部编版三年级语文上册第二单元导学案

部编版三年级语文上册第二单元导学案单元概述本单元以“金秋时节”为主题，编排了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文及口语交际《我们去“秋游”》、习作《写日记》和语文园地二。这些内容从不同角度描绘了秋天的美景，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。学习本单元，旨在引导学生感受秋天的美好，激发对大自然的热爱，同时在语言文字的品读中提升语文素养，积累语言素材。单元学习目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵指定课文（《古诗三首》《秋天的雨》第2自然段）。*学习运用多种方法理解词语的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。*初步感受课文生动的语言，积累描写秋天的词句。*学习写日记，了解日记的基本格式和写作要点。2.过程与方法：*通过反复朗读、品读感悟，理解课文内容，感受秋天的美丽景象和丰收的喜悦。*运用联系上下文、借助生活经验和图片等方法理解词语和句子。*在阅读中展开想象，体会课文的意境美和语言美。*通过口语交际，学习清楚、连贯地表达自己的想法和感受。3.情感态度与价值观：*感受秋天的美好景色，激发对大自然的热爱之情。*体会作者对秋天的喜爱与赞美，培养积极乐观的生活态度。*在学习中乐于与他人交流，分享自己的发现和感受。单元重难点*重点：*识字写字，理解词语意思，积累语言。*有感情地朗读课文，感受秋天的美景和作者的情感。*学习写日记。*难点：*体会课文中生动形象的语句，感受语言的魅力。*展开想象，进入课文所描绘的意境。*掌握日记的格式，把自己的生活见闻和感受写清楚。单元课时安排（建议）*《古诗三首》：2课时*《铺满金色巴掌的水泥道》：2课时*《秋天的雨》：2课时*《听听，秋的声音》：1课时*口语交际《我们去“秋游”》：1课时*习作《写日记》：2课时*语文园地二：2课时*单元复习与检测：1-2课时*（总计约13-14课时，可根据实际情况灵活调整）---《古诗三首》导学案课前预习1.读准字音：自由朗读三首古诗，借助拼音读准字音，圈出不认识的字，尝试通过查字典或请教他人解决。注意“斜”“枫”“赠”“犹”“傲”“橙”“橘”等字的读音。2.读通诗句：反复朗读古诗，做到读通顺，不添字、不漏字，注意诗句的停顿和节奏。3.了解大意：看看诗中写了秋天的哪些景物？（如《山行》中的“寒山”“石径”“白云”“人家”“枫林”“霜叶”）尝试借助插图或注释，说说每首诗大概讲了什么意思。4.质疑问难：带着自己不理解的问题，准备在课堂上与老师同学交流。课中探究学习《山行》（杜牧）1.初读感知：*指名朗读，师生共同正音，指导朗读节奏（如：远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家）。*诗人在山中行走，看到了哪些景物？（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）2.品读理解：*“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”*“远上”写出了山的什么特点？（高、远）“斜”字描绘了山路怎样的形态？（蜿蜒曲折）*“白云生处有人家”给你一种怎样的感觉？（宁静、高远、有人情味）*“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”*诗人为什么要“停车”？（因为喜爱傍晚的枫林景色）“坐”是什么意思？（因为）*“霜叶红于二月花”是全诗的点睛之笔。诗人把经霜的枫叶和二月的春花作比较，你觉得哪个更美？为什么？（引导学生体会枫叶经霜后色彩的艳丽，以及诗人对秋天枫叶的喜爱和赞美之情。）3.诵读品味：*想象画面，有感情地朗读，读出诗人对秋天枫叶的喜爱和赞美。*尝试背诵。学习《赠刘景文》（苏轼）1.