高考语文文言实词专题复习练习

高考语文文言实词专题复习练习文言实词乃文言文之基石，亦是高考语文考查之重点与难点。其数量繁多，意义多变，且常涉及一词多义、古今异义、词类活用及通假字等现象，非下一番苦功难以融会贯通。本专题练习旨在通过系统梳理与针对性训练，助同学们夯实基础，提升文言文阅读与理解能力。一、复习要点回顾在进入练习之前，我们先简要回顾文言实词复习的几个核心方面：1.立足课本，夯实基础：高考考查的实词，其意义和用法大多能在课本中找到依据。因此，熟练掌握课内文言文的实词是重中之重。2.掌握一词多义：这是实词考查的核心。要重点掌握常见实词的多个义项，并能根据语境准确判断其在句中的含义。3.辨析古今异义：注意那些字形相同但意义与现代汉语差异较大的词，避免以今释古。4.理解词类活用：名词、动词、形容词等在特定语境下会临时改变其基本语法功能和意义，如名词作动词、形容词作名词、使动用法、意动用法等。5.关注通假现象：识别并理解通假字，有助于准确把握句意。二、专题练习（一）解释下列句中加点的实词（每小题2分，共20分）1.沛公军霸上，未得与项羽相见。（《鸿门宴》）2.愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿门宴》）3.旦日不可不蚤自来谢项王。（《鸿门宴》）4.秦王恐其破璧，乃辞谢。（《廉颇蔺相如列传》）5.相如因持璧却立。（《廉颇蔺相如列传》）6.且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。（《六国论》）7.盖失强援，不能独完。（《六国论》）8.秦贪，负其强，以空言求璧。（《廉颇蔺相如列传》）9.余独好修以为常。（《离骚》）10.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》）（二）比较下列每组句子中加点实词的意义和用法，判断正确的一项是（每小题3分，共15分）1.①范增数目项王。（《鸿门宴》）②旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。（《陈涉世家》）A.两个“目”字意义相同，用法不同。B.两个“目”字意义不同，用法相同。C.两个“目”字意义和用法都相同。D.两个“目”字意义和用法都不同。2.①秦王使人谓安陵君曰。（《唐雎不辱使命》）②向察众人之议，专欲误主，非有忠爱，实挟私怨。（《赤壁之战》）A.两个“使”字意义相同，用法不同。B.两个“使”字意义不同，用法相同。C.两个“使”字意义和用法都相同。D.两个“使”字意义和用法都不同。3.①臣死且不避，卮酒安足辞！（《鸿门宴》）②大礼不辞小让。（《鸿门宴》）A.两个“辞”字意义相同，用法不同。B.两个“辞”字意义不同，用法相同。C.两个“辞”字意义和用法都相同。D.两个“辞”字意义和用法都不同。4.①沛公引兵西，遇彭越昌邑。（《史记·高祖本纪》）②乃设九宾于廷，引赵使者蔺相如。（《廉颇蔺相如列传》）A.两个“引”字意义相同，用法不同。B.两个“引”字意义不同，用法相同。C.两个“引”字意义和用法都相同。D.两个“引”字意义和用法都不同。5.①而侯生曾无一言半辞送我。（《信陵君窃符救赵》）②皆好辞而以赋见称。（《史记·屈原贾生列传》）A.两个“辞”字意义相同，用法不同。B.两个“辞”字意义不同，用法相同。C.两个“辞”字意义和用法都相同。D.两个“辞”字意义和用法都不同。（三）阅读下面的文言文，完成文后各题（共15分）>昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君，以娱其意。因问于群臣：“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。”武公怒而戮之，曰：“胡，兄弟之国也，子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。郑人袭胡，取之。宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。此二人说者皆当矣，厚者为戮，薄者见疑，则非知之难也，处知则难也。>（节选自《韩非子·说难》）1.解释下列句中加点的实词（每小题2分，共6分）（1）故先以其女妻胡君（2）武公怒而戮之（3）暮而果大亡其财2.下列句中加点词的意义和用法与例句相同的一项是（3分）例句：胡，兄弟之国也，子言伐之，何也？A.吾欲用兵，谁可伐者？B.大夫关其思对曰：“胡可伐。”武公怒而戮之。C.宋有富人，天雨墙坏。其子曰……D.其家甚智其子，而疑邻人之父。3.翻译文中划线的句子（6分）此二人说者皆当矣，厚者为戮，薄者见疑，则非知之难也，处知则难也。三、参考答案与解析（一）解释下列句中加点的实词1.军：名词作动词，驻军，驻扎。（解析：“军”本为名词，此处带宾语“霸上”，活用为动词。）2.倍：通“背”，背叛，违背。（解析：“倍德”即“背德”，忘恩负义。）3.谢：道歉，谢罪。（解析：结合语境，刘邦向项羽道歉。）4.谢：道歉。（解析：秦王因担心蔺相如撞碎和氏璧而道歉。）5.却：退，后退。（解析：蔺相如手持璧玉后退站立。）6.不得已：没有办法，不得不如此。（解析：指燕国赵国灭亡是形势所迫，无可奈何。）7.完：形容词作动词，保全。（解析：“独完”即独自保全。）8.负：倚仗，凭借。（解析：秦国凭借其强大的国力。）9.好修：喜欢修饰，指注重修身养性。（解析：“修”在此处可理解为美好的品行或修饰。）10.知：通“智”，智慧。（解析：“知明”即“智明”，智慧明达。）（二）比较下列每组句子中加点实词的意义和用法1.C（解析：两个“目”均为名词作动词，用眼睛示意。）2.D（解析：①“使”：派遣；②“主”：君主。意义不同，用法也不同，前者为动词，后者为名词。）3.B（解析：①“辞”：推辞，拒绝；②“辞”：计较，讲究。意义不同，但均为动词。）4.D（解析：①“引”：率领；②“引”：延请，引导。意义不同，均为动词。）5.D（解析：①“辞”：言辞，话；②“辞”：文辞，文学。意义不同，均为名词。）（三）阅读下面的文言文1.（1）妻：名词作动词，嫁给……做妻子。（2）戮：杀死。（3）亡：丢失，失去。2.C（解析：例句中“子”是对人的尊称，可译为“您”。C项“其子”的“子”指儿子。A项“者”为助词，……的人；B项“之”为代词，代关其思；D项“子”指儿子。）3.翻译：这两个人说的话都恰当啊，然而重的被杀死，轻的被怀疑，这说明不是了解情况困难，而是处理了解到的情况困难啊。（解析：“当”：恰当，正确。“厚者”：指关系密切的人，此处指关其思。“薄者”：指关系疏远的人，此处指邻人之父。“为”“见”：表被动。“知”：了解，知道。“处知”：处理所了解的情况。）四、备考建议1.勤梳理，建体系：将课本中出现的重要实词进行系统整理，按义项归类，形成自己的实词知识库。2.重语境，善推断：在具体语境中理解和辨别实词意义，学会运用上下文、语法结构、成语联想等方