小学三年级语文思政课教案

小学三年级语文思政课教案---小学三年级语文思政课教案：《掌声》里的温暖——学习关心他人，友爱互助一、课题：《掌声》里的温暖——学习关心他人，友爱互助二、授课年级：小学三年级三、课时安排：1课时(40分钟)四、课时目标：1.知识与技能：*复习巩固本课生字词，理解“犹豫”、“骤然”、“持久”、“热烈”等词语在语境中的含义。*有感情地朗读课文，特别是描写掌声的部分，体会两次掌声的不同含义。2.过程与方法：*通过情境创设、朗读感悟、小组讨论、联系生活实际等方式，引导学生理解课文内容，感受人物情感。*学习通过人物的动作、神态、语言等细节描写，体会人物的内心世界。3.情感态度与价值观：*感受掌声传递的温暖、鼓励与力量，体会人与人之间的友爱互助。*培养学生关心他人、尊重他人、乐于助人的良好品德，树立积极乐观的人生态度。*懂得在集体生活中，要学会欣赏他人，用善意和鼓励对待身边的每一个人。五、教学重难点：*重点：理解课文内容，感受掌声带给英子的变化，体会掌声中蕴含的爱与鼓励。*难点：将文中的情感内化为自己的行为，学会在生活中关心他人、友爱互助。六、教学准备：*多媒体课件（包含课文插图、相关图片、音频等）*生字词卡片*小礼物或表扬卡（用于课堂互动）七、教学过程：(一)创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：师：同学们，在我们的生活中，有没有这样的时刻：当你遇到困难感到害怕时，当你取得进步渴望肯定时，一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，甚至是一次热烈的掌声，都会给我们带来不一样的感受？（引导学生自由发言）2.揭示课题：师：今天，我们就要一起走进一篇课文，去感受一份特别的“掌声”，看看这掌声给主人公带来了什么。这节课我们继续学习《掌声》。（板书课题：掌声）请大家齐读课题。(二)初读课文，整体感知(约8分钟)1.复习字词：出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读，确保学生字词掌握扎实。（如：犹豫、慢吞吞、骤然、热烈、持久、鼓励等）2.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文主要写了谁？写了关于她的一件什么事？3.概括主要内容：指名回答，师生共同梳理，明确课文主要写了残疾女孩英子因为同学们的掌声而发生的变化。(三)品读感悟，体会情感(约15分钟)1.感受英子的“忧郁”与“自卑”：*师：课文中的英子一开始是怎样的呢？请同学们默读课文第一自然段，找出描写英子神态和动作的句子，用“~~~~”画出来。*学生交流，教师引导：“总是默默地坐在教室的一角”、“上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”从这些句子中，你感受到英子是一个怎样的孩子？（引导学生体会英子的孤独、忧郁、自卑）*师：为什么英子会这样呢？（因为她的腿有残疾，她害怕别人异样的眼光）*带着这种感受，我们再来读一读第一自然段。2.聚焦“掌声”，体会力量：*第一次掌声：师：就在英子最犹豫、最害怕的时候，发生了什么？（指名读第二、三自然段）师：当老师让英子上台讲故事时，她的心情怎样？（紧张、害怕）从哪些词语可以看出？（“立刻把头低了下去”、“犹豫了一会儿”、“慢吞吞地站了起来”）师：就在这时，教室里骤然响起了掌声。（板书：骤然热烈）这是怎样的掌声？（热烈的、持久的）师：同学们，你们为什么要给英子鼓掌呢？（鼓励她，支持她）师：这掌声像一股暖流，温暖了英子的心。听了这掌声，英子有什么变化？（“她的眼圈红了”、“镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事”）*第二次掌声：师：当英子讲完故事后，教室里又响起了掌声。这次的掌声又是怎样的呢？（板书：持久热烈）师：这次掌声里又包含着什么呢？（赞扬、肯定、鼓励）师：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。这时的英子，心情又是怎样的呢？（激动、感激）3.体会英子的转变：*师：从那以后，英子发生了怎样的变化？请同学们齐读课文最后一个自然段。*学生交流：英子变得开朗了，不再忧郁了，开始和同学们一起游戏、说笑，甚至还走进了学校的舞蹈房。*师：是什么让英子发生了这么大的变化？（是同学们的掌声，是同学们的鼓励和关爱）(四)拓展延伸，联系生活(约7分钟)1.讨论交流：师：同学们，英子因为掌声变得自信、开朗。在我们的生活中，你有没有给过别人掌声，或者得到过别人的掌声？当时是什么情况，你的心情怎样？（引导学生联系自身实际，分享经历和感受）师：除了掌声，我们还可以用哪些方式去关心和帮助身边有需要的同学呢？（引导学生思考：一句关心的话、一个友善的微笑、一次主动的帮助等）2.情景辨析：（课件出示几个情景：如，看到同学不小心摔倒了怎么办？看到同学学习遇到困难了怎么办？看到性格内向的同学不敢发言怎么办？）师：遇到这些情况，我们应该怎么做才是关心他人、友爱互助的表现呢？小组讨论一下，然后请代表发言。（学生讨论后交流，教师及时肯定和引导，强化正确的价值观。）(五)总结升华，践行美德(约4分钟)1.总结全文：师：同学们，这节课我们一起感受了英子的故事，也明白了掌声的力量。其实，掌声不仅仅是拍手，它更是一种尊重，一种鼓励，一种关爱。（板书：尊重、鼓励、关爱）2.情感升华：师：关心他人，友爱互助是我们中华民族的传统美德，也是我们小学生应该具备的优秀品质。它能让我们的班级更温暖，让我们的校园更和谐，让我们的生活更美好。3.行动倡议：师：老师希望大家都能做一个心中有他人、懂得关爱别人的好孩子。从今天起，让我们多一份微笑，多一句问候，多一次帮助，把爱传递给身边的每一个人，让我们的集体充满阳光和温暖！（板书：让爱传递）(六)布置作业，延伸拓展(约1分钟)1.把《掌声》这个故事讲给爸爸妈妈听。2.做一件关心他人或帮助他人的小事，并把当时的感受写在日记本上（不会写的字可以用拼音代替）。3.为你想感谢的人画一张画或写一句感谢的话。八、板书设计：掌声英子：忧郁、自卑——————→自信、开朗（默默地）（掌声的力量）（微笑着）↓↓尊重鼓励关爱（温暖）让爱传递---教学反思：（此部分由授课教师课后填写）*本课教学是否达到了预设的情感态度价值观目标？*学生在哪个环节的参与度最高，情感体验最深刻？*在引导学生联系生活实