初读感知：*自由朗读，注意“擎雨盖”“傲霜枝”“橙黄橘绿时”的读音和停顿。*这首诗是诗人写给谁的？（刘景文）从诗中你看到了哪些秋天的景物？（荷尽、菊残、橙、橘）2.品读理解：*“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”*“荷尽”“菊残”描绘了怎样的景象？（夏天的荷花凋谢了，秋天的菊花也枯萎了）*“已无”和“犹有”形成了对比，你从“犹有傲霜枝”中感受到了菊花的什么品格？（不畏严寒、坚强不屈）*“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”*诗人认为一年中最好的景致是什么时候？（橙黄橘绿的秋天）为什么？（因为此时果实成熟，色彩鲜明，充满生机）*诗人把这首诗送给刘景文，仅仅是赞美秋天吗？他想通过这首诗告诉刘景文什么？（鼓励朋友珍惜大好时光，乐观向上，即使在困境中也要保持坚韧的品格。）3.诵读品味：*带着对菊花品格的敬佩和对秋天丰收景象的喜爱朗读。*尝试背诵。学习《夜书所见》（叶绍翁）1.初读感知：*指名读，注意“促织”“篱落”的读音。*这首诗描写了诗人在夜晚看到的哪些景象？（梧叶、秋风、儿童、促织、篱落灯火）2.品读理解：*“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”*“萧萧”是什么声音？（风吹梧桐叶的声音）这声音给你什么感觉？（凄凉、寒冷）*“动客情”中的“客”指谁？（诗人自己）秋风触动了诗人怎样的“客情”？（思乡之情）*“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”*诗人看到了怎样的一幕？（深夜，篱笆下有一盏灯亮着，知道是孩子们在捉蟋蟀）*这温馨的儿童嬉戏场景，与诗人的“客情”有什么关系？（这一幕可能勾起了诗人对童年生活的回忆，也可能反衬出他独自在外的孤独和对家乡的思念。）3.诵读品味：*体会诗人的思乡之情，用舒缓、略带伤感的语调朗读。*尝试背诵。总结拓展1.比较异同：这三首诗都写了秋天，但表达的情感和描绘的侧重点有什么不同？2.积累运用：摘抄诗中描写秋天景物的佳句，尝试用自己的话描述诗句所展现的画面。3.识字写字：重点指导“斜、枫、赠、刘、盖、菊、残、君、橙、橘”等字的字形、结构和书写要点。课后拓展1.背诵默写：熟练背诵并默写三首古诗。2.寻找秋诗：搜集更多描写秋天的古诗，和同学交流分享。3.画秋写秋：选择一首诗，根据自己的理解画一幅画，并配上几句解说词。---《铺满金色巴掌的水泥道》导学案课前预习1.自由朗读：朗读课文2-3遍，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词义，如“明朗”“熨帖”“凌乱”“增添”等。2.感知内容：课文主要写了什么？（雨后的水泥道上落满了法国梧桐叶，像金色的巴掌。）3.找出喜欢：找出课文中你觉得最美的句子，多读几遍。课中探究1.复习导入：秋天不仅有古诗中的美景，还有我们身边的惊喜。今天我们就一起去发现雨后水泥道的美。2.初读梳理：*指名分段朗读课文，检查生字词掌握情况。*课文主要描写了什么时候、什么地方的景色？（雨后的早晨，上学路上的水泥道）3.品读感悟“美”：*整体感知美：作者为什么说水泥道像“铺上了一块彩色的地毯”？这块“地毯”有什么特点？（根据学生回答，板书：彩色、闪闪发光、柔软、长久）*聚焦“金色巴掌”：*课文中把什么比作“金色的巴掌”？（法国梧桐树的落叶）为什么这样比喻？（形状像巴掌，颜色是金色的）*找出描写梧桐叶样子的句子，读一读，说说你仿佛看到了怎样的叶子。（“有的还是绿色，有的是黄色的，还有的是半黄半绿的……熨帖地、平展地粘在水泥道上。”）*“熨帖”“平展”这两个词用得好在哪里？（写出了落叶在湿漉漉的水泥道上贴合、平整的样子，非常形象。）*品味动态与静态：*“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”从这个句子中你体会到了什么？