Unit 1 Developing Ideas-the little prince 教学设计-2022-2023学年高中英语外研版2019选择性必修第二册

TheLittlePrince教学设计教材:外研社新教材选择性必修二 课题名称:TheLittlePrince 课 型:阅读课一、语篇分析（一）What:主要内容，主题意义本板块是外研社新教材选择性必修第二册Unit1DevelopingIdeas部分，从文学作品的角度反映单元的主题Growingup。语篇类型为小说，节选自AntoinedeSaint-Exupéry的《小王子》前四章。第一章讲述作者小时候因大人不能理解他的两幅“蛇吞象”画作而被迫放弃画画选择飞行员这一在大人眼中比较重要的职业。第二章讲述作者因飞机事故而与小王子在撒哈拉沙漠相识的故事。第三章和第四章作者通过与小王子的交谈交代了小王子的一些背景信息。小王子更多的故事细节将从第五章展开。本书前四章表明了孩子与成人对世界的理解存在的巨大差异，充分体现了儿童的本真和成人的功利。（二）Why:写作意图，作者态度本书前四章通过对儿童的本真和成人的功利的强烈对比，旨在启迪学生深入思考成长的意义与得失，培养正确的人生态度，进一步提升语言能力和思维品质。（三）How:语篇结构，语言特征本课语篇类型为小说节选。作者通过第一人称将故事娓娓道来，让读者身临其境，但同时在讲述故事的过程穿插大量内心想法交代背景知识，这一定程度上增大了读者的阅读难度，但一旦读懂之后，读者将更能理解作者的心思。在语言使用上，作者通过大量关键词，如“consequence”“trueunderstanding”,“drawing”等的复现,和大量讽刺的修辞手法将他对成年人的失望和蔑视表达得淋漓尽致。二、学情分析本课授课对象为成都七中高二文科班学生。学生英语水平两级分化明显，普遍具备一定的阅读能力，能提取主旨大意和梳理文章脉络。大部分文科班学生喜欢阅读小说，但普遍都是泛泛而读而不求深入理解，也不喜欢交流分享，因此对文学性作品的深层次理解，以及用英语准确表达出自己的思想还存在一定困难。三、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.借助视频，通过文字和动画的对比，初步感知主题意义；2.通过文学圈的小组内分享和课堂上角色展示，能够：1）梳理文章脉络；2）培养“视觉化”阅读策略；3）初步欣赏文本；4）获取文章主要观点并寻找依据予以证明并能发表自己的观点。3.将文本和生活实际联系起来，并谈论自己想成为的大人形象和原因，从而内化主题意义；4.通过文学圈形式的分享活动进一步培养合作意识和审辩思维。四、教学重点和难点

重点：文学圈的开展和主题意义的挖掘。

难点：文学圈的有效开展和主题意义的深入挖掘。五、教学方法及手段任务型教学法、文学圈、“可视化”阅读策略、PowerPoint、投影仪、黑板。六、教学步骤TeachingProceduresTeacher’sActivityStudents’ActivityAimLeading-inPlayavideoclipwhichshowsthefamoussceneof“aboaconstrictorswallowinganelephant”.Askstudentstowatchitandanswerthequestions.Whatcanyousee?Whatmessagedoesitconvey?Watchthevideoclipandanswerthequestions.1.感知主题意义；2.激活背景知识3.激发学习兴趣II.DiscussionandSharingWithinGroupsofLiteratureCircleGetstudentstoconductgroupdiscussionsintheformofLiteratureCircle.Makesuressareclearabouthowtoconductthediscussions.Taketurnstotalkbasedtheworksheetssshavefinished.1.Thediscussionleaderguideseachmembertotaketurnstotalkandshare.2.Groupmembersactivelytakepartinthediscussionandsharing.组员分享任务成果，在小组分享中完善知识体系。III.DiscussionandSharingintheWholeClassSummarizerInviteonesummarizertosharethesummarybasedonthemindmap.Commentwhennecessary.1.Thesummarizersharesthesummarybasedonhismindmap.2.Othersslistencarefullyandcommentwhennecessary.进一步梳理文章脉络，获取宏观层面的主旨大意。IllustratorDisplayillustrators’drawings.Inviteonestudenttochooseanyonetoexplain.Invitetheillustratortoexplain.Appreciatetheillustrations.Chooseoneillustrationtoexplain.Theillustratorexplainshis/herillustration.初步形成对文章具体信息层面的“可视化”阅读的意识。LanguageWizardInviteonelanguagewizardtosharethewordsandexpressions,sentencesandparagraphs.Offersomesupplementswhennecessary.Listenattentivelyandtakenotesaccordingly.Activelyinteractwiththepresenter.Answerteacher’squestionifthereisany.进一步理解文本语言MoreQuestionstoDiscussGuidesstohaveadiscussionandanswerthefollowingquestions:1.Whataregrown-upslikeaccordingtothepilot?Findevidencetosupport.2.Whatarechildren’smostvaluabletraitsaccordingtothepilot?3.Doyouagreewiththepilot’sattitude?Why?1.Listenattentively.2.Discussandanswerquestionsactively.1.获取文章主要观点2.培养审辩思维ConnectorInviteoneconnectortosharetheconnectionhe/shehasfound.Listenandsharetheirownconnections.文本联系实际，内化文章主题。IV.ThinkingandSharingGetstudentstoworkinpairsandtalkaboutwhatadultsinchildren’seyestheywanttobe.1.Explaintherules;2.Askstudentstoworkinpairs.3.Inviteoneortwostudentstogiveatalk.4.Commentandmakeasummary.1.Havediscussionactively.2.Giveatalk.3..Makeasummary.1.培养语言应用能力；2.在新情境中运用和巩固语言和语篇知识，内化主题意义V.Assignments1.Polishyourtalkintoawell-writtencomposition.2.FinishreadingChapters5-9ofT