小学英语三年级上册Unit 6 Useful numbers Part A第二课时教案

小学英语三年级上册Unit6UsefulnumbersPartA第二课时教案一、指导思想与理论依据【核心纲领】本节课的教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。课程设计深度融入“教学评”一体化理念，确保教学目标、学习活动与效果评价的一致性。基于对教材的深度研读和对学情的精准把握，本课旨在通过主题意义探究，引导学生在“玩数字游戏”和“唱数字歌谣”的真实语境中，感知、理解、内化并运用语言，实现语言学习与思维发展、文化意识形成的有机统一，最终达成学科育人的根本目标。【重要设计思路】本课以“Usefulnumbersinfunactivities”为单元子主题，将孤立的知识点学习置于连贯的、有趣的活动中。通过建构“游戏中的数字”这一情境主线，不仅教授语言知识，更引导学生发现数字在游戏、运动中的实用价值，激发学生用英语做事情的兴趣，培养其初步的跨学科思维（体育与英语）和合作能力。二、教材与学情分析（一）教材分析本课时是人民教育出版社PEP（2024版）三年级上册Unit6《Usefulnumbers》PartA的第二课时，内容涵盖“Let‘slearn”与“Listenandchant”两个板块。1.【语篇分析】“Let’slearn”部分通过呈现学生们在户外玩“Jumpuphigh”游戏的场景，集中展示了核心词汇one，two,three,four,five。图片情境真实有趣，将数字与身体活动（跳跃）紧密结合，直观地诠释了数字在计数和游戏中的功能。“Listenandchant”部分则是一首节奏明快、韵律感强的歌谣，歌词融合了数字、动作指令“Jump！”和表示情绪的短语“suchfun”。歌谣不仅复现了核心词汇，还通过连读、押韵（如“high”和“high”，“fun”和“one”）让学生感受英语的语音语调之美，是对核心词汇的进一步巩固和语言节奏感的初步培养。2.【地位与作用】本课时是单元知识的基石。学生在PartA第一课时已经通过对话感知了核心句型“Howoldareyou？I‘m。..yearsold.”，对数字有了初步的接触。本课时则将学习重心从“年龄”转向更广泛的“计数与游戏”，使学生对数字的认知从具体的“年龄”概念扩展到抽象的“数量”概念，并系统学习数字15的“音、形、义”，为后续PartB学习数字610以及在购物、分享水果等情境中运用数字打下坚实的语言基础。（二）学情分析1.【认知基础】授课对象为小学三年级学生。他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其喜欢游戏、歌曲和模仿。在数学学科中，学生早已熟练掌握15的基数概念和实际意义，这为英语学习提供了坚实的认知基础。部分学生在校外英语培训机构可能已经接触过这些单词，但发音可能不够标准，尤其是“three”的咬舌音，且对单词的认读和拼写尚不熟悉。2.【潜在困难】1.3.【难点1：发音混淆】部分学生在发音上存在困难，如“three”容易发成“tree”或“free”，“five”中的/v/音容易被/f/音替代，需要教师进行精准的示范和纠音。2.4.【难点2：音形义匹配】学生能够流利地从one数到five，但在脱离顺序或看到具体物品时，可能无法快速、准确地用英语单词表达数量，即单词的“音、形、义”未能完全建立稳固连接。3.5.【难点3：节奏与连读】在吟唱歌谣时，对于“Jumpuphigh”中的连读和歌谣的整体节奏把握可能存在困难，需要大量的听音模仿和动作辅助。三、教学目标设计基于对核心素养的分解和学情分析，本课时教学目标设定如下：（一）核心素养综合目标1.【语言能力】学生能够听懂、会说、认读单词one，two,three,four,five；能够理解并跟唱“Listenandchant”部分的歌谣，语音语调基本正确，节奏自然。2.【文化意识】学生能够了解数字在体育游戏（如跳绳、跑步计数）中的普遍应用，感受数字使生活更有趣、更有序，初步建立数字与生活的联系。3.【思维品质】学生能够通过观察图片、比较数量，建立英语单词与数字概念的关联；能够在游戏活动中快速反应，提升思维的敏捷性；能够通过创编新歌谣，锻炼初步的创新思维。4.