（C）A.促进学生全面发展B.培养学生综合素质C.提升学生技术能力D.增强学生社会责任感90.思政心理课程中，"课程思政"的主要实施原则不包括？（D）A.坚持价值引领B.注重协同育人C.融合学科特色D.技术主导91.大学思政心理课程中，"实践育人"的主要形式不包括？（C）A.社会实践B.校园活动C.技术竞赛D.志愿服务92.思政心理课程中，"课程思政"的评价方法不包括？（D）A.教学观察B.学生访谈C.问卷调查D.技术测试93.大学思政心理课程中，"全员育人"的主要特征不包括？（D）A.多部门合作B.全员参与C.跨学科融合D.技术主导94.思政心理课程中，"全过程育人"的主要阶段不包括？（C）A.精心设计B.科学实施C.技术开发D.评价改进95.大学思政心理课程中，"全方位育人"的主要维度不包括？（D）A.理论教学B.实践活动C.网络育人D.技术开发96.思政心理课程中，"课程思政"的主要目标不包括？（B）A.提升学生思想政治素质B.增强学生计算机技能C.培养学生社会责任感D.促进学生全面发展97.大学思政心理课程中，"大思政课"的主要特征不包括？（D）A.开放性B.协同性C.实践性D.技术性98.思政心理课程中，"五育并举"的主要目标不包括？（C）A.促进学生全面发展B.培养学生综合素质C.提升学生技术能力D.增强学生社会责任感99.思政心理课程中，"课程思政"的主要实施原则不包括？（D）A.坚持价值引领B.注重协同育人C.融合学科特色D.技术主导100.大学思政心理课程中，"实践育人"的主要形式不包括？（C）A.社会实践B.校园活动C.技术竞赛D.志愿服务【标准答案及解析】一、单选题（每题1分，共100题）1.A解析：思政心理课程的核心目标是培养学生正确的思想政治观念、道德品质和心理健康，提升社会责任感和法治意识，而提升数学计算能力不属于思政心理课程的核心目标。2.C解析："三全育人"理念的核心内涵是指全员育人、全过程育人、全方位育人，旨在构建全员参与、全程覆盖、全面育人的教育体系。3.D解析："课程思政"的主要特征包括教育性、育人性、文化性，强调将思想政治教育融入各学科课程教学中，而技术性不是其主要特征。4.B解析："课程思政"的基本原则包括坚持价值引领、注重协同育人、融合学科特色，而技术主导不是其基本原则。5.A解析："大思政课"的核心理念是集体育人、协同育人、实践育人，强调构建大中小学思政课一体化建设格局。6.D解析："五育并举"包括德育、智育、体育、美育、劳动教育，而金融教育不属于五育并举的范畴。7.C解析："课程思政"的主要实施路径包括课程内容建设、教学方法创新、教师队伍建设，而技术平台开发不是其主要实施路径。8.B解析："价值引领"的主要目标是培养学生正确价值观、树立理想信念、形成道德认知，而提升编程能力不属于其目标范畴。9.D解析："协同育人"的主要特征包括多部门合作、全员参与、跨学科融合，而技术主导不是其主要特征。10.C解析："实践育人"的主要形式包括社会实践、校园活动、志愿服务，而技术竞赛不属于实践育人形式。11.D解析："课程思政"的评价标准包括教学效果、学生反馈、社会影响，而技术指标不是其评价标准。12.A解析："全员育人"的主要内涵是指所有教师都承担育人责任，而提升学生数学计算能力不属于全员育人的范畴。13.C解析："全过程育人"的主要阶段包括精心设计、科学实施、评价改进，而技术开发不属于其主要阶段。14.D解析："全方位育人"的主要维度包括理论教学、实践活动、网络育人，而技术开发不属于其主要维度。15.B解析："课程思政"的主要目标包括提升学生思想政治素质、培养学生社会责任感、促进学生全面发展，而增强学生计算机技能不属于其主要目标。16.D解析："大思政课"的主要特征包括开放性、协同性、实践性，而技术性不是其主要特征。