四年级上册《小木船》教案

四年级上册《小木船》教案一、教材分析《小木船》是一篇叙事性记叙文，讲述了“我”和好朋友陈明之间因小木船而起的一段友谊波折。课文以“小木船”为线索，串联起“我”和陈明从形影不离到因误会而友谊破裂，再到陈明主动赠送新木船、两人重归于好的完整过程。文章语言朴实真挚，情感细腻，贴近儿童生活，易于引发学生的情感共鸣。通过学习本文，学生不仅能感受友谊的珍贵，学习化解矛盾的方法，还能体会到通过具体事例和细节描写来表现人物情感的写作方法。二、学情分析四年级的学生已经具备初步的独立阅读能力，能够把握课文的主要内容。他们对身边的人和事充满好奇，对友谊有自己的初步理解和体验。但对于如何通过人物的动作、神态、语言来深入体会人物内心的情感变化，以及理解文章线索的作用等方面，仍需要教师的引导和点拨。部分学生在与同学交往中可能也遇到过类似的小摩擦，这为他们理解课文情感提供了生活基础。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。*学习通过具体事例和细节描写来表现人物情感的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会人物情感变化。*学习抓住关键词句，品味语言，感受文章表达的思想感情。3.情感态度与价值观：*感受朋友之间真挚的友谊，懂得珍惜友谊，学会在与人相处中体谅他人，主动化解矛盾。四、教学重难点*重点：理解“我”和陈明之间友谊变化的过程，体会小木船在其中所起的作用。*难点：理解陈明为什么要送“我”小木船，以及从中感悟到友谊的珍贵和处理朋友间矛盾的方法。五、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料等）。2.学生预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。3.小木船的实物或模型（如有条件）。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我们的生活中，一定有自己要好的朋友吧？谁愿意和大家分享一下你和好朋友之间难忘的一件事？（学生自由发言）2.师：是呀，朋友之间的情谊就像温暖的阳光，照亮我们的生活。今天，我们就要学习一篇关于友谊的课文，题目叫——《小木船》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：小木船和友谊有什么关系？课文讲了一个关于小木船的什么故事？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导易读错或难写的字，如“雕”、“跺”、“碎”等，引导学生观察字形，理解字义。3.再读课文，思考：课文主要写了“我”和陈明之间发生的一件什么事？（用简洁的语言概括）*学生交流，教师引导概括：课文写了“我”和陈明因为小木船产生矛盾，友谊破裂，后来陈明送给“我”一只新的小木船，两人又和好如初的故事。（三）精读品味，体会情感1.学习“友谊建立”部分（第1自然段）：*指名朗读第1自然段，思考：“我”和陈明最初是怎样的朋友？从哪些词句可以看出来？*学生交流，抓住“形影不离”、“最好的朋友”、“一起上学，一起回家，一起温习功课”等词句，体会两人友谊的深厚。*师：就是这样一对形影不离的好朋友，他们之间会发生什么事呢？2.学习“友谊破裂”部分（第2-3自然段）：*自由朗读第2-3自然段，思考：“我”和陈明为什么会吵架？矛盾是怎样一步步激化的？*重点研读描写“我”和陈明动作、神态、语言的句子：*“他拿起我的小木船，看了看，然后使劲一摔，小木船掉在地上，摔坏了。”（陈明的动作，表现了他的生气）*“我一看，急了，哭着要他赔。”（“我”的神态和语言，表现了“我”的着急和愤怒）*“他不理我，拿起他的小木船，头也不回地走了。”（陈明的动作，表现了他的倔强和生气）*“我也气得要命，顺手拿起他的小木船，朝地上一摔，把它踩得粉碎。”（“我”的动作，表现了“我”的愤怒至极）*讨论：如果你是“我”或陈明，当时会怎么想？（引导学生换位思考，体会人物当时的心情）*师：就这样，一对好朋友因为一只小木船闹翻了，他们的友谊出现了裂痕。3.学习“友谊恢复”部分（第4-6自然段）：*默读第4自然段，思考：友谊破裂后，“我”和陈明的关系是怎样的？“我”的心情如何？（“谁也不理谁”，“我”心里“一直很难过”，“常常想起陈明”，“也想向他承认错误”但“没有勇气”）*师：就在“我”感到难过又矛盾的时候，事情发生了怎样的变化？（指名朗读第5-6自然段）*重点研读陈明送小木船的情节：*“忽然，他走过来，递给我一只崭新的小木船。”（陈明的主动）*“他满脸通红，激动地说：‘那次是我不好，不该摔坏你的船。明天我就要搬家了，我把这只船送给你，留个纪念吧！’”（陈明的神态、语言，表现了他的歉意和不舍）*“我看着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。”（“我”的动作，表现了“我”的感动和愧疚）*讨论：陈明为什么要送给“我”一只新的小木船？他当时是怎样的心情？（引导学生体会陈明的宽容、真诚和对友谊的珍视）*师：这只新的小木船，不仅仅是一个礼物，它还代表着什么？（代表着陈明的歉意、友谊的重建）（四）回顾全文，深化理解1.师：学完了课文，我们再来看看课题“小木船”。小木船在课文中出现了几次？它在“我”和陈明的友谊中起到了什么作用？（引导学生理解小木船是贯穿全文的线索，它见证了友谊的建立、破裂和恢复）2.讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（预设：朋友之间要互相关心、互相体谅；遇到矛盾要主动沟通，勇于承认错误；友谊是珍贵的，要懂得珍惜。）3.如果你是文中的“我”，在陈明送你小木船时，你会对他说些什么？（学生自由发言，表达真情实感）（五）总结拓展，升华情感1.师：《小木船》的故事让我们感受到了友谊的可贵。生活中，我们和朋友之间也可能会有小摩擦，学了这篇课文，你知道以后遇到类似情况该怎么做了吗？2.拓展活动：*写一写：你和好朋友之间发生过的一件难忘的事，可以是开心的，也可以是有过小矛盾后来又和好的。注意写出当时的心情和感受。*画一画：把你心目中的友谊画下来，可以是和好朋友一起玩耍的场景，也可以是像小木船这样能代表友谊的东西。（六）布置作业1.熟读课文，把喜欢的句子抄下来。2.完成课堂上的小练笔：《我和好朋友的故事》。3.预习下一课。七、板书设计小木船我——————陈明（好朋友