部编版二年级下语文小马过河说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的课题是部编版小学语文二年级下册的《小马过河》。这篇课文是一则经典的寓言故事，充满了童趣和智慧，深受孩子们的喜爱。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，谈谈我对这篇课文的理解和教学设计。一、说教材《小马过河》是部编版二年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元的主题是“用心思考，勇于尝试”，旨在引导学生在学习和生活中学会独立思考，勇于实践。《小马过河》作为本单元的第二篇课文，承接了前一篇课文对观察和思考的引导，进一步通过生动的故事，让学生明白“遇事要动脑筋，亲自去尝试”的道理。课文讲述了小马在帮妈妈驮麦子去磨坊的路上，遇到一条小河，不知深浅，于是请教了老牛和松鼠，得到了截然不同的答案，最后在妈妈的鼓励下亲自尝试，终于顺利过河的故事。故事情节简单，语言通俗易懂，人物对话富有个性，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。故事中蕴含的道理也浅显明白，易于学生理解和接受。教材的编写意图在于：首先，让学生在阅读中识字学词，积累语言；其次，通过朗读、感悟，理解课文内容，体会人物的思想情感；最后，引导学生从故事中受到启发，明白遇事要多动脑筋，勇于尝试的道理。同时，课文还配有生动的插图，有助于学生图文结合，理解故事。二、说学情二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，他们对童话故事和寓言故事有着浓厚的兴趣。他们乐于朗读，特别是分角色朗读。在前面的学习中，他们已经接触过一些简单的寓言故事，对通过故事讲道理的形式有初步的感知。然而，二年级学生的抽象思维能力还比较弱，对于故事所蕴含的深层道理，需要教师的引导和点拨。他们虽然喜欢听故事，但在理解人物对话的语气、体会人物的心理活动以及将故事中的道理与自己的生活实际联系起来方面，还存在一定的困难。此外，他们的注意力集中的时间有限，需要通过多种形式的活动来吸引他们的注意力。三、说教学目标根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：认识“棚、驮”等生字，会写“愿、意”等生字；理解由生字组成的词语和重点句子的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读小马、老牛、松鼠和妈妈的对话。2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、角色扮演等多种形式，理解课文内容，体会人物的不同心情；学习借助插图、联系上下文等方法理解词语和句子的含义。3.情感态度与价值观目标：理解故事所蕴含的道理，明白遇到问题时，要开动脑筋，勇于亲自尝试，才能找到解决问题的方法。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：认识并掌握本课的生字词；分角色朗读课文，理解课文主要内容。*教学难点：理解妈妈说的话的含义，明白故事所蕴含的“遇事要动脑筋，勇于尝试”的道理，并能联系生活实际谈体会。五、说教法学法为了突出重点，突破难点，有效地达成教学目标，我将采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：利用多媒体课件、图片等创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境地学习。2.朗读感悟法：朗读是低年级阅读教学的主要形式。我将通过范读、指名读、分角色读、齐读等多种形式，引导学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟道理。3.启发提问法：设计富有启发性的问题，引导学生积极思考，主动探究，理解课文内容。4.多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助教学，使教学内容更直观、形象，吸引学生的注意力，提高教学效率。*学法：1.自主阅读法：引导学生自主阅读课文，圈点勾画，初步感知课文内容。2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作学习，共同解决学习中的疑难问题，培养学生的合作精神和探究能力。3.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活实际联系起来，加深对课文道理的理解，并学会运用。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。下面，我重点说说第一课时的教学过程：第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课，我们就一起来学习一个关于小马的故事——《小马过河》。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你想知道什么？（预设：小马为什么要过河？它过河了吗？过河时遇到了什么困难？）（设计意图：通过谈话和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生质疑，为下文的学习做好铺垫。）(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同学或老师。2.检查生字认读情况：*出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导易错字的读音，如“坊”是多音字，在“磨坊”中读fáng。3.再读课文，要求：边读边标出自然段的序号，思考：课文主要讲了小马的一件什么事？（设计意图：通过自由朗读、生字检查等环节，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容。）(三)细读感悟，理解内容1.学习第一、二自然段：*指名朗读，思考：小马为什么要过河？它是怎么想的？妈妈是怎么说的？*理解“愿意”、“磨坊”等词语。*指导朗读小马和妈妈的对话，读出小马的天真可爱和妈妈的和蔼可亲。2.学习第三至六自然段：*小马来到河边，它遇到了谁？（老牛和松鼠）*默读课文，找出老牛和松鼠分别是怎么说的，用“——”画出来。*指名读老牛的话，思考：老牛为什么说河水很浅？（引导学生联系老牛的体型理解）*指导朗读老牛的话，读出老牛的温和、肯定。*指名读松鼠的话，思考：松鼠为什么说河水很深，还淹死过它的伙伴？（引导学生联系松鼠的体型理解）*指导朗读松鼠的话，读出松鼠的着急、担心。*听了老牛和松鼠的话，小马有什么反应？（为难了，不知道该怎么办）它是怎么做的？（跑回家问妈妈）*指导朗读小马为难的句子，体会它矛盾的心情。（设计意图：通过抓住关键人物的对话，引导学生理解不同人物对河水深浅的不同看法，初步感受小马的为难，为理解下文妈妈的话做铺垫。）(四)指导写字1.出示本节课要写的生字：“愿、意、麦、该”。2.引导学生观察生字的结构和笔画在田字格中的位置。3.教师范写，重点指导：“愿”是半包围结构，注意“厂”的写法；“意”是上中下结构，中间的“日”要写得扁一些。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。（设计意图：培养学生良好的写字习惯，指导学生正确书写生字。）(五)课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了可爱的小马，知道了它帮妈妈去磨麦子，在河边遇到了老牛和松鼠，听了它们不同的话，小马不知道该怎么办了，只好跑回家问妈妈。妈妈会对小马说什么呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*把今天学的生字认真抄写几遍。第二课时（简说）1.复习回顾：复习生字词，回顾上节课内容。2.深入研读：学习妈妈的话，重点理解“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”这句话的含义。3.体会寓意：小马听了妈妈的话后是怎么做的？结果怎样？引导学生讨论：从小马过河这件事上，我们明白了什么道理？4.拓展延伸：联系生活实际，说说自己有没有像小马一样遇到过需要自己动脑筋、亲自尝试才能解决的事情。5.分角色朗读表演：小组合作，分角色朗读课文，鼓励学生加上动作和表情，进行表演。6.总结全文，升华情感：再次强调故事的道理，鼓励学生在生活中做一个爱动脑筋、勇于尝试的好孩子。7.巩固练习，指导写字：完成课后练习，指导书写剩余生字。七、说板书设计好的板书是课堂教学的“眼睛”，是教学内容的浓缩。我的板书设计力求简洁明了，重点突出，帮助学生理解课文内容和中心思想。小马过河妈妈→（愿意）小马驮麦子去磨坊↓（遇到）老牛说：浅，刚没小