17.C解析："五育并举"的主要目标包括促进学生全面发展、培养学生综合素质、增强学生社会责任感，而提升学生技术能力不属于其主要目标。18.D解析："课程思政"的主要实施原则包括坚持价值引领、注重协同育人、融合学科特色，而技术主导不是其主要实施原则。19.C解析："实践育人"的主要形式包括社会实践、校园活动、志愿服务，而技术竞赛不属于实践育人形式。20.D解析："课程思政"的评价方法包括教学观察、学生访谈、问卷调查，而技术测试不是其评价方法。21.D解析："全员育人"的主要特征包括多部门合作、全员参与、跨学科融合，而技术主导不是其主要特征。22.C解析："全过程育人"的主要阶段包括精心设计、科学实施、评价改进，而技术开发不属于其主要阶段。23.D解析："全方位育人"的主要维度包括理论教学、实践活动、网络育人，而技术开发不属于其主要维度。24.B解析："课程思政"的主要目标包括提升学生思想政治素质、培养学生社会责任感、促进学生全面发展，而增强学生计算机技能不属于其主要目标。25.D解析："大思政课"的主要特征包括开放性、协同性、实践性，而技术性不是其主要特征。26.C解析："五育并举"的主要目标包括促进学生全面发展、培养学生综合素质、增强学生社会责任感，而提升学生技术能力不属于其主要目标。27.D解析："课程思政"的主要实施原则包括坚持价值引领、注重协同育人、融合学科特色，而技术主导不是其主要实施原则。28.C解析："实践育人"的主要形式包括社会实践、校园活动、志愿服务，而技术竞赛不属于实践育人形式。29.D解析："课程思政"的评价方法包括教学观察、学生访谈、问卷调查，而技术测试不是其评价方法。30.D解析："全员育人"的主要特征包括多部门合作、全员参与、跨学科融合，而技术主导不是其主要特征。31.C解析："全过程育人"的主要阶段包括精心设计、科学实施、评价改进，而技术开发不属于其主要阶段。32.D解析："全方位育人"的主要维度包括理论教学、实践活动、网络育人，而技术开发不属于其主要维度。33.B解析："课程思政"的主要目标包括提升学生思想政治素质、培养学生社会责任感、促进学生全面发展，而增强学生计算机技能不属于其主要目标。34.D解析："大思政课"的主要特征包括开放性、协同性、实践性，而技术性不是其主要特征。35.C解析："五育并举"的主要目标包括促进学生全面发展、培养学生综合素质、增强学生社会责任感，而提升学生技术能力不属于其主要目标。36.D解析："课程思政"的主要实施原则包括坚持价值引领、注重协同育人、融合学科特色，而技术主导不是其主要实施原则。37.C解析："实践育人"的主要形式包括社会实践、校园活动、志愿服务，而技术竞赛不属于实践育人形式。38.D解析："课程思政"的评价方法包括教学观察、学生访谈、问卷调查，而技术测试不是其评价方法。39.D解析："全员育人"的主要特征包括多部门合作、全员参与、跨学科融合，而技术主导不是其主要特征。40.C解析："全过程育人"的主要阶段包括精心设计、科学实施、评价改进，而技术开发不属于其主要阶段。41.D解析："全方位育人"的主要维度包括理论教学、实践活动、网络育人，而技术开发不属于其主要维度。42.B解析："课程思政"的主要目标包括提升学生思想政治素质、培养学生社会责任感、促进学生全面发展，而增强学生计算机技能不属于其主要目标。43.D解析："大思政课"的主要特征包括开放性、协同性、实践性，而技术性不是其主要特征。44.C解析："五育并举"的主要目标包括促进学生全面发展、培养学生综合素质、增强学生社会责任感，而提升学生技术能力不属于其主要目标。45.D解析："课程思政"的主要实施原则包括坚持价值引领、注重协同育人、融合学科特色，而技术主导不是其主要实施原则。