【学习能力】学生能够在游戏、chant等活动中持续保持英语学习兴趣；能够积极与他人合作，共同完成计数、创编等学习任务；能够根据教师的指导和同伴的评价，反思并调整自己的发音。（二）课时具体目标1.【学习理解】学生通过观察游戏场景图、听音指图，能够准确理解onefive五个数字单词的含义，正确辨别其发音【重要】。2.【应用实践】学生能够在“跳房子”、“快速反应”等游戏情境中，准确用英语说出15的数字，完成数量的指认与表达；能够伴随节奏，边做动作边流利地吟唱歌谣【核心】。3.【迁移创新】学生能够小组合作，运用所学数字和简单的动作指令，改编一首简单的数字歌谣，并在班级前进行展示【难点】。四、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握数字15的英文表达（one，two,three,four,five），达到听、说、认读的要求。2.能听懂并跟唱“Listenandchant”部分的歌谣，做到发音清晰、节奏准确。（二）教学难点1.单词“three”的发音，要求学生能克服母语负迁移，准确发出/θ/音。2.在真实或模拟的情境中，能脱离枯燥的机械操练，灵活、快速地对数字指令做出反应，并尝试进行简单的创造性表达（如改编歌谣）。五、教学方法与准备（一）教学方法1.情境教学法：以“FunNumbersinGames”为主线，创设玩游戏、跳房子、开运动会等情境，将语言学习融入其中。2.TPR（全身反应法）：通过“Showmefive.”、“Jumpthreetimes.”等指令，以及边唱边做动作，调动多感官参与学习，强化记忆。3.任务型教学法：设计“超级口算王”、“歌谣创编师”等任务，让学生在完成任务的过程中习得和运用语言。4.自然拼读法：引导学生初步感知单词的首字母发音，如two/t/，four/f/，five/f/，为后续的拼读学习奠定基础。（二）教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、数字单词卡片（带图片和单词）、15的数字点卡、一个软质骰子、奖励用小贴纸。2.学生准备：教材、自己的文具（铅笔、尺子等）。六、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图与评价一、热身与复习（WarmupRevision）（5分钟）1.GreetingFreetalk：T：Goodmorning，boysandgirls.Look！What‘sthis？(Showadice)Ss：It’sadice.T：Yes！Let‘splayagamewithit.Butfirst，let’scountourfingers.2.Review：Showfingersquicklyandask“Howmany？”引导学生用中文或上节课学过的“I‘m。..”来回答。引出数字话题。1.学生热情回应教师问候，观察教师手中的骰子，产生好奇。2.学生看着教师的手指，快速反应并尝试用英语或中文说出数字。通过实物教具（骰子）快速吸引学生注意力，激活课堂氛围。复习环节旨在唤醒学生对数字的已有认知，并自然过渡到本课主题。二、呈现与操练（PresentationPractice）（15分钟）1.创设情境，导入新知：播放“Let‘slearn”板块的视频或图片。提问：“Whataretheydoing？Wherearethey？”引导学生观察游戏情境。2.【核心词汇学习】教学“one，two,three”：指着画面中正在跳跃的学生，教师数：“Look！Theyarejumping.One，two,three！Jump！”教师板书并领读单词，注意纠正three的发音（示范咬舌动作）。教学“four,five”：继续提问：“Howmanychildrenarejumpingnow？”引导学生数“Four！Five！”。教学新词four和five。游戏巩固：“Isay，youshow.”教师说数字，学生伸出手指表示。【高频考点】音形匹配：教师出示带数字的单词卡片，打乱顺序，请学生上台将卡片贴在黑板相应的阿拉伯数字下方，并大声朗读。3.【Let‘schant深度学习】第一次听：播放“Listenandchant”动画，提问“Whatnumbersdoyouhear？”第二次听：播放动画，教师带领学生边听边做动作（跳跃）。