《小马过河》课堂实录

《小马过河》课堂实录引言本文记录了小学二年级语文《小马过河》一课的完整教学过程。授课教师力求通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，引导学生理解寓言故事所蕴含的道理，并培养其独立思考和解决问题的能力。本实录旨在还原真实的教学场景，为一线教师提供可借鉴的教学案例。一、课前准备*教师准备：制作多媒体课件（包含图片、音频、动画片段），准备小马、老牛、松鼠、老马等角色头饰，生字词卡片，以及与课文相关的拓展阅读材料。*学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。鼓励学生搜集有关作者彭文席的简单资料。二、教学过程（一）情境导入，激发兴趣(上课铃响，师生问好)教师：同学们，今天我们的课堂上来了一位可爱的新朋友，它是谁呢？（课件出示小马图片）学生：小马！教师：对啦，是一匹活泼可爱的小马。这匹小马今天要去完成一项重要的任务，它要驮着半口袋麦子到磨坊去。可是，在去磨坊的路上，它遇到了一个难题。想知道它遇到了什么难题，又是怎么解决的吗？学生：想！教师：今天，我们就一起来学习童话故事——《小马过河》。（板书课题：小马过河，并带领学生齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？学生1：小马为什么要过河？学生2：小马过河顺利吗？学生3：小马是怎么过河的？教师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知教师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：课文主要讲了小马的一件什么事？(学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别朗读有困难的学生)教师：好，大部分同学都读完了。谁来试着说一说，这篇课文主要讲了小马的一件什么事？学生1：讲了小马要去磨坊，然后过河的事。教师：嗯，说得简单明了。谁能说得更具体一些？学生2：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，路上要过一条河，它不知道河水深不深，问了老牛和松鼠，最后妈妈告诉它要自己试试，它就过去了。教师：你听得真仔细，概括得也很完整！是的，这篇课文就讲了小马在妈妈的鼓励下，通过自己尝试，成功过河的故事。(教师随机出示本课生字词：“愿、麦、该、伯、刻、突、掉、深、浅”等，指名认读，纠正字音，如“深”是翘舌音，“浅”是前鼻音。并通过组词、分析字形等方式帮助学生识记。)（三）精读品味，探究感悟教师：小马第一次来到河边，它心里是怎么想的？请同学们默读课文第2自然段，用“——”画出相关的句子。(学生默读，勾画)学生：小马心里想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”教师：从这句话中，你体会到小马当时是什么心情？学生1：小马很害怕。学生2：小马有点犹豫，拿不定主意。教师：说得很好，小马第一次遇到这种情况，心里有些害怕，也有些犹豫。就在这时，它遇到了谁？学生：老牛伯伯！教师：小马是怎么问老牛伯伯的？老牛伯伯又是怎么回答的？请同学们分角色朗读小马和老牛的对话，注意读出小马的礼貌和老牛的和蔼。(学生分角色朗读)教师：听了老牛伯伯的话，小马的心情怎么样了？它是怎么做的？学生：小马听了，立刻跑到河边，准备蹚过去。它很高兴，觉得河水很浅。教师：可是，事情有没有那么顺利呢？接着又发生了什么？学生：一只小松鼠跳出来拦住了它！教师：小松鼠为什么要拦住小马？它说了什么？学生：小松鼠说：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”因为它的伙伴昨天就掉在这条河里淹死了。教师：小松鼠的心情又是怎样的呢？学生：很着急，很害怕小马出事。教师：我们再来读读小松鼠和小马的对话，读出小松鼠的急切和小马的吃惊。(学生再次分角色朗读)教师：这下小马可为难了。老牛伯伯说河水很浅，小松鼠说河水很深，这是怎么回事呢？同学们小组讨论一下：为什么老牛和松鼠对河水深浅的看法不一样？(学生小组讨论，教师参与其中)教师：哪个小组愿意分享你们的讨论结果？小组代表1：因为老牛很高大，河水只到它的小腿，所以它觉得很浅。小组代表2：小松鼠很小，河水可能会淹没它，所以它觉得很深。教师：你们分析得太有道理了！老牛体型高大，松鼠体型矮小，它们站在自己的角度去判断河水的深浅，所以得出了不同的结论。那么，小马听了它们的话，是怎么做的？学生：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好，只好跑回家去问妈妈。（四）角色体验，深化理解教师：小马垂头丧气地回到家，把事情的经过告诉了妈妈。妈妈是怎么对小马说的呢？请同学们齐读妈妈的话。(学生齐读)教师：妈妈的话里，哪句话最让你印象深刻？学生1：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”教师：妈妈这句话是什么意思？学生2：妈妈是说，遇到事情不能只听别人说，要自己动脑筋想，还要自己去试一试。教师：说得真好！妈妈的话点醒了小马。于是小马怎么做了？结果怎么样？学生：小马跑到河边，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。教师：现在我们知道了，河水到底是深还是浅呢？学生：对小马来说，不深不浅，刚好能过去。教师：同学们，学到这里，你们明白了什么道理？(引导学生讨论，各抒己见)学生1：我明白了，遇到事情要自己动脑筋思考。学生2：别人说的不一定都对，要自己去尝试。学生3：不同的人看问题的角度不一样，结果也不一样。教师：同学们总结得都非常棒！这就是《小马过河》这个故事告诉我们的道理：做任何事情，不能只听别人的意见，要敢于自己动脑筋，亲自去尝试，才能得出正确的结论。（五）拓展延伸，启迪思考教师：生活中，你们有没有遇到过像小马一样需要自己动脑筋、亲自去尝试才能解决的事情呢？(学生联系生活实际，自由发言。例如：学骑自行车、第一次独立购物、解决学习上的难题等。)教师：同学们说得都很好。希望大家以后在生活中，也能像小马一样，遇到问题多动脑筋，勇于尝试，做一个勇敢、有主见的孩子。（六）总结回顾，升华主题教师：今天我们一起学习了《小马过河》这个有趣的故事，认识了可爱的小马，也明白了深刻的道理。希望这匹小马能时刻提醒我们：不要害怕困难，要学会独立思考，勇于实践。(播放《小马过河》动画片段，让学生再次感受故事的魅力。)三、课后延伸1.角色扮演：请同学们和爸爸妈妈一起分角色表演《小马过河》的故事。2.故事续编：小马成功把麦子驮到了磨坊，它回到家会对妈妈说些什么呢？请同学们发挥想象，写几句话。3.阅读拓展：搜集其他关于成长和勇气的寓言故事，如《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》等，和同学分享。教学反思与点评本课通过多种教学方法的综合运用，较好地完成了教学目标。教师能够以学生为主体，引导学生主动参与到阅读、思考、讨论的过程中。情境导入富有吸引力，问题设计层层递进，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。分角色朗读和小组讨论环节，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对课文内容的理解。拓展延伸部分联系学生生活实际，使学生将所学道