46.C解析："实践育人"的主要形式包括社会实践、校园活动、志愿服务，而技术竞赛不属于实践育人形式。47.D解析："课程思政"的评价方法包括教学观察、学生访谈、问卷调查，而技术测试不是其评价方法。48.D解析："全员育人"的主要特征包括多部门合作、全员参与、跨学科融合，而技术主导不是其主要特征。49.C解析："全过程育人"的主要阶段包括精心设计、科学实施、评价改进，而技术开发不属于其主要阶段。50.D解析："全方位育人"的主要维度包括理论教学、实践活动、网络育人，而技术开发不属于其主要维度。51.B解析："课程思政"的主要目标包括提升学生思想政治素质、培养学生社会责任感、促进学生全面发展，而增强学生计算机技能不属于其主要目标。52.D解析："大思政课"的主要特征包括开放性、协同性、实践性，而技术性不是其主要特征。53.C解析："五育并举"的主要目标包括促进学生全面发展、培养学生综合素质、增强学生社会责任感，而提升学生技术能力不属于其主要目标。54.D解析："课程思政"的主要实施原则包括坚持价值引领、注重协同育人、融合学科特色，而技术主导不是其主要实施原则。55.C解析："实践育人"的主要形式包括社会实践、校园活动、志愿服务，而技术竞赛不属于实践育人形式。56.D解析："课程思政"的评价方法包括教学观察、学生访谈、问卷调查，而技术测试不是其评价方法。57.D解析："全员育人"的主要特征包括多部门合作、全员参与、跨学科融合，而技术主导不是其主要特征。58.C解析："全过程育人"的主要阶段包括精心设计、科学实施、评价改进，而技术开发不属于其主要阶段。59.D解析："全方位育人"的主要维度包括理论教学、实践活动、网络育人，而技术开发不属于其主要维度。60.B解析："课程思政"的主要目标包括提升学生思想政治素质、培养学生社会责任感、促进学生全面发展，而增强学生计算机技能不属于其主要目标。61.D解析："大思政课"的主要特征包括开放性、协同性、实践性，而技术性不是其主要特征。62.C解析："五育并举"的主要目标包括促进学生全面发展、培养学生综合素质、增强学生社会责任感，而提升学生技术能力不属于其主要目标。63.D解析："课程思政"的主要实施原则包括坚持价值引领、注重协同育人、融合学科特色，而技术主导不是其主要实施原则。64.C解析："实践育人"的主要形式包括社会实践、校园活动、志愿服务，而技术竞赛不属于实践育人形式。65.D解析："课程思政"的评价方法包括教学观察、学生访谈、问卷调查，而技术测试不是其评价方法。66.D解析："全员育人"的主要特征包括多部门合作、全员参与、跨学科融合，而技术主导不是其主要特征。67.C解析："全过程育人"的主要阶段包括精心设计、科学实施、评价改进，而技术开发不属于其主要阶段。68.D解析："全方位育人"的主要维度包括理论教学、实践活动、网络育人，而技术开发不属于其主要维度。69.B解析："课程思政"的主要目标包括提升学生思想政治素质、培养学生社会责任感、促进学生全面发展，而增强学生计算机技能不属于其主要目标。70.D解析："大思政课"的主要特征包括开放性、协同性、实践性，而技术性不是其主要特征。71.C解析："五育并举"的主要目标包括促进学生全面发展、培养学生综合素质、增强学生社会责任感，而提升学生技术能力不属于其主要目标。72.D解析："课程思政"的主要实施原则包括坚持价值引领、注重协同育人、融合学科特色，而技术主导不是其主要实施原则。73.C解析："实践育人"的主要形式包括社会实践、校园活动、志愿服务，而技术竞赛不属于实践育人形式。74.D解析："课程思政"的评价方法包括教学观察、学生访谈、问卷调查，而技术测试不是其评价方法。75.D解析："全员育人"的主要特征包括多部门合作、全员参与、跨学科融合，而技术主导不是其主要特征。76.C解析："全过程育人"的主要阶段包括精