人教部编版四年级上册语文《第八单元习作》教案

人教部编版四年级上册语文《第八单元习作》教案单元习作主题：我的心儿怦怦跳一、教学目标1.知识与技能：*引导学生回忆并选取自己亲身经历过的、能体现“心儿怦怦跳”的真实事件作为写作素材。*指导学生有条理地叙述事件的经过，把自己当时的心情变化和感受写清楚、写具体。*鼓励学生尝试运用积累的描写心情的词语和恰当的修辞手法，增强习作的感染力。*培养学生修改自己习作的初步意识和能力。2.过程与方法：*通过情境创设、谈话交流、小组讨论等方式，激发学生的表达欲望和写作兴趣。*运用范文引路、片段赏析、口头描述等方法，引导学生学习如何把事情写具体，把心情写生动。*采用自主写作与合作评改相结合的方式，提升学生的习作水平。3.情感态度与价值观：*鼓励学生关注生活，体验生活中的各种情绪，培养对生活的敏感度。*引导学生正确看待生活中的紧张、激动等情绪体验，培养积极乐观的生活态度。二、教学重难点*重点：引导学生将自己经历过的“心儿怦怦跳”的事件写清楚、写具体，并真实表达当时的内心感受。*难点：如何运用恰当的语言，特别是通过动作、神态、心理活动等细节描写，生动形象地表现出“心儿怦怦跳”的紧张、激动或害怕等感受。三、教学准备1.教师准备：制作相关的PPT课件（包含一些能引起情绪波动的图片、短视频片段，或一些描写心情的词语），准备1-2篇符合本单元要求的优秀范文（可以是学生佳作，也可以是教师根据学生实际情况改编的）。2.学生准备：回忆自己生活中曾经让自己心儿怦怦跳的经历，可以是一件具体的事情，也可以是某个特定的场景。四、教学课时建议2课时（第一课时：指导与习作；第二课时：讲评与修改）五、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)1.师：同学们，生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每天都在上演着各种各样的故事。在这些故事里，我们会经历不同的情绪——有时会开怀大笑，有时会难过不已，有时会激动万分，有时又会紧张得手心冒汗。你们有没有过这样一种感觉：心，像揣了一只小兔子，“怦怦怦”地跳个不停？（板书：心儿怦怦跳）2.引导学生自由交流：什么时候你会有“心儿怦怦跳”的感觉呢？能简单说说当时的情景吗？（鼓励学生大胆发言，初步激活他们的生活经验）3.师：看来，“心儿怦怦跳”的时刻还真不少呢！今天，我们就来聊一聊那些让我们心儿怦怦跳的事儿，并且把它写下来，让更多人感受到你当时的心情，好吗？(二)明确要求，拓宽思路(约10分钟)1.解读习作要求：*师：请同学们打开课本，默读本次习作的要求，看看这次习作让我们写什么，要注意些什么？*学生读后，师生共同明确：*写一件让自己心儿怦怦跳的事情。*要把事情的经过写清楚。*要把自己当时的感受写出来。2.拓宽选材思路：*师：刚才大家简单分享了一些，现在我们来仔细想一想，生活中哪些时刻最容易让我们“心儿怦怦跳”呢？*引导学生从不同场景回忆：*紧张时刻：第一次上台演讲、参加重要的比赛、考试遇到难题、做错事害怕被发现……*激动时刻：得到盼望已久的礼物、比赛获奖、实现了一个小愿望、见到了崇拜的人……*害怕时刻：一个人走夜路、遇到可怕的动物、听到奇怪的声音、看恐怖片……*惊喜时刻：收到意外的惊喜、发现了一个秘密、努力后获得成功……*师：这么多的情景，哪一件事给你的印象最深刻，当时的“心儿怦怦跳”的感觉最强烈呢？请你闭上眼睛，静静地回忆一下那件事发生的经过，以及当时自己的感受。（给学生1-2分钟静思时间）*同桌交流：把你想到的这件事简单地和同桌说一说，主要说说是什么事，当时心里是什么感觉。(三)范文引路，学习方法(约15分钟)1.师：老师这里有一篇小朋友写的习作，他也写了一件让自己心儿怦怦跳的事，我们一起来看看他是怎么写的。