（作者对落叶的喜爱和珍惜，观察的仔细。）*“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”为什么“凌乱”反而增添了美？（引导学生理解自然的、不刻意雕琢的美。）4.体会情感：*作者走在这样的水泥道上，心情是怎样的？找出文中的句子读一读。（“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”）*从哪些词语可以看出作者的愉快心情？（“愉快地蹦跳着、歌唱着”）5.朗读指导：带着对水泥道美景的喜爱和愉快的心情，有感情地朗读全文，注意读出对美的赞叹。课后拓展1.我是小画家：画出你心中“铺满金色巴掌的水泥道”。2.词语积累：摘抄课文中描写颜色、形状和作者心情的词语。3.留心观察：秋天，你的身边还有哪些美丽的景色？选择一处，仔细观察，用几句话写下来。---《秋天的雨》导学案（注：《秋天的雨》《听听，秋的声音》及后续内容的导学案结构类似，均包含“课前预习”“课中探究”“课后拓展”三部分，此处仅为示例，完整导学案需按此结构和思路继续完成各篇课文及口语交际、习作、语文园地的设计。）---口语交际《我们去“秋游”》导学案交际准备1.想一想：秋天来了，你最想去哪里秋游？那里有什么吸引你的地方？（可以是公园、郊外、果园等）2.说一说：和家人或小伙伴说说你的想法，听听他们的建议。3.做一做：如果你要推荐一个秋游地点，你打算从哪些方面介绍，才能让大家都想去呢？（比如：秋天的景色、可以开展的活动、需要准备的物品等）可以简单写几个关键词。交际过程1.明确要求：*交流时，要把自己的想法说清楚、说完整。*认真倾听别人的发言，不随意打断。*可以对别人的发言提出疑问或补充自己的看法。2.分组讨论：*小组内轮流做“小导游”，介绍自己推荐的秋游地点和理由。*其他同学认真听，可以提问，比如：“那里远不远呀？”“我们可以在那里做什么游戏呢？”3.推选代表：每组推选一个说得最好的代表，向全班同学介绍。4.集体评议：听了大家的介绍，你最想去哪个地方？为什么？我们可以共同选择一个大多数同学都感兴趣的地点。5.制定计划：如果我们决定去XX地方秋游，需要准备些什么呢？（如：食物、水、垃圾袋、运动鞋、画板等）大家一起商量，制定一个简单的秋游计划表。交际拓展和爸爸妈妈一起，根据课堂上讨论的结果，进一步完善你们家的秋游计划，并尝试去实践一次。---习作《写日记》导学案课前准备1.了解日记：问问爸爸妈妈，或者看看他们写的日记（如果愿意分享的话），知道日记是用来记录什么的。2.观察生活：这几天，留意一下自己身边发生的事情，或者自己的所见所闻、所做所想，选择一件你觉得有意思或者想记下来的事情。习作指导1.认识日记：*什么是日记？（日记是记录自己一天中所见、所闻、所做、所想的一种应用文。）*日记有什么用？（帮助我们记录生活、积累素材、表达情感、提高写作能力。）2.日记格式我知道：*第一行：写清楚日期（年、月、日）、星期几、天气（如：晴、阴、雨、雪，也可以简单描述，如：晴，万里无云）。这几个部分要写在第一行的中间或偏右位置。*第二行：空两格开始写日记的正文。3.日记内容写什么：*写所见：今天看到了什么美丽的景色？什么有趣的事物？（比如：秋天的树叶、一只可爱的小动物、一次精彩的活动。）*写所闻：今天听到了什么特别的声音？什么有趣的故事？（比如：小鸟的歌声、同学讲的笑话。）*写所做：今天做了什么事情？（比如：参加了秋游、帮妈妈做家务、学了一项新本领。）*写所想：今天有什么开心、难过、生气、疑惑的心情？对某件事有什么看法？（比如：考试得了满分很开心，和好朋友吵架了很难过。）*（强调：写日记要写真实的事情和真实的感受。）4.怎么写清楚：*写事情要写清楚时间、地点、人物、做了什么。*写感受要写出自己当时真实的心情。*可以写一两件最主要的事，把它写具体一点。5.动笔尝试：*选择一件你最想写的事情，按照日记的格式写下来。*题目：日记（不需要另外取题目，“日记”就是它的题目）。*注意写字工整，不写错别字，正确使用标点符号。习作讲评与修改1.自我检查：写完后自己读一