【浙江省高等教育规模变迁分析6800字】

浙江省高等教育规模变迁分析目录TOC\o"1-3"\h\u23799浙江省高等教育规模变迁分析 [7]，它的实力整体往上走了好几个层次，朝着世界一流大学迈进。四校合并，整合了原先四所高校各自高质量的高校教育资源，在浙江省乃至全国高等教育发展史上都具有里程碑意义。高校数在2001年至2002年期间由38所猛增至60所,完成了显著的跨越。是由于在2001年,浙江全省高等教育毛入学率首次突破15％，跨入了高等教育大众化的新局面，并依据科教兴省战略的基础，在2002年提出并确立了“教育强省”的战略目标，给高等教育的发展带来了目标引领性和多方面的支持与支撑，这表明浙江省的高等教育相对落后的局面已经不存在了。此外，浙江省的专科高校数一直处于一个较为稳定的状态，本科高校数在2010年至2011年有一个极其明显的增加。在20世纪早期，专科高校数领先于本科高校数，但从2011年起本科高校数就反超了专科高校数。表格SEQ表格\*ARABIC1-浙江省五大高教园区的规模对比高教园区名称规划学校数（所）学生数（万人）占地面积（亩）总建筑面积（万平方米）总投资额（亿元）下沙高教园区14131500048077其中：西区66600022034.6东区87900026042.4滨江高教园区62.2200082.615.8小和山高教园区64700020134宁波高教园区77600010231.8温州高教园区44500020030总计3730.2350001065.6188.6从规模和数量上看，浙江高等教育相对于自身进步明显，其迅速扩大了高等教育容量。这得益于：1999年，浙江省委、省政府做出了建设高教园区，大力发展高等教育的战略决策。通过各自渠道和多种办法、方案筹集发展资金，加快高教园区建设。从1999年到2007年，全省基本建成杭州、宁波、温州等六大高教园区，并安排37所高校入驻，全面提升了浙江高校的办学环境，也全面提高了办学条件。由上表1可得，从规划高校数量、学生人数、占地面积、总建筑面积和总投资额五个所列指标看，上述提及的高教园区中，规模第一的当属下沙高教园区，还可看出下沙高教园区分为东区和西区两个区域，可见其规模在省内已经远远超过其他几个高教园区。浙江省鼓励并发展民办高等教育，一是通过独立设置的民办普通高校，二是依靠引进社会力量，充分发挥本科院校的优质教学资源，组建起独立学院。1984年,全国第一所民办高校——浙江树人大学在浙江诞生,该所高校成功打破了政府对于高等教育绝对垄断的形势。1993年,浙江省确立了全国第一份关于推进民办教育的发展和规划的政策性文件，并在后续实施阶段得到了良好效果。1998年,浙江省人民政府印发《关于鼓励社会力量参与办学的若干规定》,这个规定也成为了自改革开放以来全国其他省区推动民办教育发展的一项新的发展方向。1999年,全国首个以公办普通高校为主体的“万里学院”应运而生。为应对越来越激烈的高校竞争，1999年4月，浙江省人民政府批复浙江省教育厅和宁波市人民政府同意宁波大学建立宁波大学科学技术学院。该举措是一种与传统的公立高校和新兴的民办高校不同的新形势下探索的创新办学模式，这种模式是由浙江首先进行开创的。它本身已脱离母体的公办高校，办学优势显著，极大地缓解了高校财政投入的紧张局面，同时将富裕的民间资本引入到为提高高等教育的发展水平中来。独立学院的创建，顺应了当地的经济社会的发展需要，推动了高校优质教育资源更好更快的衍生，为广大接受教育的学生提供优质的高等教育服务。截至2002年，浙江省普通高校已获批准建立了20所独立学院，拥有6万多的在校学生数，约占全省普通高校所有在校本科生总数的30％，可见独立学院已成为浙江省本科层次高等教育的重要力量。全国共有39所985大学，浙江省仅有1所，；共有116所211大学，浙江省也仅有1所，均是浙江大学，这个数量远远低于与浙江发展情况类似的省份甚至是发展水平远不如浙江的省份。从这个数据可以得知：虽然浙江的大学在数量上并不算少，但其高校质量、层次结构与经济水平相近的省份存在着一段较大且明显的差距。从1998年9月以来,浙江大学通过四校合并,成为了浙江唯一的一所“985”暨“211”高校。浙江大学常年在各大排行榜中处于领先地位，这对于全省的高等教育起着目标导向作用。