（出示范文，可配乐范读或请学生朗读）2.引导学生赏析范文：*这篇习作写了一件什么事？*小作者当时的心情是怎样的？你从哪些句子感受到的？*他是怎样把“心儿怦怦跳”的感觉写具体的？（引导学生关注文中的动作描写、神态描写、心理活动描写以及一些比喻、夸张等修辞手法的运用。例如：“我的心一下子提到了嗓子眼”、“手心全是汗”、“双腿像灌了铅一样沉重”、“心怦怦直跳，像要跳出胸膛”等。）*这件事的起因、经过、结果写清楚了吗？3.总结写法：*写清楚事情的起因、经过、结果。*重点写好“心儿怦怦跳”的那个时刻：当时发生了什么？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？做了什么？*运用准确的词语和生动的描写，把自己的感受真实地表达出来。可以写一写心跳的声音、速度，以及身体的其他反应（如脸红、手抖、出汗等）。(四)构思立意，尝试表达(约10分钟)1.师：现在，请大家也来当一回小作家，把你刚才想到的那件让你心儿怦怦跳的事写下来。在写之前，我们先好好构思一下。2.引导学生列简单的提纲或思维导图：*事情的名称（或主要内容）：*事情发生的时间、地点、人物：*事情的起因：*事情的经过（重点写“心儿怦怦跳”的部分）：*当时我看到了什么？*当时我听到了什么？*当时我心里是怎么想的？*当时我做了什么动作？有什么表情？*事情的结果：*我当时的感受（用几个词语概括）：3.学生开始动笔写作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们打开思路，把话说通顺，把感受写具体。提醒学生注意书写工整，不写错别字。第二课时(一)回顾要求，明确修改方向(约5分钟)1.师：上节课我们一起回忆了让自己心儿怦怦跳的事，并尝试把它写了下来。这节课我们先来看看，怎样才能让我们的习作更精彩。2.再次明确习作要求和评价标准：*事情写清楚了吗？*“心儿怦怦跳”的感受写具体了吗？有没有运用一些描写方法？*语句通顺，没有错别字。*表达了自己的真情实感。(二)习作讲评，互助修改(约25分钟)1.展示优秀片段/习作：*选取2-3篇有代表性的优秀习作或精彩片段进行展示。*请小作者朗读自己的作品。*师生共同评议：好在哪里？哪些地方值得我们学习？（重点关注如何写具体感受的）2.评改有问题的习作：*选取1-2篇在本次习作中普遍存在问题的习作（如：事情叙述不清、感受描写不具体、语句不通顺等），进行集体评改。*引导学生发现问题，并思考如何修改。教师进行针对性指导。3.小组互助修改：*学生将自己的习作在小组内互相交换阅读。*按照评改要求，互相提出修改建议（可以用铅笔在习作旁做简单标记或写评语）。*重点关注：同学有没有把“心儿怦怦跳”的感觉写出来？如果没有，你觉得可以怎么帮他补充？4.自主修改：*学生根据老师和同学的建议，对自己的习作进行修改和润色。*提醒学生注意修改错别字、标点符号，把句子改通顺，把内容写具体。(三)总结提升，拓展延伸(约5分钟)1.师：今天，我们一起分享了许多“心儿怦怦跳”的故事，也学会了如何把这种特别的感受写下来。其实，生活中还有很多值得我们记录的心情和故事，希望同学们以后都能做生活的有心人，用手中的笔记录下生活中的点点滴滴。2.鼓励学生将修改后的习作誊写工整，办一期班级“心情故事”小报，互相交流学习。六、板书设计我的心儿怦怦跳*写什么？一件印象深刻、心跳强烈的事（紧张、激动、害怕、惊喜……）*怎么写？*写清楚：起因、经过、结果*写具体（重点）：*看到：（眼睛）*听到：（耳朵）*想到：（心理活动）*做到：（动作、神态）*感觉：心跳（声音、速度）、身体反应（出汗、脸红、手抖……）*写生动：运用好词佳句、修辞手法（比喻、夸张等）*真情实感七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情