跟读模仿：逐句播放，引导学生模仿录音的语音、语调和节奏，重点处理“Jumpuphigh”的连读。【TPR活动】齐唱做动作：全班起立，跟着动画一起边唱边做动作，感受歌谣的韵律和趣味。1.观看视频/图片，理解游戏场景。2.跟读单词，观察教师口型，模仿发音。特别注意“three”的发音。3.积极参与游戏，将单词与手势对应。4.上台完成单词与数字的配对任务，大声认读单词。5.听chant，捕捉关键数字信息。6.跟教师一起做动作，初步感知节奏。7.模仿跟读，体会连读技巧。8.全体起立，边唱边跳，享受学习乐趣。【学习理解阶段】通过直观的画面和真实的游戏场景，让学生在语境中感知新词。TPR活动将抽象的单词与具体的动作和数量建立联系，降低学习难度。通过音形匹配游戏，突破认读难点。chant的学习遵循“整体感知——细节模仿——全身参与”的规律，层层递进，确保学生能准确掌握。三、巩固与拓展（ConsolidationExtension）（12分钟）1.游戏：超级口算王利用课件出示简单的5以内加减法算术题（如：two+three=？），要求学生快速用英语说出答案。逐渐加快速度，提升挑战性。2.游戏：骰子大作战教师示范扔骰子，扔到几，全班一起说“Jump/Clap。..times.”并做动作。然后请几位学生上台扔骰子，当小老师发指令。3.【迁移创新】任务：小小创编师教师示范改编歌谣。将“Jump”替换成其他动作，如“Clap”，“Stamp”，“Shake”。T：Let‘smakeanewchant.Insteadof“Jump”，wesay“Clap”.Ready？“Clap！Clap！Clap！One,two,three！。。.”学生四人小组合作，选择一个自己喜欢的动作（如Tap，Nod，Wiggle），改编并练习新的歌谣。1.快速口算，并用英语大声说出答案，如“Five！”。2.根据骰子点数，全班或个别学生发出指令，其余学生执行指令。3.观看教师示范，理解创编方法。4.小组合作，选择一个动作词汇，改编歌谣。一人做动作，其余组员吟唱。5.小组上台展示创编成果。【应用实践与迁移创新阶段】通过口算游戏，实现跨学科融合（数学与英语），提升语言的反应速度。骰子游戏将学习主动权还给学生，在真实互动中巩固语言。创编歌谣的任务是本课的亮点和高潮，旨在培养学生的创新思维和合作能力，将所学知识灵活运用到新情境中，实现深度学习。四、总结与作业（SummaryHomework）（3分钟）1.Summary：引导学生回顾本节课所学。“Whatdidwelearntoday？”教师根据学生回答，再次呈现单词卡片和歌谣，进行简短小结。2.EmotionalSublimation：“Numbersareeverywhere.Theyareingames，inchants，andinourlife.Theyareveryuseful！”3.Homework：基础作业：听录音，指读单词和歌谣3遍，请家长签字。【必做】实践作业：回家后，用英语和父母玩“石头剪刀布”游戏，每出一次拳，都要大声数出“One，two,three！”。【必做】拓展作业：尝试用今天学的新动作，把你改编的新歌谣唱给家人听。【选做】1.在教师引导下回顾本节课的核心单词和歌谣。2.感受数字在生活中的广泛应用。3.记录作业。通过学生自主总结，强化学习效果。情感升华紧扣单元主题“Usefulnumbers”，落实育人目标。分层作业设计兼顾基础巩固与能力拓展，满足不同层次学生需求。七、板书设计黑板布局分为三部分：左侧：核心词汇区（数字单词卡片和对应阿拉伯数字图片）One（1的图片）Two（2的图片）Three（3的图片）Four（4的图片）Five（5的图片）中间：歌谣呈现区（板书歌谣关键词，或用简笔画勾勒节奏）Jump！Jump！Jump！One，two,three！Furandfive！Jumpuphigh！右侧：小组评价区（画上几个梯子或跳房子的格子，代表不同的小组，每轮游戏获胜或表现好，小组可向上移动一格。）八、教学反思（一）预设成效预计通过本节课的学习，90%以上的学生能够熟练认读数字15，并能正确发音。大部分学生能够跟随节奏清晰地吟唱歌谣，并积极参与游戏活动。通过小组合作创编歌谣，学生的合作意识和初步的创新能力能够得到锻炼。跨学科的口算游戏将有效激发学生的挑战欲，课堂气氛活跃。（二）可能遇到的问题及对策1.【问题1】“t