但全省的“211工程”高校因此由4所锐减至1所，导致浙江省再次陷入仅有1所211高校的尴尬境地，除浙江大学外，其余所有省属院校均没有任何一所能够进入“985”或“211”高校。从而形成了浙江省的全国重点学科大部分都集中于浙江大学的两极分化局面，使得省属其余地方高校的重点学科建设数量在全国排名靠后，高等教育的整体综合实力相对偏弱,发展不均衡，高校与高校间的差异也十分显著，这与经济文化的发达程度呈现出一定的反差现象。从2011年开始，我国便不再增设211大学和985大学，取而代之的是“双一流”高校建设。2022年,第二轮双一流大学名单公布，全国共有147所双一流高校，浙江目前有浙江大学、宁波大学、中国美术学院三所高校入围。2.教职工规模变迁分析图SEQ图\*ARABIC2-1998年-2020年教职工数量变迁数据来源：《浙江统计年鉴》高校主要是以为学生提供各种服务为主，投入的主要是人力资本，因此师资队伍的建设是高校的一项重要工作。对于教职工的需求正在不断增加的现状，有必要建立起一支数量庞大且充足、素质全面且优良、结构稳定且合理的高校教师队伍。这有利于提升浙江的高等教育发展水平，并对奠定未来长远发展具有重大的意义。由上图得：浙江省高校教职工数量在1998年-2020年总体呈现出持续上升趋势，其中教职工人员在1998年员工数在2.8万人左右，在之后的五年内平稳上升。2002-2003年一年间员工增长少，与上一年基本持平。2003-2004年迎来一个快速增长期，教职工人数从4.8万人上涨到6.0万人，随后又在2005年下降至5.8万人。从2005年开始，浙江省高校教职工人数保持上升，处于缓慢的增长状态，并于2020年增长至10.4万人，其规模正在逐渐扩大。其次，浙江省专任教师数量也呈现总体上升趋势，专任教师占教职工数比例在1998年-2006年增速较快，其中2003年和2005年又两次明显波动，2006年-2020年虽仍保持增长但增速回落，增长放缓，1999年浙江省高校有专任教师11816人,2020年增长到70445人，相比增加了83.2%。高等学校是人才的高地，对于集聚吸引人才具有重要的作用。高校教师数量不断增加,使得其职称结构渐趋合理,教授、副教授等专任教师的比例由1998年的41.71%提高到2020年的67.70%。据相关资料显示，师资队伍的学历结构得到积极调整与优化，教师中具有硕士学位和博士学位的人数大幅度的增加。此外,在全省范围内选拔了一批中青年人才，并将他们培养成为在不同学术方面的带头人,使学科梯队得到了初步合理的规划，他们在各自高校教学和科研工作中的地位举足轻重，目前已初见成效。3.高校学生规模变迁分析图SEQ图\*ARABIC3-1998年-2020年学生数量变迁数据来源：《浙江统计年鉴》高等教育要努力使之与经济和社会发展的需要相适应，这是高等教育发展的必然规律。社会对人才的需求是庞大的，因此社会需要有更多高学历的人来建设社会推动发展。由上图2可得浙江省在1998年当年招生数仅3.67万人，在校生11.35万余人，其实上大学对于当时很多的年轻人来说，是件比较困难的事情。在1998年-2020年期间，在校学生数明显增长，2020年在校学生约达到114.87万人，比1998年翻了差不多31倍，其中1998年-2008年增速较快，2008年-2018年均处于一个缓慢的增长阶段，而在2018年至2020年期间出现了一个较为明显的增长趋势，这和当年实行高校扩招政策有着很大的关系。高校招生数和毕业生数变动趋势较为贴近，毕业生人数在2002年前较平稳，在此期间招生数保持持续上涨，两者在2010年到2018年人数基本持平，后高校招生数在2018年-2020年间继续上涨，而毕业生数仍波动较小。通过上述数据，可以看出浙江省高等教育的规模呈现出迅速扩大的局面。通过以上高校数量、教职工数量和学生数量的变化分析，可以得出浙江省高等教育已顺利完成从精英教育向大众教育的转变。4.高校数量、教职工数量和在校学生数全国占比分析图SEQ图\*ARABIC4-1998年-2020年高校、教职工、在校学生数量全国占比变迁数据来源：《浙江统计年鉴》、《中国教育统计年鉴》浙江省高校数量、教职工数量、在校生数量的全国占比均处于2.5%-4.5%之间。1998年浙江省高校总数在全国范围内处于中等偏低的位置，而且规模也较小。在2001年-2002年和2010年-2011年两个期间，高校占比有一个较为明显的增长趋